中醫(yī)兒科學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化與規(guī)范化

1、中醫(yī)兒科學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化與規(guī)范化中醫(yī)兒科學(xué)為一門中醫(yī)臨床學(xué)科， 包括理論講授教 學(xué)、臨 床實踐教學(xué)、科研實驗教學(xué)三個環(huán)節(jié)。如何使教學(xué)現(xiàn)代化、 規(guī) 范化，實現(xiàn)傳統(tǒng)的中醫(yī)理論與現(xiàn)代化教育的最佳結(jié)合是中醫(yī)兒 科 學(xué)教學(xué)面臨的現(xiàn)實問題。筆者認為，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手 段、教 育思想模式的現(xiàn)代化、規(guī)范化是解決問題的關(guān)鍵。1與時俱進地更新教學(xué)內(nèi)容1.1調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和課程體系不斷豐富中醫(yī)兒科學(xué)內(nèi)涵， 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和課程體系， 形成具有 學(xué)科特色的新課程體系， 體現(xiàn)學(xué)科課程及其內(nèi)容的系統(tǒng)性。 新課程體 系應(yīng)加強中醫(yī)兒科學(xué)與其他學(xué)科之間的交叉、 滲透和融合， 內(nèi)容銜接 緊密，符合人才培養(yǎng)和教育客觀規(guī)律的特征，實現(xiàn)資

2、源共享，拓寬學(xué) 生的知識面，提高教學(xué)質(zhì)量、效率。在以培養(yǎng)應(yīng)用人才為主的教學(xué)體 系中，應(yīng)實事求是，在掌握中醫(yī)診療的基礎(chǔ)上，中西醫(yī)結(jié)合，取長補 短1.2促進教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新不斷更新理論課和實踐課教學(xué)內(nèi)容， 不斷拓展知識寬度。 將新知 識、新理論、新成果和新技術(shù)不斷充實到教學(xué)內(nèi)容中，以提高課堂效 益，使學(xué)生既能同步掌握傳統(tǒng)理論，又能了解現(xiàn)代專業(yè)知識，并應(yīng)用 于臨床和科研實踐。國家級名老中醫(yī)王烈教授就是中醫(yī)兒科學(xué)理論創(chuàng) 新的典范，他提出的 “哮喘苗期 ”、哮喘三期分治和哮咳等理論，構(gòu)建 了小兒哮喘病防治的創(chuàng)新性理論體系。2教學(xué)手段現(xiàn)代化、信息化2.1建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性， 追蹤現(xiàn)代教

3、學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 建 立健全中醫(yī)兒科學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)體系。 積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)， 發(fā)揮網(wǎng) 絡(luò)資源的作用和優(yōu)勢， 探索中醫(yī)兒科學(xué)學(xué)科教育資源共建共享的新途 徑。逐步完善網(wǎng)絡(luò)的教育教學(xué)平臺， 完成由電子圖書館、 特色數(shù)據(jù)庫、 多媒體教室構(gòu)成的數(shù)字化教育教學(xué)環(huán)境的軟硬件建設(shè)， 實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育 資源的共享。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以問題為基礎(chǔ)、 以學(xué)生為中心， 培養(yǎng)學(xué)生的信息意識 和對信息的處理、 分辨及利用能力， 提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和解決問題 的能力，增加學(xué)習的主動性、選擇性和學(xué)習興趣。將課程教學(xué)大綱、 實驗指導(dǎo)、習題、多媒體教學(xué)課件、課程教學(xué)錄像、課程電子教案、 參考文獻目錄、網(wǎng)絡(luò)課程等上傳網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源

