如何讓學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)

1、雖然現(xiàn)在提倡減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)， 但是完成適當(dāng)課外作業(yè)是一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡 的義務(wù)，也是提高學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。 因此， 老師和家長(zhǎng)都很重 視學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，老師們更希望通過作業(yè)情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行深入了 解，以調(diào)控今后的教學(xué)進(jìn)度。一、問題的提出最近幾年， 我都不斷嘗試加大減負(fù)的力度， 減輕課外家庭作業(yè)的數(shù)量， 力求 通過小而精的課外作業(yè)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 形成能力。 但我發(fā)現(xiàn)，部分 孩子的作業(yè)習(xí)慣比較差：例如書寫不規(guī)范、字跡潦草；或者不愿意思考問題，胡 編亂造；或者丟三落四，五道題的他做三道 ; 還有這樣的一些學(xué)生：他們的家庭 作業(yè)的正確率都很高， 但堂上獨(dú)立作業(yè)或者測(cè)驗(yàn)的

2、成績(jī)并不理想， 很明顯他們的 作業(yè)是在課外的補(bǔ)習(xí)老師“幫助”下完成的， 也有個(gè)別是父母輔導(dǎo)的， 也就是說 他們的作業(yè)在很大程度上并不是自己完成的。如何使孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣， 提高作業(yè)質(zhì)量？這是關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的能 否提高、學(xué)生課外負(fù)擔(dān)能否真正減輕的問題。二、不良作業(yè)習(xí)慣的形成原因習(xí)慣不是天生的。 同樣，不良作業(yè)習(xí)慣也是后天形成的， 弄清楚形成的原因 有助于采取有針對(duì)性的措施去糾正。通過觀察，與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生 不良的作業(yè)習(xí)慣形成有以下三方面的原因：1、老師不重視書寫方面的要求，只重視作業(yè)的錯(cuò)對(duì)，久而久之就養(yǎng)成了字 跡潦草，書寫不規(guī)范的習(xí)慣；2、作業(yè)太多，任務(wù)太重，因此學(xué)生在做作業(yè)的

3、時(shí)候盲目追求速度，敷衍塞 責(zé)。3、家長(zhǎng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)和督促的方法，有的任由孩子做主，喜歡做多少就 做多少，他說做完就做完， 他說沒作業(yè)就是沒作業(yè)； 有的害怕孩子做錯(cuò)會(huì)被老師 批評(píng)，就迫不及待的協(xié)助孩子完成作業(yè)；有的干脆委托補(bǔ)習(xí)老師全權(quán)負(fù)責(zé)。三、作業(yè)習(xí)慣對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響作業(yè)可以看成是學(xué)生的工作， 其目的不僅僅是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)， 更重要 的是通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法， 使學(xué)生在智力因素和非智力因素這兩方面都得到提高。作業(yè)習(xí)慣良好的學(xué)生在平時(shí)會(huì)表現(xiàn)出有良好的責(zé)任感， 做事認(rèn)真細(xì)致， 條理 清晰，課堂注意力比較集中。 反之，作業(yè)習(xí)慣不好的學(xué)生一般都會(huì)表現(xiàn)出做

4、事馬 虎粗心，注意力易分散，邏輯欠周密，缺乏耐性，怕麻煩怕困難等毛病，特別是 長(zhǎng)期依賴補(bǔ)習(xí)老師或者父母輔導(dǎo)的這部分學(xué)生， 不但依賴性很強(qiáng)， 而且上課時(shí)精 神不太集中， 基本不去主動(dòng)思考老師提出的或者課本上的問題， 更不喜歡發(fā)言以 及動(dòng)手做事， 甚至連堂上的練習(xí)也需要老師面對(duì)面督促才去做， 好像課堂上的事 情與他們無關(guān)，乖的就靜靜地坐著，調(diào)皮的就東張西望， 對(duì)待其他班上的任務(wù)（如 清潔值日工作等）也缺乏必要的責(zé)任感。四、良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣包含的內(nèi)容 良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣應(yīng)包括以下的四個(gè)方面： 1、字跡清晰，書寫工整，格式規(guī)范，讓 學(xué)生“感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性” ；2、按時(shí)自覺獨(dú)立地完成全部作業(yè)， “形成

