部編版三年級語文下冊第2課《燕子》優(yōu)秀教案

1、2燕子教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“伶、俐”等8個生字，讀準(zhǔn)“散、桿”2個多音字，會寫“湊、拂”等13個字，正確讀寫“烏黑、活潑”等15個詞語。2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第13自然段。3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語，找出課文中優(yōu)美生動的語句并摘抄下來。教學(xué)重難點朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第13自然段。教學(xué)策略1.識字寫字識字:“伶、俐、翼、漾、倦、纖、痕”7個字都是形聲字，可借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律指導(dǎo)識記。重點指導(dǎo)“翼、痕、纖”的讀音，“纖細(xì)”的“纖”字讀xin。寫字:重點指導(dǎo)書寫“湊、偶、倦、痕”4個字?！皽悺钡哪┕P是點；“偶”的最后三筆是豎、提

2、、點；“倦”的右上部分只有兩橫，右下部分是“”；“痕”的里面是“艮”。2.朗讀教學(xué)本課語言生動優(yōu)美，教學(xué)時，可在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會優(yōu)美生動的語句，讀出對燕子的喜愛之情?？梢圆捎檬痉独首x、音樂渲染等方式，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。3.語言運(yùn)用“剪刀似的尾巴、曠亮無比的天空”等具有鮮明的畫面感的詞語，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生隨文理解其意思，用一邊讀一邊想象畫面的方法，讀一讀這些優(yōu)美生動的詞語和含有這些詞語的句子。再到文中找一找這類詞語，如“輕快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引導(dǎo)學(xué)生拓展說出幾個本課之外的類似的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備

3、資料：多媒體課件。教學(xué)課時 2課時第1課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)“伶、俐”等8個生字,會寫“湊、拂、集、聚、形”5個字。2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面,感受燕子的外形美和春天的光彩奪目，背誦第12自然段。教學(xué)過程板塊一 初讀課文，整體感知 1.欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。（1）播放歌曲：小燕子。師：歌曲中的小燕子是活潑可愛的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？（2）板書課文題目，齊讀課文題目。通過學(xué)生熟知的兒歌導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生對燕子的外形特征有初步了解，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.初讀課文，整體感知。（1）自讀課文，學(xué)習(xí)要求。：l 用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀

4、幾遍。l 想一想：課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？（2）檢查自學(xué)效果。生字詞，指名認(rèn)讀，教師指導(dǎo)，全班齊讀。正音：纖（xin）細(xì)、掠（lüè）過、湊（còu）成。以開火車的形式朗讀課文，檢查學(xué)生是否讀通順了。（3）交流匯報。整體梳理：梳理對燕子的整體印象活潑可愛。：這是一只（ ）的燕子。課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？（引導(dǎo)學(xué)生找出每段關(guān)鍵詞進(jìn)行概括：從燕子的外形、飛行、休息等三個方面來描寫燕子）第2自然段主要寫的是什么？（春景）根據(jù)學(xué)生的回答，思維導(dǎo)圖?！驹O(shè)計意圖】通過抓關(guān)鍵詞，簡單概括課文是從哪幾個方面來描寫燕子的，讓學(xué)生對課文有整體的感知。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，為課

5、文的背誦提供著力點。板塊二 再讀課文，感受燕子的形體美1.默讀第1自然段，找出文中描寫燕子外形的語句。2.師：作者是按什么順序描寫燕子的可愛的？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵短語（烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思維導(dǎo)圖中的“外形”部分。（思維導(dǎo)圖）3.隨文識記“湊”字。擴(kuò)詞練習(xí)。4.抓住關(guān)鍵短語，想象畫面。指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段。學(xué)生交流想象的畫面。5.根據(jù)思維導(dǎo)圖，背誦第1自然段。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生品讀第1自然段，根據(jù)關(guān)鍵短語迅速勾勒出燕子的外形，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想燕子的樣子，有利于學(xué)生完成第1自然段的背誦。板塊三 品讀課文，想象春光美1.課件播放春天的動畫，把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前。2.

