京津冀一體化背景下高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)新模式研究

1、京津冀一體化背景下高校畢業(yè)生就業(yè)效勞新形式研究摘 要：京津冀一體化背景下給高校畢業(yè)生就業(yè)帶來新的機(jī)遇，本文以效勞學(xué)生成長成才和效勞地方經(jīng)濟(jì)開展quot;雙效勞quot;素質(zhì)教育出發(fā)，高校嚴(yán)密與地方政府通力合作，從搭建quot;四個(gè)平臺(tái)quot;入手，通過施行quot;六個(gè)階段quot;、打造quot;第二校園quot;、創(chuàng)立quot;一個(gè)高地quot;三個(gè)方面對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)效勞新形式進(jìn)展創(chuàng)新研究，為地方高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞提供理論支持和理論參考。關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)效勞所謂的quot;京津冀地區(qū)一體化quot;就是指北京、天津和河北省的主要城市所在地區(qū)范圍內(nèi)，整合好區(qū)域間各方面的資源

2、差異，通過優(yōu)化資源配置，處理好信息流、資金流以及人力資源等等問題，以推動(dòng)京津冀區(qū)域內(nèi)的一體化進(jìn)程。京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化需要在人才一體化的推動(dòng)下加快開展進(jìn)程。高校畢業(yè)生是社會(huì)最富有活力、活力和創(chuàng)造性的群體，是珍貴的人才資源。他們肩負(fù)著將改革開放和現(xiàn)代化建立事業(yè)繼續(xù)推向前進(jìn)的重任，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興的重任。高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，不僅關(guān)系到畢業(yè)生乃至廣闊人民群眾的切身利益，更關(guān)系到高等教育的持續(xù)安康開展和科教興國、人才強(qiáng)國的根本國策。高校畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)取代農(nóng)民工、下崗職工就業(yè)問題而成為了就業(yè)市場的核心問題。京津冀地區(qū)一體化也給高校畢業(yè)生帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，關(guān)系著地區(qū)穩(wěn)定。因

3、此，解決好高校畢業(yè)生就業(yè)不僅是重大社會(huì)問題、經(jīng)濟(jì)問題，更是重大的政治問題。1 國內(nèi)高校畢業(yè)生就業(yè)效勞工作的現(xiàn)狀國內(nèi)針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系創(chuàng)新的研究范圍比較單一，研究角度是非多維的，缺乏針對(duì)高校置于社會(huì)大環(huán)境中進(jìn)展分析創(chuàng)新。國內(nèi)針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞體系創(chuàng)新的研究雖然獲得一定的成果，但總體而言多數(shù)研究仍然只停留在對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍專家化、專業(yè)化等領(lǐng)域內(nèi)，并且都有意無意地將高校畢業(yè)生就業(yè)效勞工作及高校畢業(yè)生就業(yè)問題與政府、社會(huì)脫分開來，使高校處在相對(duì)孤立的狀態(tài)，不能很好的借助社會(huì)資源和力量促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。面對(duì)京津冀一體化開展戰(zhàn)略，這就需要高校效勞地方經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，要重點(diǎn)進(jìn)展高效人才的

4、合理配置，將政府、高校、社會(huì)quot;三位一體quot;的長效就業(yè)機(jī)制建立起來，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，形成社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。2 京津冀一體化背景下高校畢業(yè)生就業(yè)效勞新形式1搭建quot;四方聯(lián)動(dòng)quot;多元合作平臺(tái)。積極與政府、建筑行業(yè)、企業(yè)聯(lián)絡(luò)，建立政府指導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、校企共建的quot;四方聯(lián)動(dòng)quot;多元化合作平臺(tái)。高校主動(dòng)地適應(yīng)戰(zhàn)略需求和產(chǎn)業(yè)開展要求，更有針對(duì)性地培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)根底、較強(qiáng)理論才能和主動(dòng)創(chuàng)新精神的建筑業(yè)優(yōu)秀后備人才；行業(yè)組織、用人企業(yè)要充分發(fā)揮自身的行業(yè)優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)和信息優(yōu)勢(shì)，完善校企合作的人才培養(yǎng)目的協(xié)同機(jī)制、資源共建共享機(jī)制和人才培養(yǎng)質(zhì)量反響機(jī)制，與高校實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人、合

5、作共贏；政府積極提供政策支持，并協(xié)同相關(guān)部門積極搭建就業(yè)效勞平臺(tái)，效勞學(xué)生成長成才和效勞地方經(jīng)濟(jì)開展。2校企人才信息共享平臺(tái)。加強(qiáng)區(qū)域人才需求信息資源的共建共享，最大限度地滿足社會(huì)對(duì)人才信息資源的需求，積極推進(jìn)quot;區(qū)域性人才集散地quot;建立。詳細(xì)通過搭建就業(yè)信息自助查詢，素質(zhì)才能自助測(cè)評(píng)平臺(tái)，就業(yè)技能網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，校友跟蹤效勞等功能。3校企人才互動(dòng)交流平臺(tái)。高校培養(yǎng)的學(xué)生最終要走向社會(huì)，承受社會(huì)的檢驗(yàn)，因此高校應(yīng)實(shí)行開放式辦學(xué)，把企業(yè)要求納入人才培養(yǎng)目的體系中，積極鼓勵(lì)企業(yè)參與學(xué)生教育，可針對(duì)施行新生入學(xué)教育階段，職業(yè)生涯規(guī)劃階段，根本職業(yè)才能培養(yǎng)階段，特色教育階段，模擬實(shí)戰(zhàn)階段，畢業(yè)生

6、就業(yè)指導(dǎo)與效勞階段quot;六個(gè)階段quot;教育加強(qiáng)校企合作，讓企業(yè)參與對(duì)高校畢業(yè)生效勞指導(dǎo)，同時(shí)通過舉辦講座、論壇、座談會(huì)等，促進(jìn)企業(yè)、高校、大學(xué)生間的交流互動(dòng)。4校企人才創(chuàng)新培養(yǎng)平臺(tái)。根據(jù)企業(yè)提出的詳細(xì)的人才培養(yǎng)需求，高校發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，建立多樣化的人才培養(yǎng)方案，積極推進(jìn)quot;訂單式quot;人才創(chuàng)新培養(yǎng)。同時(shí)通過打造第二校園活動(dòng)，推進(jìn)畢業(yè)生與企業(yè)家和校友的交流溝通從而進(jìn)步學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換才能，將校企合作作為應(yīng)用型人才才能培養(yǎng)的重要途徑和人才培養(yǎng)形式多樣化改革的重要平臺(tái)，創(chuàng)新校企結(jié)合人才培養(yǎng)形式打造實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的quot;第二校園quot;，推進(jìn)quot;工學(xué)結(jié)合quot;，創(chuàng)始畢業(yè)生就業(yè)新途徑。同時(shí)以深化quot;政企行校合作，助推畢業(yè)生就業(yè)quot;為宗旨，本著quot;關(guān)心學(xué)生就業(yè)、效勞企業(yè)招聘、促進(jìn)學(xué)校開展quot;的理念，積極與地方政府合作，促進(jìn)區(qū)域同類別高校交流，創(chuàng)立地區(qū)化quot;畢業(yè)生就業(yè)效勞高地quot;，在信息宣傳、市場共享、人才培養(yǎng)、拓展交流等方面實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)同類型或相近專業(yè)高校的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，為地方高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)效勞提供理論支持和理論參考?？傊?，quot;京津冀地區(qū)一體化quot;打破了區(qū)域隔膜，暢通了區(qū)域交流渠道和合作道路，為高校、企業(yè)、政府、