5、獨(dú)立思考的習(xí)慣” ；3、 遇到不會(huì)的題目會(huì)自覺尋找資料，想辦法解決， “鍛煉克服困難的意志，建立自信心” ； 4、 自覺訂正作業(yè)中的錯(cuò)題，養(yǎng)成有錯(cuò)必改的習(xí)慣。五、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣的措施與步驟培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣要遵循“由易及難，循序漸進(jìn)，家校配合，共同 督促”的原則，我的處理方法是： （一）嚴(yán)格控制作業(yè)量以及作業(yè)難度， 基本上中等程度的學(xué)生用于完成數(shù)學(xué)家庭 作業(yè)的時(shí)間不超過 20 分鐘，難度大的題目列為彈性作業(yè)（學(xué)生選作），避免因 作業(yè)過多過難而讓學(xué)生的畏難情緒進(jìn)一步增加，影響作業(yè)的質(zhì)量。（二）從規(guī)范書寫格式開始培養(yǎng)學(xué)生的良好作業(yè)習(xí)慣。這個(gè)學(xué)生比較容易做到， 不會(huì)產(chǎn)生不良的抵觸情緒。

6、如我規(guī)定作業(yè)本的每天作業(yè)先要寫上日期， 然后在每 一頁的左邊離本子邊緣大概 1 厘米處畫一條豎線， 豎線左邊寫題目的序號(hào)， 右邊 寫作業(yè)的內(nèi)容， 計(jì)算類的題目橫向只能寫兩道題， 應(yīng)用題的回答一定要寫在解題 過程的下方。 不按書寫規(guī)范要求的作業(yè)必須重做。 為了讓學(xué)生適應(yīng)這個(gè)要求， 開 始的前幾天我都有意識(shí)在堂上留出 5 分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)， 并巡視學(xué)生 們遵守書寫規(guī)范要求的情況，發(fā)現(xiàn)問題立刻糾正。（三）進(jìn)一步要求提高書寫質(zhì)量。 在學(xué)生逐漸適應(yīng)了書寫格式的規(guī)范要求后， 就 進(jìn)一步提出書寫質(zhì)量的要求，要做到起碼的字跡清楚、整潔，行距合理，該用尺 子的時(shí)候一定要用尺子， 在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)加上書寫評(píng)

7、價(jià)。 一份作業(yè)兩個(gè)評(píng)價(jià)： 正確 度評(píng)價(jià)用“優(yōu)、良、中、差”等級(jí)，書寫評(píng)價(jià)用“ A、B、C'等級(jí)。對(duì)于書寫特 別差的孩子， 我會(huì)讓他們改用有格子的作業(yè)本做作業(yè)， 使他們建立起碼的字距行 距的概念，等情況改善后才讓他們跟別的同學(xué)一樣用回單行的作業(yè)本。（四）鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)過程中獨(dú)立思考， 教會(huì)學(xué)生克服困難的方法。 學(xué)生在做作 業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)困難是正常的， 要學(xué)生克服畏難情緒， 不至于束手無策， 我們必須 教給學(xué)生一些辦法， 使他們可以解決困難、 克服困難。 課后家庭作業(yè)大多數(shù)以鞏 固當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容為主， 因此我介紹給學(xué)生的方法就是： 當(dāng)你不會(huì)做的時(shí)候， 就 去翻書，看一看當(dāng)天學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，

