江西省中小學(xué)教育教學(xué)課題結(jié)題報(bào)告書(shū)

1、省中小學(xué)教育教學(xué)課題研究成果結(jié)項(xiàng)報(bào)告書(shū)課題名稱應(yīng)用方程解決“實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)策略研究課題立項(xiàng)編號(hào)課題類別省級(jí)課題負(fù)責(zé)人凌剛所在單位紅谷灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校通訊地址紅谷灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦330008E-MAIL填表日期 201誨9月16日省教育廳課題基地辦印制.word資料.填表說(shuō)明1、 本表請(qǐng)打印填表，也可用鋼筆認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)要清晰、工整。2、 本表須填寫(xiě)一式 3份，其中 1 份原件， 2份復(fù)印件。復(fù)印請(qǐng)用 A4 復(fù)印紙，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。3、 填寫(xiě)中如欄目篇幅不夠，可自行加頁(yè)。4、 省教育廳課題基地辦地址：市洪都北大道96號(hào)，： 330046聯(lián)系：0，：0。、根本情況課題名稱應(yīng)用方程解決“實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)策略

2、研究成果形式立項(xiàng)時(shí)間2009# 10 月 日完成時(shí)間201眸 10鑒定時(shí)間月 日是否通過(guò)鑒定課 題 主 要 研 究 人 員序 號(hào)姓名性別年齡職稱工作單位在工程中承 當(dāng)?shù)墓ぷ?凌剛男31中學(xué)一級(jí)搜集資料立題2余傳信男24中學(xué)二級(jí)紅谷灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校收集整理資料撰寫(xiě)論文成果匯編3乂乂男36中學(xué)一級(jí)紅谷灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校組織聯(lián)絡(luò)傳達(dá)信息4凌菲女28中學(xué)一級(jí)紅谷灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校承當(dāng)示課撰寫(xiě)論文5郭艷軍女38中學(xué)一級(jí)紅谷灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校課型設(shè)計(jì)67二、研究成果簡(jiǎn)介一、課題提出的背景和意義新課程下的實(shí)驗(yàn)教材都不再單獨(dú)設(shè)立“應(yīng)用題單元,而是將“解決問(wèn)題融入到“數(shù) 與代數(shù)、“空間與圖形、“統(tǒng)計(jì)與概率、”實(shí)踐與綜合應(yīng)用四大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，

3、教材 的這一變化給教師的教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。激學(xué)課程標(biāo)湎指出:實(shí)際應(yīng)用題選材要注 意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，”題材宜多樣化，容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣 化的學(xué)習(xí)需要。本課題的重要意義：1開(kāi)展此次研究對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)起到積極的作用。a、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 b、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，合作能力，交流能力，動(dòng)手能力，充分弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性 c、培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)開(kāi)展的能力,學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去觀察周圍世界。2加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)研究有助于構(gòu)建新的數(shù)學(xué)教學(xué)理念a、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)；b、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)；c、

4、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生皿學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)。針對(duì)這種情況，研究者在2009.孫報(bào)此課題。此后， 研究者做了一系列的文獻(xiàn)研究和行動(dòng)研究。二、國(guó)外研究現(xiàn)狀目前，國(guó)外的研究者對(duì)學(xué)生應(yīng)用方程解實(shí)際問(wèn)題時(shí)缺乏真實(shí)性意義，考慮的問(wèn)題進(jìn)展月 多的是理論分析解釋，關(guān)注較多的是標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用題模式對(duì)學(xué)生的影響，對(duì)于如何促進(jìn)學(xué)生又 數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)展真實(shí)性意義思考的實(shí)證性研究較少，國(guó)很多研究者對(duì)中學(xué)生解決應(yīng)用 進(jìn)展了研究，包括如何由一步應(yīng)用題移到兩步或多步應(yīng)用題等，但是針對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)£ 乏問(wèn)題的研究還不多，目前還沒(méi)有開(kāi)展比擬系統(tǒng)和深入的研究，通過(guò)上述分析，有必要又 數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)意識(shí)本身進(jìn)展深入研究。雖然本研究也有實(shí)踐

