《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、鳥語(第二課時(shí)) 教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第15課鳥語(第二課時(shí))?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2借助具體的語言材料，理解作者與鳥兒的交談、猜想鳥語的意思、和鳥兒結(jié)下深厚感情的故事，體會(huì)作者的愛鳥之情。3激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥語的興趣，培養(yǎng)想象力。2懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件【教學(xué)過程】一、 視頻導(dǎo)入，激發(fā)情趣。1鳥兒的世界是美妙的，首先我們來欣賞視頻百鳥爭(zhēng)鳴。2.在剛才的視頻中，你看到了什么，聽到了什么？（重點(diǎn)說出鳥兒那悅耳的叫聲。）

2、2欣賞各種鳥兒。3導(dǎo)語：同學(xué)們，有人說鳥兒是會(huì)“說話”的，他們的語言被稱為“鳥語”?？吹竭@些可愛的鳥兒在枝繁葉茂的樹林里翩翩起舞，聽到他們悅耳的鳴叫聲，你想知道他們?cè)凇罢f”什么嗎？（出示語段“據(jù)說，古時(shí)候大肥羊?！保狙a(bǔ)充公冶長(zhǎng)資料】二、研讀課文，感受人鳥情深。1過渡：許多同學(xué)都想像公冶長(zhǎng)一樣，成為一個(gè)通曉鳥語的專家，小作者也不例外，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出文中最能表現(xiàn)作者想法的一句話。2.師相機(jī)出示：我多想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長(zhǎng)”??！思考：（1）引導(dǎo)學(xué)生說一說這句話的意思。（2）作者為什么想做一個(gè)通曉鳥語的人呢？3過渡：作者和那些鳥兒交談成為鳥兒的知心朋友了呢？快速讀讀后面的課文找找。4.仔

3、細(xì)讀讀課文的4-9自然段，用上自己喜歡的符號(hào)，把些小作者喜歡布谷鳥的句子畫出來多讀幾遍，并說說喜歡的理由。讀后交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（1）它們那“布谷，布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！學(xué)生說說喜歡的理由。學(xué)布谷鳥叫。（2）這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。指名讀書上的對(duì)話。相機(jī)體會(huì)“無拘無束”。師生對(duì)話。同桌分角色朗讀。指名分角色朗讀。男女生分角色朗讀。（3）一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。猜想催促。齊讀4-9自然段，讀出對(duì)布谷鳥的喜愛之情。5.其實(shí)作者與喜鵲之間的感情也毫不遜色。你能通過朗讀來表現(xiàn)作者對(duì)喜鵲的喜愛嗎

4、？6.是啊，作者還和許多鳥兒交談接近，有畫眉啦（引讀11自然段前兩句）你還知道哪些鳥兒呢？播放課件：學(xué)生聽鳥聲。7.同學(xué)們說的這些鳥，小作者都認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗约悍Q是鳥兒的“知音”。 （詞語理解：知音知己；自居自以為是。）老師想問問大家，什么樣的人才能成為鳥兒的“知音”。學(xué)生交流。8.從鳥兒的身上小作者學(xué)到了很多很多。自讀第11自然段。出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神生齊讀，鼓勵(lì)完成小練筆從 那里，我認(rèn)識(shí)到 ；從 那里，我懂得了 ；從 那里，我學(xué)到了 。（從反哺的烏鴉那里我知道了要孝順母親；從催人奮進(jìn)的布谷鳥那里，我知道了要奮發(fā)向上；從聰明能干的烏鴉那里，我知道了遇事要?jiǎng)幽X筋。從助人為樂的啄木鳥那里，我知道了保護(hù)樹木的意義。從歌聲悅耳的黃鶯那里，我知道了使人快樂的方法。）9. 師：和鳥兒的交談無拘無束，很有樂趣；而且從鳥身上能得到啟示，懂得做人的道理，所以說出示：鳥兒的確是我們的好朋友哇！三、拓展延伸，深化愛鳥認(rèn)識(shí)。通過本文的學(xué)習(xí)，你最大的體會(huì)是什么呢？我們?cè)谝院蟮纳钪?，?yīng)該怎么對(duì)待鳥兒呢？（生自由發(fā)表意見，暢所欲言：愛護(hù)鳥類；寫文章贊美鳥；宣傳愛護(hù)鳥；保護(hù)樹木；為小鳥筑窩搭巢）2.鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円?/p>