8、或者看一看堂上練習(xí)本上當(dāng)天的堂上練習(xí) 題是怎樣做的。 值得注意的是， 很多介紹學(xué)習(xí)方法的書上都會(huì)提到做作業(yè)前先復(fù) 習(xí)一下當(dāng)天的上課內(nèi)容， 然后才做作業(yè)， 就能收到事半功倍的作用， 這當(dāng)然是對(duì) 的，但問題是一般的小孩子是不會(huì)這樣做的。 他們要么怕麻煩， 要么認(rèn)為自己已 經(jīng)學(xué)會(huì)了， 那用著什么先看書？如果你告訴他， 不會(huì)做的時(shí)候可以看書， 那他反 倒會(huì)樂意去做。（五）強(qiáng)調(diào)自覺糾正錯(cuò)題。 糾正錯(cuò)誤會(huì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)， 并形成能 力，也可以加強(qiáng)孩子的責(zé)任意識(shí)， 畢竟在生活中人是肯定會(huì)犯錯(cuò)的， 但錯(cuò)了就要 糾正。所以，必須強(qiáng)調(diào)對(duì)錯(cuò)題的糾正。很多老師對(duì)于這個(gè)問題也很著力，但評(píng)講 作業(yè)需要時(shí)間，

9、而課堂教學(xué)時(shí)間有很寶貴， 這是一個(gè)矛盾， 處理不好會(huì)影響教學(xué) 進(jìn)度；如果不評(píng)講，一個(gè)一個(gè)的采取個(gè)別輔導(dǎo)的形式可行性也不大。 怎樣處理呢？ 除了大面積的典型錯(cuò)題外， 一般我不做作業(yè)評(píng)講， 我在批改作業(yè)的時(shí)候， 遇到學(xué) 生出現(xiàn)錯(cuò)誤，分三種情況處理：如果這個(gè)學(xué)生是優(yōu)等生，就簡(jiǎn)單的打個(gè)“X”； 如果是中等生， 還用筆畫出學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方， 提醒學(xué)生這個(gè)地方錯(cuò)了； 如果 水平更差一點(diǎn)的學(xué)生或者題目較難， 估計(jì)這個(gè)孩子是真的不會(huì)的， 還要把思考的 方法、解題的思路寫出來，方便學(xué)生糾正錯(cuò)誤。也有的時(shí)候，我會(huì)寫上這道題在 什么地方出現(xiàn)過，讓孩子自己去查找答案。但是我從來不簡(jiǎn)單的把答案寫出來。（六）密切與家長(zhǎng)

10、溝通，取得共識(shí)，形成合力。與家長(zhǎng)溝通的重要性是人所共知 的，因此，每一次新接班，我都利用家長(zhǎng)會(huì)把我對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的看法詳細(xì)向家 長(zhǎng)們闡述，把學(xué)生獨(dú)立完成家庭作業(yè)的好處一一介紹給家長(zhǎng)們， 而且，讓家長(zhǎng)們 明白學(xué)生犯錯(cuò)是正常的，是孩子成長(zhǎng)必須獲得的一個(gè)重要體驗(yàn)， 老師不會(huì)因?yàn)檫@ 個(gè)批評(píng)學(xué)生。沒有必要追求作業(yè)百分百正確，那反而是不正常的。我還告訴家長(zhǎng)， 家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的家庭作業(yè)主要是督促完成， 開始的時(shí)候可能每天都要檢查作業(yè)的 完成情況，慢慢的可以改為三五天一次，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣后，學(xué)生做作業(yè)自覺了， 還可以減少檢查的次數(shù)。有的家長(zhǎng)因?yàn)閷?shí)際情況必須把孩子交給補(bǔ)習(xí)老師照顧 的，也要和補(bǔ)習(xí)老師溝通好，不要讓補(bǔ)習(xí)老師幫學(xué)生做作業(yè)。 對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的異 常情況，我會(huì)通過家校聯(lián)系手冊(cè)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，或者通過手機(jī)短信告知家 長(zhǎng)。家長(zhǎng)老師形成共識(shí)，大家措施配合得當(dāng)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣是一股 強(qiáng)大的促進(jìn)力量。學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的改善會(huì)帶來很多意想不到的效果，以我本學(xué)年新接的這個(gè)