康杰中學學分認定與管理辦法

1、康杰中學新課程學分認定與管理辦法 （ 試行 ）根據(jù)教育部普通高中課程方案 （ 實驗） 、山西省普通高中學分認 定辦法（試行） 和康杰中學新課程實驗工作實施方案（試行） ，為 了推進素質(zhì)教育的深入發(fā)展，規(guī)范我校學生學分的認定和管理行為，保 證學分認定的客觀性、真實性、嚴肅性、公正性，促進高中新課程順利 推進，結(jié)合我校的實際情況，特制定本方法。一、高中課程學習實行學分管理1、通過學分描述學生的課程修習情況。學分管理是以學分為單位計算學習量的一種模式，它按照培養(yǎng)目標 要求，規(guī)定各門課程的學習和學生應得的總分，以取得規(guī)定的最低限度 以上的總學分作為學生達到畢業(yè)程度的標準。2、學分由我校組織認定。學校成

2、立學分認定領導小組和仲裁委員 會，并根據(jù)不同學習領域的特點設立若干學分認定小組。學分認定領導 小組成員由學校領導和骨干教師擔任。 學分認定領導小組組 長：校長 副組長：副校長、教導處主任、教研處主任、政教處主任及各學部 部長。組員：教研組長、各學科備課組長、各班學習委員、科代表、研究 性學習組長（學生）職責是負責對實施學分的認定、評定的領導和指導。 學分認定小組成員由同學科或同課程內(nèi)容的任課教師擔任。 職責是依據(jù)課程標準要求，制定相應的評價標準和學分認定的具體 實施細則。 仲裁委員會由學校紀檢委、團委、學生會、各班班長、團支書等組成。 職責是負責對學分認定過程中學生的申訴、調(diào)查、核實和糾正等。

3、二、模塊學習評價原則1多樣性原則 綜合運用觀察、交流、測驗、實際操作、作品展示等多樣化的評價 方式對學生進行評價，在評價主體上讓學生、同伴、家長、教師等多主 體參與評價，全方位、多角度地考核學生的學習狀態(tài)。2多元性原則 將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀作為模塊學習評價 的目標，評價中要反映學生多元智能的發(fā)展狀況，尤其應關(guān)注學生在探 究能力、合作能力、實踐能力等方面的發(fā)展和創(chuàng)新意識的提升，同時注 重對學生綜合素質(zhì)的評價，促進學生積極主動、生動活潑、全面和諧的 發(fā)展。3過程性原則重視學生學習與發(fā)展的過程，用多種方式對學生的模塊學習進行過 程性評價，即時、動態(tài)地了解學生，同時將形成性評價與

4、終結(jié)性評價有 機結(jié)合，客觀地評價學生個體的發(fā)展狀況。4發(fā)展性原則尊重學生的智力差異和個性差異，用發(fā)展的眼光、以誠懇的態(tài)度，對學生進行客觀、公正的評價，激勵學生的個性張揚、特長發(fā)揮和大膽 創(chuàng)造，促進學生在原有基礎上取得進步，發(fā)揮評價對促進學生發(fā)展的激 勵作用。5實效性原則評價方案力求簡明扼要， 可操作性強， 真實合理地評價學生的差異、 特長及發(fā)展狀況，使學生最大限度地接受和認同評價結(jié)果，切實提高評 價的效益。三、學分認定的基本內(nèi)容1、學分認定基本構(gòu)成要素 學生參加學校開設的課程修習課時記錄，占10% 學生參加學校開設的課程修習過程反映，占 修習完的課程考試成績，占 60%2、學科類課程學分認定

5、修習課時記錄認定。學校按照課程計劃規(guī)定的課時開設課程，學 生原則上都必須全程參加課程修習。學生修習時間至少要達到課程標準 要求修習課時的 56 以上。學生參加課程修習的時間由授課教師登記。 該部分占學分評估值總量的 10。 修習過程反映認定。包括學生在修習過程中的態(tài)度，參與教學活動情況，完成作業(yè)、作品及各項學習任務情況，從事與修習內(nèi)容相關(guān)的 實驗和實踐活動及平時形成性測試成績等。其中修習過程中的態(tài)度，參 與教學活動情況占 10%；實驗操作技能、日常作業(yè)及作品、參與過程 （ 社 會實踐和社區(qū)服務 ） 表現(xiàn)等考核在合格以上占 10%；階段檢查性形成性測 試占 10%。 模塊考試成績認定。模塊學習結(jié)

6、束，由學校根據(jù)課程標準統(tǒng)一命題或委托專業(yè)部門命題，并進行考試?？荚嚦龝婀P試外，還應包括聽 說能力測試、實驗操作能力測試和專業(yè)測試等。該部分占學分評估值總 量的 60。以上三方面合計后達原始分 60 分以上 （100 分制 ,60 分以上合格；120 分制， 72分合格； 150 分制,90 分以上合格 ） ，方能獲得相應的模塊 學分。3、綜合實踐活動學分認定 研究性學習學分認定。研究性學習學分以課題評價形式認定。在 研究性學習課題立項時，要根據(jù)課題大小和難易程度，以及所需要學習 時間來確定學分。學生在三年中的研究性學習課題以 5 個為宜。學分認 定以 5 個課題作為評估對象，每個課題為 3

