關于綜合大學音樂學專業(yè)鋼琴教學的幾點思考

1、關于綜合大學音樂學專業(yè)鋼琴教學的幾點思考FhemusiciSeducated關于綜合大學音樂學專業(yè)鋼琴教學的幾點思考趙惟惟(云南大學藝術與設計學院音樂系"音樂學"這門學科的研究對象,/,.J范圍以及學科性質的解釋,不同時代,不同國家的不同學者理解各不相同.現(xiàn)在西方的學術體系通常把音樂學看做是人文科學或精神科學的一個部分.因此在西方,音樂學系被設在綜合大學的人文科學學院之中.而在我國,音樂學專業(yè)通常開設在全國九所正規(guī)的音樂學院,省屬和部屬藝術院校中的音樂系以及高等師范院校的音樂系科.近幾年來,隨著人們精神文化的提高,也隨著音樂學對社會發(fā)展和需求的不斷適應,音樂學也越來越多的在

2、跨學科的發(fā)展中形成了新的具有現(xiàn)實意義的專業(yè)方向.在這種浪潮的推動下,許多綜合類大學相繼成立了音樂學專業(yè),云南大學就是其中一所步入浪潮中的重點高校.一綜合類大學成立音樂學專業(yè)的優(yōu)勢"音樂學是運用各種學術性方法(如從自然科學,人文科學,社會科學方一名,2010?6面)研究有關音樂的一切事物的學術領域的總稱.音樂學的研究對象是有關音樂的一切事物,它們包括人類歷史的和當今的全部音樂成品和音樂行為."1從以上的概念鑒定可以看出:音樂學是一種知識領域,需要學習者和研究者從物理的,心理的,美學的,文化的角度去學習和研究.在音樂學的學習中,學習者除了具備音樂專業(yè)的相關理論與技能外(如:樂理

3、,和聲,曲式與作品分析,器樂演奏,聲樂演唱,中外音樂史等),還需了解其他專業(yè)做學問的方法,看問題的角度.只有這樣,在學習者已經具備了音樂專業(yè)基礎知識的前提下,對本專業(yè)的問題產生迷惑時,才能與相關學科的邊緣和交叉學科的知識產生碰撞,尋找到問題的解決方法,從而產生新的突破.音樂學專業(yè)設置在專業(yè)的音樂學院,藝術院校,高師音樂系中有其有利的一面,就是專業(yè)性強,對音樂本體的研究比較深入.但對于與音樂學有關的邊緣學科,如:人類學,地理學,民族學,方言學,邏輯學等的開設與學習卻顯得力不從心,展露出資源不夠豐富的弊端.就目前音樂專業(yè)的招生情況來看具有先天不足的劣勢.報考音樂專業(yè)的學生在文化錄取分上要比文理科的

4、考生低得多,學生們的文化功底普遍較差.因此,綜合類大學的優(yōu)勢在于:使學生在得到音樂基礎訓練的同時,有目的,有選擇地確立專業(yè)方向,借助于綜合大學的系科優(yōu)勢,調整好自己的知識結構,擴展知識面,促進音樂藝術與人文及理工學科之間的溝通.同時,學習者可從文獻學,方言學,民族學,地理學,考古學,美學等角度對音樂學進行深入的學習與研究.這樣一來,綜合大學就能在后天的多元學習環(huán)境下彌補先天不足,培養(yǎng)塑造一批與音樂文化相關的多學科的,立體化的音樂人才.音樂學專業(yè)鋼琴教學開設的必要性1,音樂是一種技術性非常強的學科,不具備音樂專業(yè)應有的理論知識與樂器,演唱,視唱等基本技能,不能算是標準的音樂專業(yè)大學畢業(yè)生.音樂學

5、專業(yè)又是與音樂的基礎理論學習和基本技能訓練密不可分的.如果缺少了音樂基礎理論的學習與基本技能的訓練,音樂學的學習與研究就無從談起的.因此,鋼琴的學習作為音樂學專業(yè)學習者的基本技能訓練之一是必不可少的.2,只從實用的角度來講,鋼琴是日常生活中運用最廣的一種鍵盤樂器.近年來,"鋼琴學習潮"使鋼琴成為了孩子們步入音樂殿堂的敲門磚.無論是作為音樂會中的獨奏樂器,還是作為音樂會中的伴奏樂器,人們在與音樂有關的活動中常常能見到它的身影.在中小學,幼兒園的音樂課堂上鋼琴是音樂老師組織教學活動的好幫手.除此以外,在各種合唱排練及比賽的現(xiàn)場,在藝術院校的舞蹈課教學現(xiàn)場,器樂教學,聲樂教學的過