4、的共享。對 已上網(wǎng)的資源不斷進行完善、 更新，進一步開發(fā)交互性較強的成套多 媒體課件，完善電子示教模型庫建設(shè)，努力實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)自動化、 智能化。2.2改革優(yōu)化多媒體教學(xué) 多媒體組合教學(xué)為中醫(yī)兒科教學(xué)帶來一種橫跨空間和時間的全 新方式。同以教師講授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比， 它的最大優(yōu)點是 能夠較好地開發(fā)利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，解決理論與實踐脫離的現(xiàn)象，充分發(fā)揮媒體各自的優(yōu)勢，將臨床各種病證、治療方法、技術(shù)操作以 及相關(guān)信息資料等直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。通過開辦教師備課、 學(xué)生自學(xué)用的視聽閱覽室， 有計劃、有步驟、 有重點地逐步實現(xiàn)教室、 教研室現(xiàn)代教育媒體的普及化。 對多媒體課 件的表現(xiàn)形式進行

5、改革優(yōu)化， 把改革和建設(shè)結(jié)合起來， 在改革中建設(shè)， 在建設(shè)中改革。采用多媒體授課、多媒體作業(yè)、多媒體討論等形式， 豐富內(nèi)容，加大信息量，提高教學(xué)效率，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能 力，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、 開拓知識范圍、提高中醫(yī)兒科學(xué)的教學(xué)水 平和學(xué)生的學(xué)習成績具有重要作用。2.3開展雙語教學(xué)積極開展雙語教學(xué)， 在確獅學(xué)術(shù)內(nèi)容表達準確性的前提下， 做到 外文語言純正。 將中醫(yī)兒科學(xué)雙語教學(xué)視頻課件、 英文電子教案上傳 網(wǎng)絡(luò)，充分確保實現(xiàn) “跨語言 ”的突破。3調(diào)整優(yōu)化教學(xué)思想模式堅持特色教學(xué)， 完善己建立的教學(xué)模式， 在不失中醫(yī)兒科學(xué)原有 的思維模式， 不偏離中醫(yī)軌跡的前提下， 促進中醫(yī)兒科學(xué)教育

6、教學(xué)與 國際接軌，達到國際化、標準化、規(guī)范化。以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)， 以人的發(fā)展為中心，適應(yīng)學(xué)生的個性差異，激勵學(xué)生主動發(fā)展。3.1培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的思維模式中醫(yī)兒科學(xué)的教學(xué)不單是理論講授， 也不單是臨床實踐， 重要的 是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的思維模式， 在教學(xué)理念上強調(diào)以理論聯(lián)系 實際為中心，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。在課堂教學(xué)中嘗試在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，重視基礎(chǔ)理論知識 的把握，同時引入案例教學(xué)法，從接診到處方用藥全程，使案例更貼 近于臨床，進一步縮短課堂與臨床的距離。 講思路、講重點、講方法， 陶行知曾說過： “解放學(xué)生的頭腦，使他們思考 ”，將課堂變成思維的 王國，通過思維訓(xùn)練

7、， 有意識地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力和理 論聯(lián)系臨床的能力。強調(diào)臨床思維能力與臨床操作能力的統(tǒng)一性，強調(diào)發(fā)散式思維， 將訓(xùn)練和考試改造成為連續(xù)動態(tài)的過程。 以學(xué)生主體個性化教育為載 體，在尊重學(xué)生主體的前提下， 通過理論聯(lián)系實際的方法開展實踐教 學(xué)，由臨床見習向自己動手的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變， 畢業(yè)實習向以問題為中 心的循證醫(yī)學(xué)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性、 主動性， 把所 學(xué)的中醫(yī)兒科理論融會貫通于臨床實踐當中。3.2培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)注重學(xué)生綜合素質(zhì)、 各方面能力的培養(yǎng)， 把素質(zhì)教育擺在優(yōu)先發(fā) 展的戰(zhàn)略地位，全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)、知識素質(zhì)、文化素質(zhì)，提 高學(xué)生分析問題、 解決問題的能力及臨床實踐能力、 運用知識能力等。 創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與臨床實踐、 科研和創(chuàng)新活動， 在實踐中培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手能力、綜合分析能力以及理論聯(lián)系實際能力。3.3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識教學(xué)過程中要融入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意識的思考題、 討論題等， 提高學(xué) 生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，完成高教法賦予的 “培養(yǎng)具有 創(chuàng)新精神的高級專門人才 ”的重任。在教學(xué)實踐