（參考）《大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計

1、高中地理中圖版新課標(biāo)必修一第二章第1節(jié)第課時大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動教學(xué)設(shè)計教學(xué)課題大氣的熱狀況課程課型學(xué)習(xí)新課教材分析本課時內(nèi)容主要講述大氣運(yùn)動最基本的狀態(tài)與原理，在全節(jié)教材中具有承上啟下的作用，因為大氣的熱狀況（前一課時內(nèi)容）是大氣運(yùn)動的基礎(chǔ)，而熱力環(huán)流與風(fēng)的形成（本課時內(nèi)容）又是后面學(xué)習(xí)全球大氣環(huán)流與氣壓帶、風(fēng)帶的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課時教學(xué)需要了解較多物理學(xué)知識，而我校學(xué)生整體而言，地理和物理學(xué)科的基礎(chǔ)較差，部分物理知識（如力的合成與平衡）還沒有學(xué)到，這是影響學(xué)生學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容的最不利因素。但是，我校絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，在新課程實施過程中學(xué)生對探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式有一定的

2、認(rèn)知和實踐體驗，這將有利于本課時教學(xué)的順利開展。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、 理解熱力環(huán)流形成的基本原理；了解在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的作用下風(fēng)的形成過程2、 獲得大氣運(yùn)動的基礎(chǔ)知識，認(rèn)識大氣的保溫作用3、 理解大氣的受熱過程圖，掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表的技能過程與方法1、 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，提出解決問題的對策。2、 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、繪圖能力與自主學(xué)習(xí)能力。3、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。4、 初步學(xué)會通過多種途徑、手段收集地理信息，嘗試運(yùn)用所學(xué)地理知識和技能，對地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程5、 運(yùn)用適當(dāng)

3、的方法和手段，表達(dá)、交流自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會情感、態(tài)度與價值觀1、通過自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣與動機(jī)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。2、通過對生活實際問題的探討，使學(xué)生樹立理論了解實際的觀念。3、樹立辯證唯物主義觀念，認(rèn)識事物是運(yùn)動、普遍了解的4、增強(qiáng)對資源、環(huán)境的保護(hù)意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的社會責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教學(xué)重點1、 地面是大氣的直接熱源2、 大氣對太陽輻射的削弱作用3、 大氣的受熱過程教學(xué)難點1、 大氣的受熱過程2、 大氣對地面的保溫作用教學(xué)方式根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情分析，同時結(jié)合相關(guān)教育教學(xué)理論（如多元智能理論、建構(gòu)主義理論

4、等）和地理學(xué)科特點，我設(shè)計如下教學(xué)方法：教法：創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)法、計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法、讀圖啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究、練習(xí)法1.探討-啟發(fā)式2.列表比較法，通過比較掌握大氣的各成分的作用。3.注意結(jié)合實際，多舉例幫助學(xué)生理解。過程教師活動板書導(dǎo)入問1.太陽輻射在穿過大氣層時，是先到達(dá)珠穆朗瑪峰山頂還是先到地面？問2.珠穆朗瑪峰山頂氣溫高還是地面氣溫高？問3.為什么先到達(dá)的反而氣溫更低？過渡：要回答這個問題，我們得先從地球大氣的受熱過程學(xué)起。大氣的受熱過程大氣受熱過程總領(lǐng)萬物生長靠太陽，地球上的能量最終來源于太陽輻射。太陽輻射能在地球上的接收和轉(zhuǎn)化是一個復(fù)雜的過程。可以分為以下幾個

5、環(huán)節(jié)：首先太陽輻射到達(dá)地球大氣上界；接著太陽輻射穿過大氣層，受到大氣對其的反射、散射和吸收作用。最后太陽輻射到達(dá)地球表面，其中部分被反射，部分被吸收。地表吸收的部分轉(zhuǎn)化為熱能，部分轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲藏于生物體內(nèi)。大氣的受熱過程主要表現(xiàn)為大氣對太陽輻射的削弱作用和大氣對地面的保溫作用。下面我們來詳細(xì)學(xué)習(xí)這兩方面的內(nèi)容。(在黑板右上邊板左圖)大氣對太陽輻射的削弱作用大氣對地面的保溫作用大氣對太陽的削弱作用太陽輻射要到達(dá)地球，要經(jīng)過大氣層，那也就是要經(jīng)過大氣層的削弱作用-吸收、反射與散射。反射作用： 特點：無選擇性（1）反射主體：云和較大的顆粒塵埃。其中云的反射作用最為明顯。（2）規(guī)律：云層越厚，云量越

6、多，反射作用越明顯。所以，在夏季，多云的白天，氣溫不會太高，就是因為云的反射作用減少了到達(dá)地面的太陽輻射。散射作用： 特點：有選擇性當(dāng)太陽輻射在大氣中遇到空氣分子或微小塵埃時，太陽輻射中的一部分以這些質(zhì)點為中心向四面八方散射開來，從而使一部分太陽輻射不能到達(dá)地面。散射作用有選擇性，空氣質(zhì)點有能力散射波長小于自身直徑的光?？梢姴ㄩL越短的光，越易被散射。所以，可見光中波長最短的紫色和藍(lán)色光最容易被散射，因此晴朗的天空呈現(xiàn)蔚藍(lán)色。黎明和黃昏，雖然太陽在地平線以下，但光芒已被空氣中的微粒散射到天空，因此，天空是明亮的。吸收作用： 特點：有選擇性O(shè)3：強(qiáng)烈吸收紫外線CO2和H2O：吸收紅外線但是，對于太