7、學分。認定研究性學習學分主要參考兩個方面：修習課時記錄認定 （ 該部 分占學分評估值總量的 30） 和修習過程和結(jié)果反映認定 （ 該部分占學 分評估值總量的 70） 。修習過程和結(jié)果反映認定主要依據(jù) 5個方面材料：A、開題報告和 學習方案；B、每次課題研究學習活動的記錄 （每學分不少于18學時）； C、課題研究中所收集的材料（包括原始材料），處理過的資料、參考文 獻；D具體反映每一成員參與研究的感受、體會小結(jié)；E、課題研究學習成果 （論文、研究報告、解決問題的方案、活動設計、實物設計等 ） 。 社區(qū)服務學分認定。學生三年內(nèi)應參加不少于10個工作日的社區(qū)服務，共獲得 2學分。參加社區(qū)服務少于 1

8、0 個工作日的，不給學分。 公益性是社區(qū)服務的最大特色，服務者的志愿與義務與否是判斷某種活 動是否是社區(qū)服務活動的標準。學生可以從學校提供的社區(qū)服務清單中選擇服務內(nèi)容，也可以自己 申報，經(jīng)學校審批備案。社區(qū)服務以小組或行政班的方式進行。學校依 據(jù)既定程序和社區(qū)提供的相關(guān)材料 （ 服務對象及聯(lián)系方式、服務時間、 服務項目、認定簽名、服務體會等 ） 認定有效工作日及學分。 社會實踐學分認定。學生每學年必須參加1周有組織、有意義的社會實踐，并且有個人的社會實踐記錄 （ 如實踐基地出具的證明材料， 調(diào)查報告、日記、體驗材料等 ），可獲得 2 學分。凡不符合以上要求的， 均不獲得學分。社會實踐可以在校內(nèi)

9、或校外進行。校內(nèi)實踐 2 學分，校外實踐 4學 分。高一年段的軍訓是社會實踐的獨立內(nèi)容，時間不少于一周，記 2 學 分。4、選修學分認定學校開設地方課程和校本課程，為學生選修創(chuàng)造條件，并在修習結(jié) 束后進行考核。每門選修H課程原則上開18學時，為1學分。選修H學分從修習過程考勤記錄、修習過程教師評價和課程考核結(jié)果三方面來 認定。以上三方面均合格者，才能獲得相應學分。5、獎勵與加分 高中不獎勵學分。如果學生在某一方面表現(xiàn)特別突出成績優(yōu)秀的在“學生課程修習過程記錄”欄目予以真實記錄，并給予適當獎勵；參加 省級以上學科競賽獲得省級一等獎以上（含一等獎）的學生，經(jīng)個人申 請、學校批準，其相應學科的必修課

10、程可以部分或全部免修，但不可免 考。四、學分認定實施程序1、班主任、任課教師或指導教師要綜合學生修習過程記錄、修習 過程反映以及學業(yè)考試的情況等，向教務處提出學分認定的初步意見。2、教務處根據(jù)任課教師或指導教師的意見做出是否獲得學分的決 定，并予以公示，聽取意見。3、學生對學校不予認定學分的決定有異議的，可在得到通知之日起 15 日內(nèi)提出仲裁申請。學校學分仲裁委員會接到學生復議申請后 15 日內(nèi)召集有關(guān)人員，做出復議決定。五、學生畢業(yè)的學分要求 學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定的學分，三年中要獲得116 必修學分 （包括研究性學習活動 15 學分，社區(qū)服務 2 學分，社會實 踐6學分）；

11、選修H不低于6學分，總學分達到144學分方可畢業(yè)。六、學分認定管理1 、學校將建立和逐步完善學分認定的工作制度并嚴格執(zhí)行，做到公正、公平、公開，特別要建立學分認定的誠信制度。學校要為任課教師或指導教師建立誠信檔案。在學分認定工作中有弄虛作假行為的，一經(jīng)核實，將給予通報批評；造成惡劣影響的，要暫?；蚪K止其學分認定 資格。2、學生因?qū)W分認定考試成績不合格而不能獲得學分的，可以申請 補考或申請參加其他教學班相同學習模塊的考試。補考時間由學校安 排。補考或參加其他教學班相同學習模塊的考試不得超過2 次，仍不及格者，可申請重修、改修或放棄（必修課程和有必修學分要求的選修課 程不得放棄， 選修課程中要求獲得必修學分的模塊有其他選擇的除外） 重修要在接到不認定學分的通知后 1 年之內(nèi)完成，重修所用時間不得與 先前修習所用時間累加。同科課程（模塊）重修不得超過2 次。學生因修習時間不足不能獲得學分