6、默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物。（風(fēng)、雨、柳、花、草、葉）3.學(xué)生交流反饋。4.引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動、具體。（1）以“風(fēng)”為例，通過引導(dǎo)學(xué)生逐步添加修飾性詞語，使畫面逐漸具體生動。：輕風(fēng)微微地吹拂著逐步引導(dǎo)：什么風(fēng)？（輕風(fēng)）在干什么？（吹拂著）輕風(fēng)怎么樣吹拂著？（微微地）理解“拂”：與手有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生做“拂發(fā)”的動作。引導(dǎo)想象：引導(dǎo)學(xué)生想象輕風(fēng)微微拂過的感受并描述。指導(dǎo)朗讀：指名讀，全班齊讀，讀出自己的感受。（2）用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說說“雨、柳、花、草、葉”等景物，并說出自己的感受。5.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，完成思維導(dǎo)圖中的“春景”部分。（思維導(dǎo)圖）6.指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)

7、生輕柔地朗讀“輕風(fēng)”“細(xì)雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場景。7.根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第2自然段?！驹O(shè)計意圖】使用關(guān)鍵詞加修飾詞的方式體會各種事物的特征，逐步引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。通過朗讀課文和學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖，完成第2自然段的背誦。板塊四 鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.“湊、拂、集、聚、形”5個字。2.觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。3.教師示范重點字“湊、集、聚”的筆順及筆畫。“湊”字末筆是點，“集”字橫畫平行等距，“聚”字的第九筆是撇。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。5.寫字展評?！驹O(shè)計意圖】幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師從旁引導(dǎo)，在需要的地方進(jìn)行

8、點撥，將主動權(quán)交給學(xué)生。第2課時課時目標(biāo)1.讀準(zhǔn)“散、桿”2個多音字，會寫“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面,感受燕子在飛行和休息時的畫面美。背誦第3自然段。教學(xué)過程板塊一 再讀課文，想象燕子飛行圖1.邊讀邊想象燕子飛行圖。（1）默讀第34自然段，了解燕子飛行的特點。默讀第34自然段，在課本上圈畫出燕子飛行的地點。（天空、湖面）從這兩段中可以看出燕子飛行有什么特點？（輕快、靈活、迅捷）感受燕子飛行的速度快。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點短語“嘰的一聲”，感受燕子飛行的速度快。：嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從哪些詞可以體會到燕子飛行的輕盈？

9、（掠、沾）：另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會燕子飛行的輕盈。（2）根據(jù)思維導(dǎo)圖，想象畫面。完成思維導(dǎo)圖中的“飛行”部分。（思維導(dǎo)圖）小燕子在不同的地方飛行時的姿態(tài)是不同的,說說你的眼前浮現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。學(xué)生交流想象的畫面。根據(jù)思維導(dǎo)圖，試著背誦第3自然段?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自行獲取信息，總結(jié)燕子飛行時的特點。抓住關(guān)鍵詞讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行巧妙點撥總結(jié)。板塊二 再讀課文，想象燕子休息圖1.邊讀邊想象燕子休息圖。（1）學(xué)生朗讀第5自然段，并圈畫自己喜歡的字詞。借助常用詞語

10、，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”。說說文中你喜歡的詞句，并說明理由?？凑n本插圖，你覺得停在電線桿上的燕子像什么？對比兩幅圖，說說為什么作者說這是一幅有趣的圖畫。（2）完成思維導(dǎo)圖中的“休息”部分。（3）帶著自己的感受，自由朗讀第5自然段。2.拓展延伸。（1）師：燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫它，誰來背一背寫燕子的詩句？（2）師生同背，詩句。【設(shè)計意圖】通過對課本插圖的欣賞和圖片的對照，讓學(xué)生對燕子休息圖有了直觀的感受。由電線聯(lián)想到五線譜，使休憩在電線上的小燕子動起來，不就是在彈奏美妙的樂曲嗎？這幅靜態(tài)圖立馬就變得生動有趣了。板塊三 鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.復(fù)習(xí)鞏固生字。（1）本課生字，以開火車的

11、形式朗讀。（2）本課重點詞語，指名讀，全班齊讀。2.指導(dǎo)書寫。“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。（1）記記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)。（2）觀察生字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。（3）教師示范重點字的筆順及筆畫。提醒學(xué)生注意：“偶”的最后三筆是豎、提、點，橫畫平行等距；“倦”的右上部分只有兩橫；“痕”的里面是“艮”。（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。（5）寫字展評?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書寫的關(guān)鍵之處，把更多的時間交給學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去練習(xí)，自己去積累方法。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計見“”系列或?qū)?yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思燕子這篇課文以爛漫無比的春天為背景