7、陽輻射中能量最強(qiáng)的可見光部分卻吸收的很少，大部分可見光能夠透過大氣射到地面上來。強(qiáng)調(diào)：這一過程中只有小部分被大氣吸收，大部分穿過大氣層到達(dá)地面?，F(xiàn)在我們總結(jié)一下：過渡：到達(dá)地面的太陽輻射不是均勻分布的，而是由低緯度向兩極遞減。那是為什么呢？我們剛才學(xué)過了，大氣對太陽輻射有削弱作用，所以說，太陽高度角越大，太陽輻射經(jīng)過大氣層的路程越短，被大氣削弱越少，溫度越高。反射作用反射主體：云和較大的顆粒塵埃規(guī)律：云層越厚，云量越多，反射作用越明顯。散射作用散射主體：空氣分子或微小塵?，F(xiàn)象：改變部分太陽輻射的方向吸收作用O3：強(qiáng)烈吸收紫外線CO2和H2O：吸收紅外線可見光部分吸收很少規(guī)律：由低緯度向兩極遞減

8、成因：太陽高度角越大，太陽輻射經(jīng)過大氣層的路程越短，被大氣削弱越少大氣對地面的保溫作用地球表面吸收太陽輻射，溫度升高，自己成為一個輻射源。根據(jù)輻射原理，物體的溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長越短；物體的溫度越低，輻射中最強(qiáng)部分的波長越長。太陽表面溫度達(dá)到6000K，所以太陽輻射為短波輻射，而地面溫度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于太陽表面溫度，所以地面輻射屬于長波輻射，其能量主要集中于紅外線部分。同理，大氣輻射和人體輻射也是長波輻射。前面我們學(xué)過，大氣層中的二氧化碳和水汽強(qiáng)烈吸收紅外線，所以地表放射的長波輻射經(jīng)過大氣時，幾乎全部被吸收，從而提高了大氣溫度，所以說，地面是對流層大氣主要的熱源。提問：一天中氣溫最高值出現(xiàn)在

9、什么時間？為什么？答案：一天中氣溫最高值出現(xiàn)在午后2點，并非大家所認(rèn)為的中午12點。中午12點是太陽輻射最強(qiáng)的時候，但這時的太陽輻射要先傳給地面，地面再傳給大氣，大氣吸收地面的熱量后氣溫才升高，而這一過程需要將近2小時的時間。這個例子就很好的說明了對流層大氣的直接熱源是地面而不是太陽。大氣的保溫作用：大氣在增溫的同時，也向外輻射能量，大氣輻射一小部分射向宇宙空間，大部分向下射向地面。由于其方向與地面輻射正好相反，故稱為大氣逆輻射?？梢?，大氣通過大氣逆輻射又把熱量還給了地面，在一定程度上補(bǔ)償了地面損失的能量，從而對地表起到了保溫作用。大氣對太陽短波輻射吸收少，大部分太陽輻射能透射大氣層射到地面上

10、，使地面升溫；但大氣對地面的長波輻射卻是隔熱層，把地面輻射放出的熱量絕大部分截留在大氣中，并通過大氣逆輻射將輻射還給地面。我們把這種作用，稱為大氣的保溫作用。大氣對地面的保溫作用溫度高，短波輻射，如太陽輻射溫度低，長波輻射，如地面輻射地面是對流層大氣主要的熱源大氣的保溫作用大氣的保溫作用的意義思考比較：有大氣層的地球和沒大氣層的月球，比較其受熱過程。月球上沒有大氣層，白天太陽輻射全部到達(dá)月球，使月球表面溫度迅速升高。夜間，月球表面輻射強(qiáng)烈，沒有大氣對月球表面的保溫作用，溫度下降速度很快。再加上月球晝夜交替周期比地球長，所以月球表面溫度晝夜變化比地球劇烈得多。原來，如果地球表面沒有大氣層，地球上將會是一個寒冷寂寞的荒涼世界。幸好，有了溫室效應(yīng)，才使地球保持了相對穩(wěn)定的氣溫，從而使生命世界繁衍生息。地球和月球受熱過程的比較堂上練習(xí)1. 白天多云時氣溫更高還是更低？晚上多云時氣溫更高還是更低？2. 為了改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人們喜歡采用塑料大棚和玻璃溫室進(jìn)行生產(chǎn)，說一說塑料大棚和玻璃溫室的設(shè)計原理和生產(chǎn)原理？（塑料大棚和玻璃溫室的設(shè)計原理和生產(chǎn)原理與大氣的受熱過程基本相同）。對于太陽輻射來說，塑料大棚和玻璃幾乎是“透明”的，太陽輻射可以大部分進(jìn)入。但對于地面長波輻射來說，塑料大棚和玻璃