《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思評(píng)選雪教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思 單位：上宋初中 姓名：魏 虎祥 教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，感悟散文的精美語(yǔ)言。2.感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。3.理解作者所表達(dá)的情感。教學(xué)重點(diǎn)誦讀，感悟文章內(nèi)容，賞析文中的兩幅雪景圖。教學(xué)難點(diǎn)理解作者所表達(dá)的情感。課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)流程 一、激情導(dǎo)入 二、走進(jìn)作者三、整體感知1、默讀，劃出不了解的字詞2、解決字詞3學(xué)生自由朗讀（配樂(lè)），自我確定本文朗讀時(shí)的感情基調(diào)，在文中劃出你最喜歡的句子，并談?wù)劺碛?、學(xué)生朗讀小組活動(dòng)： 以“我喜歡 的雪，你看 ”有感情的朗讀選擇自己喜歡的雪來(lái)朗讀，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)5、齊讀6

2、,、請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛x完此散文詩(shī)你有何感受，你領(lǐng)悟到了什么？四、精讀課文，探究寓意（一）、朗讀第1-3段，欣賞江南雪景1、 請(qǐng)欣賞一段南國(guó)雪景，并用自己的語(yǔ)言描述一番。2、 請(qǐng)一位女同學(xué)朗讀，讀后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)評(píng)她讀得怎樣。3、 請(qǐng)同學(xué)們勾出描寫(xiě)江南雪景的句子，并談?wù)勛约簩?duì)江南雪景有什么樣的感情。4、 女生齊讀這一部分，體會(huì)作者的情感。（二）、朗讀第4-6段，欣賞北方的雪景1、 放塞北的雪，欣賞vcd中北方的雪，請(qǐng)同學(xué)談聽(tīng)后感或觀后感。2、 請(qǐng)男生朗讀這個(gè)部分，然后學(xué)生勾出感受最深的句子，并談?wù)劺碛伞?、 歸納北方雪的特點(diǎn)，把握作者的情感傾向，學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書(shū)。4、 男生齊讀這部分，再次體會(huì)作者的感情

3、（三）、作者更喜歡哪里的雪，從課文中哪些語(yǔ)句中可以看出來(lái)。體現(xiàn)了作者的什么情感？討論明確：魯迅更為欣賞朔方的雪。“但是”一詞的運(yùn)用。由此我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美未經(jīng)磨練，并不能保持長(zhǎng)久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，像北方的雪一樣，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個(gè)性，像一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對(duì)北方雪的描寫(xiě)中得到深化。這種寫(xiě)法就是我們常講的：借景抒情 “孤獨(dú)的雪”“死掉的雨”“雨的精魂”的寓意再次配樂(lè)朗讀五、拓展延伸雪向來(lái)是文人筆下的愛(ài)物，她純潔、無(wú)暇。大家看一下這幾篇寫(xiě)雪的經(jīng)典：雪花的快樂(lè)/徐志摩

4、 假如我是一朵雪花， 翩翩的在半空里瀟灑， 我一定認(rèn)清我的方向 飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)， 這地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆悵 飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)， 你看，我有我的方向！ 在半空里娟娟的飛舞， 認(rèn)明了那清幽的住處， 等著她來(lái)花園里探望 飛揚(yáng)，飛揚(yáng)，飛揚(yáng)， 啊，她身上有朱砂梅的清香！ 那時(shí)我憑借我的身輕， 盈盈的，沾住了她的衣襟， 貼近她柔波似的心胸 消溶，消溶，消溶 溶入了她柔波似的心胸！ （簡(jiǎn)析：這首詩(shī)中的雪是快樂(lè)的自由的象征，追求美的一起。）我愛(ài)你塞北的雪飄飄灑灑漫天遍野你的舞姿是那樣的輕盈你的心地是那樣的純潔你是春雨的親姐妹喲你是春天派出的使節(jié)春天的使節(jié)

5、我愛(ài)你塞北的雪飄飄灑灑漫天遍野你用白玉般的身軀裝扮銀光閃閃的世界你把生命溶進(jìn)了土地喲滋潤(rùn)著返青的麥苗迎春的花兒啊.我愛(ài)你啊.塞北的雪 塞北的雪（簡(jiǎn)析：我們聽(tīng)出來(lái)的是對(duì)雪無(wú)私的高度贊美）六、作業(yè)每個(gè)人都有他心中的雪花，運(yùn)用借景抒情的方法抒寫(xiě)心中的雪 板書(shū)設(shè)計(jì)： 雪魯 迅 南方雪景圖 北方雪景圖 滋潤(rùn)美艷 獨(dú)立張揚(yáng)頑強(qiáng)不屈、追求理想（借景抒情）教學(xué)反思欣賞魯迅先生的作品，是不是非要想到它具有什么深刻的社會(huì)意義？毫無(wú)疑問(wèn)，魯迅先生的作品，多數(shù)都具有戰(zhàn)斗意義，都具有深刻的批判性和戰(zhàn)斗性。但是，是不是因此就能說(shuō)先生的所有作品都具有這種特點(diǎn)呢？我認(rèn)為，魯迅先生的這篇雪，更近似老舍先生的濟(jì)南的冬天和郁達(dá)夫先生的故都的秋這類文章，都是重在通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒發(fā)一種感受和情感，最多也只是體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的一種心境。作為初中生的閱讀文本，我們不必非要把它定義在具有象征意義這個(gè)范圍內(nèi)，學(xué)生能有這樣的理解，我們給予肯定；學(xué)生沒(méi)有這樣的理解，我們也不能說(shuō)他沒(méi)