12、，描寫了燕子的外形、飛行和休息時的姿態(tài)。為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下教學(xué)方法：1.創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面。教學(xué)時我從情境入手，充分引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如在教學(xué)課文第2自然段時，我播放了春天的動畫圖片，把美好的春景展現(xiàn)在學(xué)生面前，再結(jié)合課文中的描寫，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會春天的美麗和燕子的可愛。2.抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容和描繪的情景。引導(dǎo)學(xué)生讀第34自然段，從“斜飛”感受燕子的飛行姿勢；從“橫掠”“沾”體會燕子飛行時的輕快靈活、自由自在；通過“嘰的一聲”，體會燕子飛行之快速，感受燕子飛行時的歡快心情。3.利用思維導(dǎo)圖，梳理課文內(nèi)容。通過思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解燕子的外形

13、特點、飛行姿態(tài)、休息時的畫面以及春景的爛漫。教學(xué)要求1.會認(rèn)“伶、俐”等8個字,讀準(zhǔn)多音字“散、桿”,會寫“湊、拂”等13個字,正確讀寫“烏黑、活潑”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第13自然段。邊讀課文邊想象畫面,讀出對燕子的喜愛之情。3.體會文中優(yōu)美生動的語句并摘抄,體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。重點難點1.著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子的喜愛之情。2.按一定的順序觀察畫面:按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面,按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子。教學(xué)課時兩課時。1.會認(rèn)“伶、俐”等8個字,讀準(zhǔn)多音字“散、桿”,會寫“湊、拂”等13個

14、字,正確讀寫“烏黑、活潑”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文,初步認(rèn)識燕子,了解春天的特征。多媒體。一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.(多媒體出示放大的燕子彩圖)教師提問:誰能介紹一下燕子?2.教師多媒體出示燕子的資料。燕子是候鳥,春天從南方飛到北方。燕子體形小,翅尖窄,尾巴像張開的剪刀,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥筑巢居住,捕捉昆蟲,是眾所周知的益鳥。 3.教師板書題目,學(xué)生齊讀題目。(板書:燕子)4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑題目。教師:看到課文的題目,你想知道些什么?學(xué)生1:本文是從哪些方面介紹燕子的? 學(xué)生2:本文寫出了燕子的什么特征?學(xué)生3:本文是按照什么順序來介紹燕子的?二初讀課

15、文,自學(xué)生字1.教師:同學(xué)們自由讀課文,標(biāo)出自然段的序號。遇到不認(rèn)識的字,可以借助拼音,也可以請教老師或同組同學(xué),爭取把課文讀通順。2.教師播放范讀課文的錄音,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3.學(xué)生按照要求自由朗讀課文。(多媒體出示閱讀要求和提示)(1)標(biāo)出自然段的序號。(2)畫出文中不認(rèn)識的字,借助漢語拼音拼讀,并反復(fù)讀幾遍;課文中讀不通的地方多讀幾遍,做到正確朗讀課文。4.指名讓學(xué)生分自然段朗讀課文。(多媒體出示含有生字的詞語)湊成吹拂趕集聚攏形成橫掠偶爾沾水飛倦纖細(xì)幾痕伶俐翼尖蕩漾閑散木桿指名讓學(xué)生讀這些詞語,注意加點字“散、桿”的讀音:“散”在這里讀sn,它還有另一個讀音sàn,可以組詞

16、為“分散”;“桿”在這里讀gn,它還有另一個讀音gn,可以組詞為“槍桿”。5.學(xué)習(xí)生字。(1)教師出示要求會寫的字。湊拂集聚形掠偶爾沾倦閑纖痕 指名讀,師生糾正讀音:注意讀準(zhǔn)平舌音“湊”,翹舌音“沾”,前鼻音“倦、纖、痕”,后鼻音“形”。(2)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。小組內(nèi)交流識字方法:你是如何識記這些字的?形近字比較:彩形遇偶你爾小組長反饋組員自主學(xué)習(xí)情況,小組內(nèi)評價書寫。小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。依據(jù)小組長的匯報,教師重點對以下幾個字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。“聚”:下部是“乑”,不是“禾”。“倦”:左窄右寬,注意右下部是“”,不是“巳”。學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。教師展示學(xué)生作品。6.同桌

17、互相聽讀課文,鞏固對生字、新詞的認(rèn)識。三再讀課文,厘清順序1.學(xué)生輕聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(多媒體出示詞語解釋)伶俐:聰明;靈活。閑散:無事可做而又無拘無束,本文指燕子悠閑的樣子。曠亮無比:形容天空空闊而明朗。波光粼粼:形容水石明凈,指水波被陽光照射到的樣子。2.教師提問:課文是從哪幾個方面介紹燕子的?指名讓學(xué)生分段朗讀課文,要求讀得正確、流利,并思考每個自然段主要寫了什么內(nèi)容。3.教師出示段落內(nèi)容。(出示多媒體)第1自然段主要寫燕子的外形特點;第2自然段主要寫春天到了,燕子從南方趕來了;第3、4自然段主要寫飛行時的燕子;第5自然段主要寫停歇時的燕子。 (板書:外形

