《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、教學(xué)要求： 1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文中人物形象，進(jìn)行有感情的朗讀課文。 2、憑借語(yǔ)言材料，懂得禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更和諧，社會(huì)生活更美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的好處，從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 四、教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、 出示課題，檢查生字詞。（矛盾、咳嗽、糾紛、安慰） 2、 出示詞語(yǔ)，檢查掌握情況。 二、

2、細(xì)讀課文第一段。 1、導(dǎo)入：關(guān)于禮貌問(wèn)題的討論，作為禮儀之邦的中國(guó)則是由來(lái)已久。老師這兒有一條古訓(xùn)：君子不失色于人，不失口于人。大家知道它是什么意思嗎？（指名回答） 2、引導(dǎo)學(xué)生用課文中的語(yǔ)言來(lái)回答。（表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣）出示文中的解釋（生讀） 3、“出言不遜”是什么意思？（說(shuō)話不客氣）句中那個(gè)詞語(yǔ)表示的是“出言不遜”？（失口） 4、對(duì)照這句話的解釋，你能找出句中對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？ 君子：有道德的人；失色：態(tài)度粗暴；不失色：彬彬有禮。 5、教師小結(jié)：通過(guò)對(duì)這句話的理解，我們可以知道：要想做一個(gè)有道德的人，就要注意自己待人時(shí)的態(tài)度和語(yǔ)言

3、。而禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言則更是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 三、學(xué)習(xí)二到四自然段。 1、那究竟應(yīng)該怎樣講禮貌？講禮貌都有哪些好處呢？課文中舉了三個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明。首先就讓我們來(lái)看一段說(shuō)岳全傳中的一個(gè)小故事。 2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。 （1）指名朗讀，其他同學(xué)思考：這一段中發(fā)生了一件什么事？（牛皋和岳飛向一位老者問(wèn)路的事） （2）牛皋是怎樣問(wèn)路的？他的態(tài)度和語(yǔ)言各是怎樣的？（態(tài)度：在馬上吼道；語(yǔ)言：“呔，老頭兒！爺問(wèn)你，小校場(chǎng)往哪去？”） （3）如果你是那位老者，你聽(tīng)了牛皋的話，心中會(huì)怎么想？怎么做？ （4）可想而知，牛皋問(wèn)路的

4、結(jié)果是？（沒(méi)問(wèn)到路，反而被罵） （5）那岳飛問(wèn)到路了嗎？為什么？ （6）從什么地方可以看出來(lái)岳飛是一個(gè)有禮的人？（根據(jù)學(xué)生的回答，歸并到態(tài)度和語(yǔ)言） （7）牛皋的無(wú)禮，使老人對(duì)他非常討厭，而岳飛非常有禮貌，老人耐心地給他指路，兩個(gè)人不同的表現(xiàn)有不同的結(jié)果，而這兩種情況我們可以用一句話來(lái)概括，就是“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌?！?#160;（8）分角色朗讀。（四人小組先進(jìn)行練習(xí)，然后上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)價(jià)） （9）教師小結(jié)過(guò)渡：確實(shí)“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。”古人如此，如今在我們身邊也有著許多這樣的故事。 3、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）聽(tīng)故事，思考：這個(gè)故事

5、講了一件什么事？他們各自有什么樣的態(tài)度對(duì)待？說(shuō)了些什么？結(jié)果怎樣？你從中體會(huì)到什么？ （2）指名回答：  這個(gè)故事講了一件什么事？  他們各自有什么樣的態(tài)度對(duì)待？說(shuō)了些什么？結(jié)果怎樣？ 小朋友的態(tài)度是：連忙抬起腳。說(shuō)；“對(duì)不起，把您的裙子踩臟了”。女青年的態(tài)度是：微笑著。 說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系?！苯Y(jié)果：一場(chǎng)可能發(fā)生的糾紛避免了。  你從中體會(huì)到什么？禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。（齊讀） （3）其實(shí)在前天的語(yǔ)文課上就發(fā)生了一起糾紛：馬嘯天同學(xué)的膠帶忘帶了，沒(méi)有征求暢磊同學(xué)的同意，就把他的膠帶拿過(guò)來(lái)用，后來(lái)暢磊發(fā)

6、現(xiàn)后，便搶了回來(lái)，在爭(zhēng)奪中，將馬嘯天的本子給撕壞了，就這樣一場(chǎng)矛盾就產(chǎn)生了。下面就請(qǐng)大家來(lái)給他們出出主意，這樣一場(chǎng)糾紛怎樣才能避免呢？（學(xué)生討論回答） （4）大家的回答都很好?？磥?lái)：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。 4、學(xué)習(xí)第四自然段。 （1）自由朗讀課文第四自然段，思考：這一自然段中發(fā)生了一件什么事？他們各自有什么樣的態(tài)度對(duì)待？說(shuō)了些什么？結(jié)果怎樣？作者從中體會(huì)到什么？（用課文中的句子回答）用不同的符號(hào)在書(shū)上畫(huà)出答案。 （2）討論：發(fā)生的事情：一次刮臉時(shí)，朱師傅不小心在周總理的臉上劃了一道小口子。 兩人的表現(xiàn)：朱

7、師傅：深感不安。周總理：安慰他，并說(shuō)：“這不能怪您躲的快哩！”結(jié)果：朱師傅很感動(dòng)。 從這件事中作者體會(huì)到：禮貌語(yǔ)言不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。 （3）齊讀后教師小結(jié)：從這件事中可以看出人與人之間不能缺少禮貌語(yǔ)言的使用。第二到四自然段分別列舉了古代的人、現(xiàn)代的普通人和偉大的人的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。 四、學(xué)習(xí)課文第五自然段。 1、指名朗讀第五自然段。思考：這一段主要給我們講了什么？（講禮貌的好處） 2、這一段在全文中起到了什么作用？（總結(jié)全文） 3、 齊讀課文第五自然段。 五、總結(jié)全文。 1、從這篇課文中我們了解到禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。在與人交往時(shí)，以禮待人，恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語(yǔ)言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。 2、在上課之前，老師搜集了一些關(guān)于禮貌待人的格言和諺語(yǔ)，在這兒和大家一起共勉。 六、作業(yè)： 1、以一場(chǎng)本不該發(fā)