小學英語課堂教學中的“就近原則”——鮑當洪老師的講座

1、例談小學英語課堂教學中的例談小學英語課堂教學中的“就近原則就近原則” 珠海市香洲區(qū)拱北小學珠海市香洲區(qū)拱北小學 鮑當洪鮑當洪例談小學英語課堂教學中的例談小學英語課堂教學中的“就近原則就近原則” 英語課程標準英語課程標準提倡提倡 “ “教師要從學教師要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型教學途徑、發(fā)展學生的綜習方式和任務(wù)型教學途徑、發(fā)展學生的綜合語言運用能力。合語言運用能力。” 教師在設(shè)計教學活動時應(yīng)遵循幾個教師在設(shè)計教學活動時應(yīng)遵循幾個“就近原則就近原則”，即就近教

2、材重難點原則，即就近教材重難點原則，就近學生能力、心理原則、就近教師、學就近學生能力、心理原則、就近教師、學生生活經(jīng)驗原則，就近真實事件原則。生生活經(jīng)驗原則，就近真實事件原則。例談小學英語課堂教學中的例談小學英語課堂教學中的“就近原則就近原則”例談小學英語課堂教學中的例談小學英語課堂教學中的“就近原則就近原則”一、課堂熱身環(huán)節(jié)運用“就近原則” 二、新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)運用“就近原則” 三、操練鞏固環(huán)節(jié)運用“就近原則” 四、拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)運用“就近原則” Daily report與教材重點“就近原則”：學生有話可說例談小學英語課堂教學中的例談小學英語課堂教學中的“就近原則就近原則” 英語課程標準解讀中指出

3、，教師設(shè)計的學習任務(wù)要盡量貼近學生生活和經(jīng)驗，并能在實際生活中應(yīng)用?！霸谕瓿扇蝿?wù)的過程中學生要能用上他們所學的知識和技能，所使用的語言影視交際性語言，這有助于引導(dǎo)學生注意語言的交際意義，有利于提高學生使用語言的完整性、流暢性和正確性”。 例談小學英語課堂教學中例談小學英語課堂教學中的的“就近原則就近原則” “Task: It is 02:15 in the afternoon. Jenny comes to our classroom. She is talking to you about todays English lesson. Try to talk with Jenny Maybe

4、 you can get a prize from England.”例談小學英語課堂教學中的例談小學英語課堂教學中的“就近原則就近原則” 在實際教學中應(yīng)該把握學生學習心理，在實際教學中應(yīng)該把握學生學習心理，設(shè)計貼近學生實際的生活化教學，從而激設(shè)計貼近學生實際的生活化教學，從而激發(fā)學生英語學習興趣，提高課堂教學效率。發(fā)學生英語學習興趣，提高課堂教學效率。只有這樣，我們才能跨越書本與學生、教只有這樣，我們才能跨越書本與學生、教師與學生之間的距離，更有效地提高學生師與學生之間的距離，更有效地提高學生英語綜合應(yīng)用能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展英語綜合應(yīng)用能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。打下良好的基礎(chǔ)。Thank you!QQ:1476643352http:/ 1、新知呈現(xiàn)與學生能力新知呈現(xiàn)與學生能力“就近原則”：學生思紀能力提升 2、新知呈現(xiàn)與學生心理特點新知呈現(xiàn)與學生心理特點“就近原則”：學生表達“愛不釋口”三、操練鞏固環(huán)節(jié)運用三、操練鞏固環(huán)節(jié)運用“就近原則就近原則”