（參考）《氯氣的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、氯氣的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)任務(wù)分析蘇教版化學(xué)必修1專題2是“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”，此專題以提取海水中儲(chǔ)量豐富的化學(xué)物質(zhì)為載體，探究典型的非金屬元素和金屬元素及其化合物的性質(zhì)和用途，揭示氧化還原反應(yīng)和溶液中離子反應(yīng)的本質(zhì)?！奥葰獾男再|(zhì)”是本專題第一單元中的內(nèi)容，是元素化合物知識(shí)的重要組成部分，在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中占有重要地位。通過學(xué)習(xí)典型的非金屬單質(zhì)氯氣的性質(zhì)，為學(xué)習(xí)其他元素及其化合物的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是氯氣的主要物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用的學(xué)習(xí)。教材通過“活動(dòng)探究”形式介紹了氯氣的主要性質(zhì)，如氯氣與金屬鐵、非金屬氫氣在點(diǎn)燃條件下的反應(yīng)，氯氣與堿氫氧化鈣的反應(yīng)，氯氣與水的反

2、應(yīng)等等;并根據(jù)氯氣與水的反應(yīng)情況，引出了“可逆反應(yīng)”的概念。再結(jié)合課標(biāo)中對(duì)該部分內(nèi)容的要求，學(xué)生在本堂課中除了要學(xué)習(xí)氯氣的相關(guān)性質(zhì)，還要掌握幾個(gè)典型實(shí)驗(yàn)的裝置、現(xiàn)象和原理等內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)者分析在前兩個(gè)課時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氯氣的工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法，并學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，因此具有一定的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案，完成一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。通過前期分析發(fā)現(xiàn)，本班的學(xué)生思維活躍，動(dòng)手欲望強(qiáng)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣濃厚，因此本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中要突出系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：描述氯氣的主要物理性質(zhì)。知道氯氣是一種很活潑的非金屬單質(zhì)。

3、列舉氯氣的主要化學(xué)性質(zhì)及新制氯水的成分。能說出可逆反應(yīng)的特點(diǎn)。通過探究氯氣與鐵、銅、水的反應(yīng)，初步掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能。過程與方法：知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般過程與一般方法，知道化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究和認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)的重要途徑。初步學(xué)會(huì)通過觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和參與課堂討論等途徑發(fā)現(xiàn)并提出問題。能夠應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)會(huì)從多媒體材料和文本材料中篩選信息并進(jìn)行交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立關(guān)心生活，關(guān)心社會(huì)的態(tài)度，具有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。體會(huì)實(shí)驗(yàn)中的相互合作，學(xué)會(huì)與他人的合作學(xué)習(xí)。關(guān)注氯氣泄漏事件，能夠?qū)瘜W(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問題做出合理的判斷。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):氯氣化學(xué)性質(zhì)與氯水成分的

4、分析教學(xué)難點(diǎn):氯水成分的分析、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與操作五、教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面來闡述:教學(xué)方法的選擇、教學(xué)順序的確定和教學(xué)活動(dòng)的安排、中心問題的選擇和設(shè)計(jì)、教師系列提問的預(yù)設(shè)。1.教學(xué)方法的選擇新課程倡導(dǎo)將知識(shí)放在一定的情景中進(jìn)行教學(xué)，即“知識(shí)情景化”從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)。因此要改變教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在課堂中通過問題討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等各種教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、自主探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)。2.教學(xué)順序的確定在元素及其化合物的教學(xué)中，改變過去的一貫順序:結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途制法的教學(xué)模式，立足于新教材編排，將教材核心內(nèi)容進(jìn)行整合。要求學(xué)生從媒體

5、資料中獲取有用的信息，并通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。因此，本節(jié)課主要采用通過問題討論、實(shí)驗(yàn)探究的形式來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。3.教學(xué)活動(dòng)的安排教學(xué)中圍繞中心問題，以教師的系列提問為輔助，設(shè)置以實(shí)驗(yàn)探究為核心的活動(dòng):在活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)的三維目標(biāo)，使學(xué)生形成對(duì)科學(xué)探究的興趣和積極的情感。從學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平出發(fā)尋找學(xué)生知識(shí)的生長點(diǎn)，改變?cè)瓉碇魂P(guān)注事實(shí)性知識(shí)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成以問題為課堂核心的教學(xué)，讓學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)，并將習(xí)得的知識(shí)運(yùn)用到問題解決中去。4.中心問題的選擇和教師系列提問的預(yù)設(shè)“氯氣的性質(zhì)”這部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多，但主線不是很明確。鑒于教材用較大的篇幅介紹了氯水的成分以及相關(guān)原理在工業(yè)上的