6、程中,鋼琴起到了舉足輕重的作用.甚至在酒店大堂,酒吧里,鋼琴的彈奏也成為了背景音樂供人們欣賞.可見,鋼琴的實用性超過了其它的任何一種樂器.在當今社會大學畢業(yè)生就業(yè)問題十分嚴峻的情況下,鋼琴的這種廣泛實用性對于學習音樂學的學生來說,無疑創(chuàng)造出了許多就業(yè)機會.因此,綜合大學音樂學專業(yè)開設鋼琴教學尤為必要.3,在現(xiàn)今競爭激勵的社會中,高校各專業(yè)學生走向社會后的就業(yè)問題不容忽視.音樂是實用性極強的專業(yè),從畢業(yè)生就業(yè)的角度來說,用人單位更為看重的是應聘者的樂器彈奏水平,聲樂演唱水平,組織音樂教學的能力,編排指揮合唱的能力等等,這些專業(yè)實用技能訓練的欠缺,將直接導致培養(yǎng)的學生因缺少音樂實際操作能力而難以找

7、到工作或是難以很好地開展工作.而目前,云南大學作為國內重點綜合大學所開設的音樂學專業(yè)的學生與音樂專業(yè)學院相比,卻缺少了音樂方面日常的耳濡目染的熏陶和必要的環(huán)境與氛圍,以及大量的專業(yè)實踐,這是弱點所在.因此,考入綜合大學音樂學專業(yè)的學生,需要在大學階段強化他們的音樂實用能力,以便今后能在社會競爭中擁有一席之地.所以,鋼琴的學習與技能的強化訓練就顯得更加重要從學生現(xiàn)狀出發(fā)構建鋼琴課型模式與課程內容l,學生現(xiàn)狀.考入云南大學藝術與設計學院音樂學專業(yè)學習的學生來自于全國各地,他們參加藝術專業(yè)統(tǒng)考時的專業(yè)各不相同.有的學生側重于聲樂;有的學生側重于民族樂器;有的學生側重于鋼琴和小提琴演奏;還有少數(shù)學生沒

8、任何專業(yè)學習的經歷也考入了本院.在側重于鋼琴演奏專業(yè)的學生中,每個人的學習程度和演奏水平又有很大的差異.個別學生具有車爾尼740鋼琴練習曲,甚至是肖邦練習曲的練習程度,演奏較為流暢,基本功扎實.近一半的學生,練習程度多在車爾尼849鋼琴練習曲與車爾尼299鋼琴練習曲的水平之間;還有相當一部分學生是在高考前,預計考其他專業(yè)沒戲,為了能有個大學上,臨時找老師突擊補習音樂專業(yè)的專業(yè)統(tǒng)考學科,以至于學習鋼琴的時間很短,練習程度很低,僅達到拜爾或是車爾尼599的練習程度.在所有考入本院音樂學專業(yè)的學生中,有的學生甚至在入校前根本沒見過鋼琴是什么樣子,從來沒有接觸過鋼琴學習的學生大有人在.在這樣的生源情況

9、下,本院的鋼琴課型模式和課程內容就得與專業(yè)音樂院校有所差異,根據(jù)學生的實際練習程度因材施教,強調鋼琴學習中的實用性.2,課型模式.個別課:這是傳統(tǒng)教學模式中的一對一授課模式,重在精英培養(yǎng).對于入學時已具備較好功底的鋼琴學生來說,這是最適合他們的教學模式.一對一的單獨教學,有利于追求專業(yè)技巧上的高,精,尖,培養(yǎng)一流的尖子學生.但這種授課模式,在上課時較為封閉,不利于學生間的交流與溝通,也不利于學生間競爭意識與主體能動性的培養(yǎng).小組課:本院的小組課采用的是一對三的授課模式,每次上課時三個學生為一組開展教學.這種教學模式,由于上課人數(shù)不多,教師可以照顧到每一個學生上課的情況,充分給予每名學生彈奏方面

