（參考）《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設(shè)計(jì) 重慶市商務(wù)學(xué)校 袁琳【教學(xué)目的】 從課文特點(diǎn)來(lái)看，林黛玉進(jìn)賈府屬紅樓夢(mèng)的序幕部分；在序幕的4回中，它又居于“入門(mén)”這一重要環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)如實(shí)地把它當(dāng)做文學(xué)鑒賞課來(lái)教。圍繞三個(gè)“第一”（見(jiàn)第二課時(shí)“教師講述”），把紅樓環(huán)境描寫(xiě)的詳略、紅樓人物描寫(xiě)的虛實(shí)作為重點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)優(yōu)秀文學(xué)遺產(chǎn)的了解和熱愛(ài)，培養(yǎng)閱讀興趣和方法。從高二學(xué)生的知識(shí)水平、能力與心理特征來(lái)看，應(yīng)該在教師的引導(dǎo)下，更多地讓學(xué)生自己去閱讀課文，尋找資料，鼓勵(lì)他們積極思考，質(zhì)疑問(wèn)難，展開(kāi)討論：一句話(huà)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作品。從而培養(yǎng)、鍛煉自學(xué)能力、質(zhì)疑能力與思辨能力。課時(shí)：3課時(shí)【課前準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備一圖里待遇今賈府所

2、走的路線(xiàn)，一表林黛玉進(jìn)賈府遇見(jiàn)的人物。圖，制成教學(xué)課件；表，復(fù)印發(fā)給學(xué)生。學(xué)生在課外自己查閱資料，整理兩張文學(xué)常識(shí)卡片：曹雪芹、紅樓夢(mèng)。作家卡片應(yīng)包括生卒事件、姓名字號(hào)、總的評(píng)說(shuō)；作品卡片應(yīng)包括書(shū)名、整理、成書(shū)過(guò)程、著作年代、內(nèi)容概述、總的評(píng)價(jià)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)1. 導(dǎo)入新課師：現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)分別介紹自己整理的作家、作品卡片。介紹后，大家進(jìn)行補(bǔ)充或訂正。（請(qǐng)兩位同學(xué)先后上臺(tái)介紹，同學(xué)提出補(bǔ)充或修正。）師：下面請(qǐng)同學(xué)參考“預(yù)習(xí)提示”提出的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，閱讀小說(shuō)。在自己認(rèn)為重要的、精彩的、疑難的地方分別作圈點(diǎn)劃線(xiàn)等各種符號(hào)。學(xué)生閱讀時(shí)，教師巡視課堂，接受詢(xún)問(wèn)，鼓勵(lì)啟發(fā)，個(gè)別指點(diǎn)。對(duì)于一些有意義的質(zhì)

3、疑，及時(shí)通報(bào)，引發(fā)思考。下課前，散發(fā)空白的質(zhì)疑單，征詢(xún)疑問(wèn)。第二課時(shí)1.教師講述，導(dǎo)航定向師：上一課自學(xué)，大家提出了很多問(wèn)題?，F(xiàn)在，我來(lái)介紹課文在紅樓夢(mèng)120回中的地位與作用。課文是紅樓夢(mèng)第三回的節(jié)選，它與一、二、四回構(gòu)成了全書(shū)的序幕。第一回通過(guò)“女?huà)z補(bǔ)天”“木石前盟”兩個(gè)神話(huà)色彩的故事交代了小說(shuō)的來(lái)歷，給這部現(xiàn)實(shí)主義的小說(shuō)蒙上了一層神秘的色彩。隨后敘述賈雨村由落魄發(fā)跡罷官，成了林黛玉的家庭教師，并由古董商人冷子興側(cè)面介紹了林黛玉外祖父家賈府的情況。小說(shuō)就這樣由神話(huà)到現(xiàn)實(shí)，由遠(yuǎn)處到眼前，一步步地接近了主體。在這一回里，曹雪芹通過(guò)林黛玉進(jìn)賈府，第一次正面展示了小說(shuō)的典型環(huán)境榮國(guó)府，第一次讓賈府一