6、應(yīng)用，又了解到2007年曾發(fā)生幾起較大的氯氣泄露事故，而氯氣泄露的處理方法牽涉到氯氣的運(yùn)輸、在工業(yè)上的應(yīng)用、氯氣與水和堿的反應(yīng)等等，能夠與本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)很緊密地結(jié)合，因此以氯氣泄露事故的發(fā)生原因、處理方法、防范措施等為基礎(chǔ)，加上真實(shí)的問題情境，設(shè)計(jì)中心問題。以思維能力結(jié)構(gòu)理論為基礎(chǔ)，以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，將本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分層:氯氣的主要化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)要求達(dá)到辨別能力水平;氯氣與水的反應(yīng)的相關(guān)內(nèi)容要求達(dá)到運(yùn)用能力水平;氯氣的化學(xué)性質(zhì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要求達(dá)到創(chuàng)造能力水平;對(duì)氯氣泄露相關(guān)問題的解決方案做出合理的判斷要求達(dá)到評(píng)價(jià)能力水平;建模能力水平的思維能力在本節(jié)課尚無要求。教師在課堂教學(xué)中要

7、根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有目的的提問。六、教學(xué)用品1.藥品:氯氣、鐵絲、銅絲、水、稀鹽酸、石蕊試液、pH試紙、AgNO3溶液、稀硝酸、紅紙條、Na(o琦2溶液、Ca(OH)2溶液等。2.儀器:集氣瓶、試管、橡皮塞、滴管、玻璃片等。3.其他:多媒體設(shè)備、實(shí)物投影儀等。教學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教室進(jìn)行，課前應(yīng)將實(shí)驗(yàn)用品分組放在實(shí)驗(yàn)桌上。七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.呈現(xiàn)中心問題【用PPT展示問題及其情境】2005年3月29日晚6時(shí)許，京滬高速淮安段，一輛由山東開往上海方向的槽罐車與一輛迎面駛來的解放牌大貨車相撞后翻倒在地，槽罐車上滿載的約32噸液態(tài)氯氣快速泄漏。與事故發(fā)生地相距300米的地方，是一個(gè)村莊，住有l(wèi)萬名村民。中毒

8、死亡28人，送醫(yī)院治療285人。事故發(fā)生地的東北側(cè)是一片麥田。這個(gè)季節(jié)的小麥，本應(yīng)是翠綠的，但是這片麥田呈現(xiàn)出的卻是金黃色!村民告訴記者，一夜之前麥田還是綠色的，但是經(jīng)以問題為中心的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究過幾個(gè)小時(shí)的氯氣“浸泡”，綠色的小麥己變成可以收割時(shí)的顏色，金黃一片。油菜已被氯氣熏得枯黃。2007年6月，重慶某紙廠在其周圍廠區(qū)存放的7個(gè)大約200公斤的廢棄氯氣罐，·由于氯氣罐體放置年限過長，罐體大部分嚴(yán)重腐蝕，發(fā)生氯氣泄露事故。事故發(fā)生時(shí)，周圍空氣中有強(qiáng)烈的刺激性氣味，鋼瓶附近的低洼處可見到明顯的黃綠色氣體殘留。事故造成3人死亡。類似的氯氣泄露事故還有很多【要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文字材

9、料和觀察圖片，并思考教師提出的問題】【教師提問】(1)為什么原本翠綠的小麥會(huì)變成金黃色?(2)如果你是參與事故搶救的其中一員，你會(huì)采取怎樣的措施?(3)這樣的事故如果發(fā)生在你的身邊，你會(huì)怎樣自救?(4)為什么氯氣泄露事故頻頻發(fā)生?(5)怎樣從源頭防止此類事故的發(fā)生?【教師講述】圍繞這些問題，我們來進(jìn)行今天的學(xué)習(xí)，希望通過今天的學(xué)習(xí)，能夠解決這些問題，或者找到解決問題的原理?！景鍟慷⒙葰獾男再|(zhì)2.氯氣的物理性質(zhì)【教師提問】資料中能得到氯氣的哪些信息?工業(yè)上的儲(chǔ)存方式?【學(xué)生思考并回答】氯氣呈黃綠色、有毒、可液化、密度大于空氣、工業(yè)上儲(chǔ)存于鋼瓶中等等。【教師請(qǐng)學(xué)生總結(jié)氯氣的主要物理性質(zhì)】【板書