5、，但大都是站在教師白 立場(chǎng)研究理論。本研究力爭(zhēng)真正從實(shí)踐出發(fā)，立足課堂實(shí)踐，以學(xué)生為主，實(shí)踐與理論才 結(jié)合，讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話。三、課題的研究目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題的興趣,產(chǎn)生親切感，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題從而 培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。2、引導(dǎo)學(xué)生能抓住題中條件與問(wèn)題、條件與條件之間的特定聯(lián)系，分析解決問(wèn)題的能力 3、培養(yǎng)學(xué)生從多種角度、各個(gè)側(cè)面，不同方向思考問(wèn)題，能打破思維定勢(shì)，拓寬思路。4、教學(xué)素材密切聯(lián)系學(xué)生的生活，努力反映學(xué)生身邊的事和感興趣的事，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué) 的興趣，樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)觀。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的 題

6、意識(shí)。5、培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力：即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，作出解決問(wèn)題的設(shè)想，嘗試解答 檢驗(yàn)結(jié)論，交流思想的能力。6、通過(guò)親身參與探索的實(shí)踐活動(dòng)，去獲得積極的情感體驗(yàn)，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生 活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向。四、課題研究的容1、學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀的調(diào)查與分析；2、教學(xué)模式的探討。3、教學(xué)操作程序的探討。4、教學(xué)策略的探討。5、教學(xué)過(guò)程中師生角色的探討。6、教學(xué)評(píng)價(jià)的探討。7、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題白困難之處。8、初中數(shù)學(xué)教材中所有應(yīng)用題分類。9、在有限的課堂時(shí)間，探究有效的教學(xué)容和教學(xué)方法。五：研究成果一實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果經(jīng)過(guò)一年愉快而緊的實(shí)驗(yàn)，課題完美收宮。而后我們對(duì)全部歸檔的

7、資料進(jìn)展了的認(rèn)真總結(jié)與分析，得到以下實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1、分析出學(xué)生課堂活動(dòng)參與度低下的原因 調(diào)查數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生課堂參與度低下的原因來(lái)源于外部因素與在因素兩個(gè)方面。外部因素包 括：教材偏難，課節(jié)容偏多，授課方式單一等；在因素包括學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，承受能力 弱，興趣程度低，知識(shí)根底差等。2、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生課堂參與度明顯提高縱向比照 通過(guò)師生座談，絕大多數(shù)同學(xué)反響：和實(shí)驗(yàn)前相比擬，現(xiàn)在，課堂上發(fā)言更積極了，更愿 意參與課上情境活動(dòng)，更加自覺(jué)、按時(shí)地與課堂小組合作，參與課堂的時(shí)間也比以往增加 了很多。實(shí)驗(yàn)教師反響：通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，從學(xué)生要求發(fā)言的人數(shù)和每個(gè)同學(xué)發(fā)言的時(shí)間米 看，比實(shí)驗(yàn)之初有了大幅度的增加。3、實(shí)驗(yàn)班

8、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平高于比照班橫向比照卜表為實(shí)驗(yàn)班與比照班前測(cè)、后測(cè)成績(jī)對(duì)照表。*程人數(shù)平均分最高分及格數(shù)及格率優(yōu)秀率實(shí)對(duì)實(shí)對(duì)實(shí)對(duì)實(shí)對(duì)實(shí)對(duì)實(shí)對(duì)實(shí)對(duì)類'驗(yàn)比驗(yàn)比驗(yàn)比驗(yàn)比驗(yàn)比驗(yàn)比驗(yàn)比別班班班班班班班班班班班班班班前測(cè)5654106108129132303165%67%141531%33%后測(cè)5654119110139132343082%70%171539%33%前測(cè)差額-2-3-1-2%-1-2后測(cè)差額+9+7+4+12%+2+6%注：分值為150制；及格為90分，優(yōu)秀為127.吩從上表前測(cè)差額可以看出，在實(shí)驗(yàn)之前，比照班成績(jī)的各項(xiàng)指標(biāo)略高于實(shí)驗(yàn)班。但經(jīng)過(guò)一 學(xué)年的實(shí)驗(yàn)研究，這種局面發(fā)生了逆轉(zhuǎn)