4、大批人物出臺(tái)亮相，同時(shí)也讓小說(shuō)主人公林黛玉與賈寶玉第一次會(huì)面。這一切，又都是通過(guò)林黛玉的目見(jiàn)耳聞、神思意會(huì)來(lái)描述的。我們閱讀和討論課文，一定要圍繞著這3個(gè)“第一”。2. 路線(xiàn)圖，突破口師：好，現(xiàn)在我們來(lái)看一幅圖。現(xiàn)在，請(qǐng)一位同學(xué)走上講臺(tái)來(lái)，簡(jiǎn)要敘述林黛玉進(jìn)賈府的過(guò)程。生：林黛玉乘坐轎子，自東往西，經(jīng)過(guò)榮國(guó)府大門(mén)，由西角門(mén)進(jìn)入賈府賈母就吩咐按排外孫女的住處。師：自學(xué)課上，有同學(xué)提了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么林黛玉進(jìn)賈府要走這樣迂回曲折的路線(xiàn)？比如說(shuō)，林黛玉自東往西，現(xiàn)見(jiàn)大舅不是更順路嗎？生：當(dāng)然應(yīng)當(dāng)先去看外婆。師：對(duì)，在古代，在賈府，走路可不是一個(gè)小問(wèn)題。作家在開(kāi)頭就已經(jīng)挑明了的。生：是的。“這林黛玉

5、常聽(tīng)得母親說(shuō)過(guò)他外祖母家與別家不同。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。”師：“多”走一步路不行，“少”走一步路恐怕也不行。這里有一個(gè)禮儀問(wèn)題。尊卑有序，不僅“行”是如此，衣、食、住都是如此。生：賈母與孫女吃晚飯時(shí)，座位也很講究。 師（一邊板書(shū)，一邊說(shuō)）：清代席位以左為最尊。是按這樣的次序排列尊卑大小的。生：他們吃飯時(shí)很?chē)?yán)肅，“寂然飯畢”，這也是禮儀嗎？師：古語(yǔ)云：“食不言，寢不語(yǔ)。”這也是“禮”。就同我們今日所說(shuō)的行為規(guī)范一般。曹雪芹就通過(guò)賈府日常生活的描寫(xiě)，寫(xiě)出了賈府是禮制森嚴(yán)的人家，也寫(xiě)出了林黛玉的細(xì)心。生：賈府禮制森嚴(yán)，尊卑有序?？烧n本上卻寫(xiě)道：

6、“丫鬟進(jìn)來(lái)笑道：寶玉來(lái)了！”丫鬟對(duì)少爺直呼其名，這不是矛盾了嗎？師：小說(shuō)第52回有交代。寶玉銜玉而生，賈母怕這孫子有來(lái)歷，難養(yǎng)活，不讓大家喚爺，而要直呼其名。3. 課堂討論師：林黛玉進(jìn)賈府，走了許多廳、堂、房、室，整理描寫(xiě)最細(xì)致的大家都認(rèn)為是榮禧堂。請(qǐng)大家看看這一段文字，著重寫(xiě)了榮禧堂哪些器物？先寫(xiě)哪些，后寫(xiě)哪些？為什么？生：整理著重寫(xiě)了堂上的大匾，匾下的大畫(huà)。我認(rèn)為匾最重要，它是皇帝親筆書(shū)寫(xiě)，還蓋了御印。生：東安郡王寫(xiě)的那幅對(duì)聯(lián)也很能說(shuō)明問(wèn)題。座中人，堂上客都是穿戴華貴的服飾，當(dāng)然是王公貴族了。師：這一匾、一畫(huà)、一聯(lián)確實(shí)是重點(diǎn)。它們都是賈府權(quán)力、地位的象征。環(huán)境描寫(xiě)就是為了說(shuō)明這一點(diǎn)。你們是

7、否注意到了描寫(xiě)和說(shuō)明的順序？生：寫(xiě)榮禧堂是從上到下，從中央到左右，再寫(xiě)到堂中的16把楠木椅子和左右的對(duì)聯(lián)。師：語(yǔ)句不多，卻都遵照方位順序，清楚自然。這也是我們要學(xué)習(xí)的。4. 布置作業(yè)完成第一題填空，準(zhǔn)備二、三、四題。 第三課時(shí)1. 檢查作業(yè)2. 課堂討論師：整理是怎樣寫(xiě)出鳳姐在賈府中與眾不同的地位的？生：賈母在場(chǎng)時(shí)，別人都“斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整”，她卻大喊大嚷走進(jìn)來(lái)，黛玉都覺(jué)得她“放誕無(wú)禮”。這大概是她的性格。師：這僅僅是性格嗎？賈母的介紹到底是喜愛(ài)她還是厭惡她？生：肯定是喜愛(ài)她，因?yàn)樗幪幱戀Z母喜歡。她在贊揚(yáng)林黛玉時(shí)，處處帶著賈母，實(shí)際上是講給賈母聽(tīng)的。師：見(jiàn)風(fēng)使舵，善于逢迎，當(dāng)然受到賈母的寵