18、、趕來、飛行、停歇)4.指導(dǎo)學(xué)生看圖并對照課文,說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的。教師總結(jié):先觀察燕子的外形,然后觀察燕子出現(xiàn)時的春光美景,接著觀察燕子飛行時的動態(tài),最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。四課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)會了8個會認(rèn)字,12個會寫字,了解了春天里小燕子的伶俐可愛,下節(jié)課我們繼續(xù)探討。1.整體把握,抓住燕子的特點展開想象,感受春色之美。首先,讓學(xué)生結(jié)合插圖自讀課文,了解文中寫了哪些景物。其次,從燕子的外形、趕來、飛行、停歇等方面想象燕子的特點,并且在交流中使認(rèn)識更加清晰。2.注重學(xué)生的質(zhì)疑和自主釋疑的能力,培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。3.指導(dǎo)學(xué)生課前搜集資料,鍛煉學(xué)生

19、搜集資料的能力。4.將課堂放手給學(xué)生,重視學(xué)生的自由表達(dá),同時也要合理維護(hù)課堂秩序,有序教學(xué)。1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第13自然段。通過品讀對燕子的外形和飛行、停歇時姿態(tài)的描述,學(xué)會仔細(xì)觀察、抓住特點的寫作方法。2.體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子及春天的喜愛之情。多媒體。一復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課1.指名讓學(xué)生朗讀生字、新詞。(多媒體出示生字、新詞)湊成吹拂趕集聚攏形成橫掠偶爾沾水飛倦纖細(xì)幾痕伶俐翼尖蕩漾閑散木桿2.談話導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了燕子的伶俐可愛,這節(jié)課我們繼續(xù)感悟春天的美好和燕子的可愛。二朗讀課文,重點感悟1.看圖學(xué)習(xí)第1自然段。(多媒體出示燕子圖片)(1

20、)學(xué)生看圖,口述燕子的外形特點。(2)指名讓學(xué)生讀第1自然段后回答:課文從哪幾個方面描述了燕子的形象?是按什么順序來描述的?(課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象;是按照從部分到整體的順序來描述的)(3)這個自然段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情?(喜愛之情)(4)練習(xí)有感情地朗讀課文,把對小燕子的喜愛之情讀出來。2.看圖學(xué)習(xí)第2自然段。(多媒體出示春光圖)(1)學(xué)生看圖,口述燕子在一個怎樣的環(huán)境里活動。(2)學(xué)生默讀課文,思考:課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春天”?(輕風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、鮮花、青草、綠葉)(3)多媒體出示句子。二三月的春日里,輕風(fēng)微微地吹拂著,如毛的細(xì)雨由天

21、上灑落著,千條萬條的柔柳,紅的白的黃的花,青的草,綠的葉,都像趕集似的聚攏來,形成了爛漫無比的春天。教師總結(jié):“輕風(fēng)微微地吹拂著”,是說春天的風(fēng)輕輕地吹動,像撫摸人一樣;“如毛的細(xì)雨”,形容雨點很細(xì)小,這是春雨的特點;“千條萬條的柔柳”,寫出了柳絲千萬條,姿態(tài)是那樣的美;“像趕集似的聚攏來”,這個擬人句以動寫靜,描繪出春天里樹木茂盛、花草繁多、萬紫千紅、爭奇斗艷、生機(jī)勃勃的景象。(4)教師啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中這些生動形象的語句,體會春天萬物生長、百花爭艷的趣味。(5)根據(jù)課文內(nèi)容填空。(多媒體出示填空題)那么()的小燕子,也由南方飛來,加入這()的圖畫中,為春光平添了許多生趣。“伶俐可愛”“光彩奪目”等修飾語的運(yùn)用,使表達(dá)更加生動、具體。(6)練習(xí)有感情地朗讀課文。3.看圖學(xué)習(xí)第3、4自然段。(多媒體出示燕子飛行圖片)(1)看圖,說說燕子是怎樣飛行的。(2)指名朗讀課文,哪些詞語寫出了燕子飛行的特點?(“斜、橫掠、沾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點)(板書:斜橫掠沾)(3)多媒體出示句子。小燕子帶了它的剪刀似的尾巴