10、的指導,有利于鋼琴水平的整體提高,形成一個學習主動性強,比學趕幫的學習氛圍.同時,使學生在學習中有獨立思維的過程,又有與同學相互交流的機會,老師可以啟發(fā)學生共同解決鋼琴學習中遇到的問題,有利于學生問的學習觀摩,克服膽怯,自卑,不自信的心理.小組課上,學生不僅體會到自己是如何學的,同時也親眼目睹了老師的教學過程,學生能夠把教師的講解,范奏,同學的改錯過程看得清清楚楚,聽得真真切切,并有充分的"回味"余地.日積月累,學生在逐步提高自己演奏能力的同時,也學到了有效的教學方法.集體課:鋼琴教學是一種技巧訓練與音樂性,藝術性相結合的課程,需要教師根據(jù)每名學生的不同情況(已有練習程度,

11、彈奏中的毛病,作品理解力,音樂感受力等)給予不同的指導,所以并不適合多人一起上課,影響教學質量.但根據(jù)本院學生水平參差不齊的情況,適當?shù)倪M行一些集體課教學是必要的.集體課中,具有高中低演奏程度的同學ThenmsieIseducated能相互觀摩借鑒,教師在每名學生彈奏以后給予優(yōu)缺點的適當點評,能使學生們在聽別人的彈奏過程中得到啟發(fā),激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)競爭意識,促進學生們的情感交流,構成和諧的人際關系.3,課程內容.作品彈奏與技術訓練相結合:鋼琴的學習訓練是技術性與藝術性緊密結合的.教師選用國內外鋼琴大師們的優(yōu)秀練習曲及鋼琴曲作品提高學生們的彈奏水平,注重演奏技術提高的同時,更注重引導學生在練習

12、曲或樂曲中體會情感,并通過觸鍵方法的改變來表現(xiàn)情感.鋼琴作品鑒賞:旨在培養(yǎng)分析,處理作品的能力.每一首鋼琴作品都包含了豐富的文化內涵.在鋼琴教學中,要引導學生對每一首作品進行分析,理解.不僅要了解作者,時代背景,作品的曲式結構,人物性格,風格特點,對于演奏的音色,速度,語氣,強弱,情緒甚至調性的轉換,和弦的連接,伴奏織體旋律與線條的結合等都要進行分析.四年學習中學生能自己演奏的作品是有限的,教師要有意識的指導學生盡可能多地了解中外不同風格的鋼琴作品.定期選看鋼琴相關資料,在對不同國家,不同民族,不同時代,不同風格的作品的理解,學習過程中積累豐富的文化內涵,逐漸提高學生的藝術修養(yǎng)和文化修養(yǎng).鋼琴

13、伴奏:鋼琴伴奏對于學鋼琴的學生來說是個人成長的一門修養(yǎng).目前在學生中普遍存在的情況是會彈鋼琴曲,但不能幫同學進行伴奏.而在實際工作中,彈鋼琴伴奏的機會往往要比彈鋼琴獨奏樂曲的機會多得多.所以,對于綜合大學的音樂學專業(yè),引導學生彈好鋼琴伴奏是鋼琴教學的一個重點.在教學的安排上采取一,二年級為伴奏技巧的基礎學習階段,三年級為伴奏,配奏的應用學習階段.鋼伴課程內容與鋼琴技巧訓練相結合,并創(chuàng)造機會讓學生相互間為聲樂演唱,器樂演奏進行伴奏.在考核評分制度上,彈奏技巧與伴奏技能都應列入評分標準,這樣可以促進學生注重伴奏能力的培養(yǎng),為畢業(yè)后的工作能力打下良好的基礎.反名,2010?6IThemusiciSe

14、ducated鋼琴改編曲戀的演奏解析石青(云南師范大學藝術學院音樂系)蝶戀花本是唐朝教坊的曲子,名叫"鵲踏枝",宋朝晏殊改用這個名稱.這首詞是毛澤東同志在1957年5月t1日寫給湖南長沙第十中學語文教員李淑一同志的,為了追念革命烈士楊開慧,柳直茍而作,后經彈詞演員趙開生于1958年譜曲成為蘇州彈詞的開篇.鋼琴改編曲蝶戀花根據(jù)趙開生所譜同名評彈曲于1976年改編,也是王建中迄今最后一首鋼琴改編曲.除了作曲家以往風格,技法等方面特征外,該曲一個突出特點是說唱音樂特有的,多變的節(jié)奏韻律.該曲結構較原曲有所擴充,規(guī)模較大,增加了兩個再現(xiàn)樂段以及尾聲,音樂形象生動,豐富的鋼琴織體充分