9、，即實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)指標(biāo)都高于比照班。尤其是在及 格率指標(biāo)上，前后相差14個(gè)百分點(diǎn)。4、促進(jìn)了教師教育理念的深化，提升了其個(gè)人素質(zhì)與教學(xué)能力通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究和科研培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)教師的教育理念不斷深化，理論素養(yǎng)、科研能力等都有y 不同程度的提高。實(shí)驗(yàn)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)水平已蔚然成風(fēng)課題研究期間， 實(shí)驗(yàn)教師2人被評(píng)市骨干教師二實(shí)驗(yàn)研究結(jié)論1、研究者的科研意識(shí)增強(qiáng)了，科研能力也得到改善。研究者從不得不動(dòng)筆到主動(dòng)動(dòng)筆撰寫(xiě) 科研論文，枇高數(shù)學(xué)“學(xué)力”？戢談在初中數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)關(guān)。2、研究者整理了整個(gè)初中比擬典型的應(yīng)用題，可見(jiàn)幗初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題假3、筆者針對(duì)本研究，開(kāi)了校級(jí)公開(kāi)曲元二次方程的應(yīng)皿、區(qū)級(jí)公

10、開(kāi)W盈虧問(wèn)儂。4、學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性增強(qiáng),班級(jí)局部學(xué)生形成了你追我趕到學(xué)習(xí)氣氛。一半學(xué)生 不再畏懼應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，三分之一的學(xué)生甚至課后會(huì)討論作業(yè)中碰到的稍難的應(yīng)用題，并 比擬哪種方法較好。大局部學(xué)生不再覺(jué)得數(shù)學(xué)無(wú)用，局部學(xué)生甚至?xí)谜n堂所學(xué)到生活 上，還會(huì)主動(dòng)告訴教師自己碰到的哪些事情是課堂上學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)。三、課題研究總結(jié)報(bào)告1、雖然從各方面的反響來(lái)看，本研究取得了一定的效果，但是應(yīng)用題還是學(xué)生理解上的 難點(diǎn)。本研究并沒(méi)有徹底解決學(xué)生理解上的問(wèn)題。2、雖然每節(jié)課研究者都花時(shí)間備課,爭(zhēng)取能讓每堂課有效，但是有些課沒(méi)有研究者預(yù)期的 好，這是研究者今后需要思考的地方。3、雖然從問(wèn)卷以及訪談得到的數(shù)據(jù)和答案是真實(shí)的，但是由于任課教師的原因,可能會(huì)導(dǎo) 致局部數(shù)據(jù)或答案失實(shí)。4、今后繼續(xù)進(jìn)展研究，針對(duì)學(xué)生的情況，不斷改良研究方法。四、課題研究成果目錄1 .彼用方程解決“實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)策略研究城果結(jié)項(xiàng)報(bào)告書(shū)2 .彼用方程解決“實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)策略研究 沖請(qǐng)書(shū)3 .工程組專家就理化生組課題論證的會(huì)議紀(jì)要4 .彼用方程解決“實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)策略研究開(kāi)題報(bào)告5 .彼用方程解決“實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)策略研究確段性成果匯報(bào)6 .彼用方程解決“實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)策略研究 繇題報(bào)告7 .應(yīng)用方程解決“實(shí)際問(wèn)題微技能研究研討課記錄8 .應(yīng)用方程解決“實(shí)際問(wèn)題微技能研究論文反思9 .應(yīng)