8、愛(ài)，也就敢于潑辣，與眾不同了。生：她在賈府還是有權(quán)的。她對(duì)黛玉說(shuō)了兩次：“只管告訴我。”是賈府的當(dāng)家人。師：賈府的內(nèi)當(dāng)家，能干得內(nèi)當(dāng)家。有是賈母寵愛(ài)的孫媳婦。對(duì)鳳姐的地位、性格是濃墨重彩，從人際關(guān)系中正面描寫(xiě)的。對(duì)兩位舅舅就不是這樣，你們看對(duì)兩位舅舅的描寫(xiě)有沒(méi)有什么不同？生：兩位舅舅都沒(méi)有出場(chǎng)，賈赦因?yàn)樯眢w不好，賈政因?yàn)辇S戒去了。師：是嗎？我們?cè)倏纯凑硎窃鯓訉?xiě)的。生：邢夫人“命人到外書(shū)房去請(qǐng)賈赦”，賈赦讓人回話(huà)說(shuō)：“連日來(lái)身體不好?！睅煟捍缶恕斑B日”身體不好，大舅母應(yīng)該知道，為什么不對(duì)黛玉講，還派人去書(shū)房請(qǐng)？這就是人生疑；二舅是去齋戒，這是忙于國(guó)家大事。這就是第一點(diǎn)不同。榮國(guó)府那么富，為什么

9、寫(xiě)到賈政房里的引枕、坐褥、椅袱時(shí)出現(xiàn)3處“半舊的”字樣？你們?cè)谫Z赦房里發(fā)現(xiàn)了嗎？生：林黛玉在賈政房里“打量這些丫鬟們，妝飾衣裙，舉止行動(dòng)，果與別家不同?！蔽铱催@“別家”可能就是指賈赦家。師：對(duì)了，整理就這樣從這些細(xì)微之處輕輕一點(diǎn)，賈府的兩位舅舅的性情、喜好、品格，就透露了出來(lái)?，F(xiàn)在我們討論寶黛的第一次會(huì)面。你們有沒(méi)有注意到兩人見(jiàn)面時(shí)的第一印象是什么？生：兩人都覺(jué)得似乎在哪里見(jiàn)過(guò)。但是黛玉只是在心里想，寶玉卻立刻說(shuō)了出來(lái)。師：是的，也只有曹雪芹把人的心理、性格描寫(xiě)得那么細(xì)膩。那么，為什么都會(huì)有“似曾相識(shí)”的感覺(jué)呢？生：按第一回“木石前盟”的神話(huà)故事，他們的前身神瑛侍者和絳珠仙草，曾經(jīng)在靈河岸上交

10、往過(guò)的。師：賈母和寶玉都曾問(wèn)黛玉讀過(guò)什么書(shū)，但黛玉前后的回答卻不一樣，為什么？生：黛玉事先已停舅媽說(shuō)起過(guò)寶玉，認(rèn)為寶玉是個(gè)“憊懶人物，懵懂頑童”，因此雖然自己讀過(guò)四書(shū)，卻不想和他多說(shuō)，只說(shuō)“上了一年學(xué)，些許認(rèn)得幾個(gè)字”。生：黛玉回答賈母說(shuō)讀過(guò)四書(shū)以后，曾問(wèn)賈母：“姐妹們讀過(guò)何書(shū)？”賈母說(shuō)：“讀的是什么書(shū)，不過(guò)認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，不是睜眼瞎罷了?！摈煊裥募?xì)，生怕自己說(shuō)錯(cuò)話(huà)，所以也照賈母的說(shuō)法回答寶玉。師：這些不同認(rèn)識(shí)的互相碰撞和比較，可以使大家眼界大開(kāi)，得到啟發(fā)。不比一定要有一個(gè)統(tǒng)一的答案。我們的討論暫告一個(gè)段落，但我們對(duì)紅樓夢(mèng)的探究遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，紅樓夢(mèng)這顆璀璨的明珠將永遠(yuǎn)在中華名族的歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝。教學(xué)反思我十分喜愛(ài)林黛玉進(jìn)賈府，不僅因?yàn)樗谖业慕虒W(xué)生涯中鐫刻著難忘的年輪，而且因?yàn)樗徽撛诳勺x性與功能性方面，都是不可多得的好教材。林黛玉進(jìn)賈府篇幅較長(zhǎng)，我在教學(xué)時(shí)，充分利用了課下時(shí)間，使課上課下連成一片、結(jié)為一體，否則是難以完成教學(xué)任務(wù)的。怎么連接呢？我利用上一堂課的“作業(yè)布置”和下一堂課的“作業(yè)檢查”作為紐帶連接課上課下。在課堂上每進(jìn)行一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，講授一項(xiàng)新內(nèi)容，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，這樣才會(huì)受到預(yù)期的效果。例如：我在第一節(jié)課之前讓學(xué)生自己整理整理及作品的知識(shí)卡片，上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生介紹作家作品，然后再請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、訂正，激發(fā)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)