15、表現(xiàn)了詞的意境.引子:用散板的節(jié)拍,自由速度來表現(xiàn)悲憤的情緒,起到渲染氣氛,烘托背景的作用.第1小節(jié)低聲部長音A與上方聲部產生了不協(xié)和的關系,這個長音十分像琵琶演奏中的A空弦音,這是鋼琴曲借用民族樂器演奏琵琶和弦的表現(xiàn)手法,演奏時注意觸鍵飽滿有力.第1小節(jié)的九連音,第2小節(jié)的同音反復,第3小節(jié)的七連音以及第5小節(jié)的同音反復都是模仿琵琶輪指演奏的音響效果,雙手交替要均勻,發(fā)出珠落玉盤的聲音.力度上九連音與七連音要作出漸強的變化,而同音反復要作出漸弱的變化,離鍵要快f見譜例).第3,4小節(jié)材料來自前兩小節(jié),是上四度的模仿,處理上與前面一致.比較前5小節(jié)調式調性可看出:一,-4,節(jié)A羽起,E角收,三

16、,四,五小節(jié)E角起,A羽收,形成了中間變化,兩頭平穩(wěn)的調式格局.進入第6小節(jié),音樂稍有平緩,弱力度,雙手節(jié)奏一致,右手的裝飾音為后面唱腔的出現(xiàn)作了鋪墊,具有說唱音樂的韻味.第8小節(jié)變音的出現(xiàn)使調性偏移,逐漸向A宮系統(tǒng)轉化.第9小節(jié)的三個#F音是用很弱的力度來演奏的,指尖要有很好的控制.A:進入A宮調式,旋律與原曲旋律相同,鋼琴用倚音與顫音盡可能模仿教師的素質提高1,具有較高的鋼琴演奏能力.作為技巧性很強的鋼琴教學來說,要想讓學生在此專業(yè)上獲得很深很高的造詣,教師必須在鋼琴演奏技巧和藝術感受力方面達到一定的深度,才能勝任大學音樂專業(yè)鋼琴教學這份工作.如果教師的專業(yè)知識不扎實,不能很好的做演奏示范

17、,教學就不能得心應手,嚴重影響教學質量.所以,教師不斷提高演奏水平是提高教學質量的關鍵.2,具有較好的語言表達能力.作為教師,語言表達能力的好壞直接影響著學生的學習效果.鋼琴教師的語言表達應該準確,生動,形象,富有激情,能充分調動起學生的演奏欲望,使學生在語言的激發(fā)下發(fā)揮想象,真正融入音樂的情景中,接受音樂的感染與熏陶.所以,教師語言藝術修養(yǎng)的提高要成為每名從事鋼琴教學教師的必修課.3,具有豐富的教學經驗.名,2010?6對于鋼琴教師來說,學習怎樣教學比學習彈奏技巧的掌握更為重要.青年教師要在教學工作中不斷積累教學經驗,向經驗豐富的教師學習請教,在積累經驗豐富的同時,教學能力也就相應提高了.只

18、有具有豐富的教學經驗,才能及時糾正學生們在學習中出現(xiàn)的問題,正確指導學生解決學習中遇到的困難.4,具有廣博的科學文化知識.鋼琴教學是一門具有悠久歷史和深厚文化底蘊的藝術課程,鋼琴教師具有較廣的科學文化知識,對能力素質的提高會有很大幫助.除了專業(yè)技能的較高造詣外,較高的文化修養(yǎng)能影響音樂的感受力與表現(xiàn)力,影響個人的性格,氣質,語言表達等.那些既有較深文化底蘊又有高超演奏技巧的鋼琴大師們無不受到世人的尊敬與贊揚,他們身上散發(fā)的光彩已照亮他們走得更久更遠.可見,提高文化修養(yǎng),擁有廣博的科學文化知識是大學鋼琴教師能力素質提高的重要因素.綜上所述,作為綜合類大學的云南大學藝術與設計學院成立音樂學專業(yè),要想辦出特色,辦出