《一分鐘》說(shuō)課稿

1、?一分鐘?說(shuō)課稿一、說(shuō)教材今天 ,我說(shuō)的課文是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第7課?一分鐘?。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn) ,內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?,帶來(lái)的卻是20分鐘的遲到 ,是一路焦急地等待和不停地嘆息 ,是步行的辛苦和臉紅的為難 ,是深深的懊悔和珍貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密 ,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容 ,從中受到教育和影響。由于學(xué)生小 ,時(shí)間觀念不強(qiáng) ,對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境 ,在讀中感悟 ,從中體會(huì)元元的焦急與為難 ,也使這件事成為珍貴的教訓(xùn) ,促使每個(gè)學(xué)生都

2、能對(duì)自己嚴(yán)格要求 ,珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間?；趯?duì)教材的理解 ,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字 ,會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、知道時(shí)間的珍貴 ,懂得嚴(yán)格要求自己 ,珍惜時(shí)間。二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體 ,教師學(xué)習(xí)活動(dòng)積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為根底。大力提倡自主合作 ,探究的學(xué)習(xí)方法 ,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要二年級(jí)小學(xué)生到達(dá)這個(gè)理想目標(biāo) ,還不太可能 ,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更加重要。2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁 ,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度

3、。讓學(xué)生想到“分秒必爭(zhēng)年年如此 ,一生堅(jiān)持。3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí) ,自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字 ,讀懂故事 ,初步了解“一分鐘 ,珍惜“一分鐘、科學(xué)利用“一分鐘。三、說(shuō)教學(xué)流程第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入二、讀文識(shí)字三、熟讀初悟四、寫字指導(dǎo)五、拓展實(shí)踐第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、課前交流。在課前幾分鐘 ,組織學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)“珍惜時(shí)間的名言警句 ,讀一讀 ,背一背。2、游戲活動(dòng)1“一分鐘組詞。讓學(xué)生聽(tīng)從教師指令 ,從“我會(huì)認(rèn)和“我會(huì)寫的生子中選擇幾個(gè) ,進(jìn)行組詞比賽 ,看誰(shuí)組的詞多。2“一分鐘找朋友。讓學(xué)生聽(tīng)從教師的指令 ,用“找找

4、說(shuō)說(shuō)中的偏旁和字組成新字 ,看誰(shuí)組得多。3“一分鐘猜謎。教師把生字編成謎語(yǔ)。如：門里有市場(chǎng)鬧 ,每人都用心悔 ,過(guò)去一寸來(lái)一尺遲 ,人戴鴨舌帽欠以組為單位讓學(xué)生猜謎 ,看哪組猜得多。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的游戲活動(dòng) ,既穩(wěn)固生字識(shí)記 ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,有在活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘的時(shí)間意義 ,完成課后“找找說(shuō)說(shuō)的練習(xí) ,可謂一舉三得。二、動(dòng)畫復(fù)述按順序出示課文的六個(gè)鏡頭：睡覺(jué)、過(guò)馬路、等公交車、走路、遲到進(jìn)課堂、懊悔 ,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落 ,然后進(jìn)行復(fù)述。設(shè)計(jì)意圖：故事復(fù)述的引導(dǎo) ,一是可以內(nèi)化課文的語(yǔ)言與情感 ,二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練 ,三是復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容 ,為重點(diǎn)問(wèn)題精讀感悟

5、做好準(zhǔn)備。三、精讀品味1、討論。在上述復(fù)述的根底上 ,教師現(xiàn)提出問(wèn)題“元元只多睡了一分鐘 ,為什么會(huì)遲到20分鐘呢？然后 ,讓同學(xué)們?cè)僮x課文 ,自己思考 ,最后小組討論、交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語(yǔ)句來(lái)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解 ,從而知道前因后果。2、品味。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的26自然段 ,然后說(shuō)說(shuō)自己從課文中感受到了什么。教師可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的感受 ,但要說(shuō)清從哪個(gè)句子或詞語(yǔ) ,體會(huì)到了什么。1品讀24自然段。第二自然段 ,要注意抓住“剛剛走過(guò)去、紅燈亮了來(lái)體會(huì)元元“要是早一分鐘就好了的嘆息和心情 ,并指導(dǎo)朗讀 ,讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。第三自然段 ,要注意抓住“好一會(huì)兒、“才、“跑、“眼看、“

6、車子開(kāi)了來(lái)體會(huì)元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了 ,并指導(dǎo)朗讀 ,讀出焦急、懊悔、自責(zé)的語(yǔ)氣。第四自然段 ,要注意抓住“等呀等、“一直來(lái)體會(huì)元元的焦急心情。教學(xué)時(shí) ,先分別品讀 ,再把三段合起來(lái)進(jìn)入情境引讀。2品讀第5、6自然段。要抓住“紅著臉、“低著頭、“非常懊悔引導(dǎo)學(xué)生想象：元元此刻會(huì)怎么想？如果你是元元 ,你會(huì)對(duì)自己說(shuō)句射什么話？設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓具體語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受 ,通過(guò)朗讀、想象、品味 ,感受元元一路焦急的等待合不停的嘆息、步行的辛苦和臉紅的為難、深深的懊悔和珍貴的教訓(xùn) ,從而感悟要“珍惜時(shí)間 ,分秒必爭(zhēng)的道理。四、表演朗讀在小組里 ,選擇自己喜歡的段落 ,表演朗讀。設(shè)計(jì)意圖：在精讀感悟以后 ,通過(guò)有感情地朗讀課文 ,讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的感悟。同時(shí) ,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達(dá)情感的集會(huì)。五、拓展實(shí)踐組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘的價(jià)值。1、通過(guò)查找資料 ,說(shuō)明