10、】1.物理性質(zhì)黃綠色氣體有刺激性氣味有毒密度比空氣大能溶于水易液化3.氯氣的化學(xué)性質(zhì)(1)與金屬的反應(yīng)【教師講述并提問】從材料中發(fā)現(xiàn)，工業(yè)上將氯氣加壓液化后，儲(chǔ)存于鋼瓶中進(jìn)行運(yùn)輸和使用，但時(shí)間比較長的話，鋼瓶會(huì)被氯氣腐蝕，怎樣解釋?【學(xué)生思考并回答】學(xué)生提出自己的想法?！緦?shí)驗(yàn)探究】學(xué)生以小組為單位進(jìn)行氯氣與鐵、銅反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全和注意點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)參與其中，提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。研究通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:在常溫下，干燥的氯氣不與鐵發(fā)生反應(yīng):在一定條件下氯氣能與鐵等大多數(shù)金屬發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

11、。【板書】2.化學(xué)性質(zhì)(1)與金屬的反應(yīng)(2)與水的反應(yīng)【教師講述】回顧中心問題:氯氣泄露事件的處理方法。【學(xué)生思考】【PPT展示】氯氣泄露事故救援的相關(guān)圖片:消防員在對(duì)氯氣泄漏現(xiàn)場(chǎng)不斷噴出水幕，以稀釋空氣中氯氣濃度，防止氯氣擴(kuò)散【教師提問】消防員采用了什么措施?為什么可以用水進(jìn)行處理和稀釋泄漏空氣中的氯氣?處理中，氯氣是溶于水還是與水發(fā)生了反應(yīng)，或者兩者都存在?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案來證明自己的猜想?！咎骄炕顒?dòng)】學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。氯氣是否溶于水?實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):向盛滿氯氣的集氣瓶中注入約1/5水，然后迅速塞緊橡皮塞，充分振蕩，觀察氯水為淺黃綠色。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:氯氣溶于水。提出新問題:氯氣

12、溶于水，它在水中的溶解性大小?多媒體動(dòng)畫演示:在20ml的針桶里先吸取10ml氯氣然后再吸取3ml的水，經(jīng)過一段時(shí)間后，還剩余4ml的氯氣。結(jié)論:常溫下1體積水溶解2體積的氯氣。氯氣溶于水是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?學(xué)生猜測(cè):不反應(yīng);發(fā)生反應(yīng)。教師引導(dǎo):引導(dǎo)學(xué)生從元素的守恒的角度去分析，去推測(cè)。推測(cè)結(jié)果:氯水中可能含有的分子有:水分子、氯分子等;可能含有的離子有:H+、Cl_等。深入提問:如何檢驗(yàn)可能含有的Cl_和H+呢?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生活動(dòng):分組討論。實(shí)驗(yàn)方案:a.檢驗(yàn)Cl_的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案:向氯水中加入AgN03溶液和稀硝酸溶液，觀察是否有沉淀產(chǎn)生。b.檢驗(yàn)H+的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):用紫色石蕊試液;

13、用州試紙等。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師提問:將加石蕊溶液的試管振蕩，又出現(xiàn)什么現(xiàn)象?說明了什么呢?學(xué)生振蕩試管，觀察現(xiàn)象。學(xué)生思考:紅色變淺，并且逐漸消失，溶液中有使顏色褪色的物質(zhì)。教師提問:a.這種能使有色物質(zhì)褪色的物質(zhì)是什么?b.水和干燥的氯氣有漂白作用嗎?c.氯水中起漂白作用的物質(zhì)是氯氣與水反應(yīng)生成的新物質(zhì)嗎?d.氯氣與水反應(yīng)生成了鹽酸，是不是鹽酸使氯水具有漂白作用?為什么?e.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案檢驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn):a.往滴加鹽酸的試管中滴加品紅試液?，F(xiàn)象:不褪色。結(jié)論:說明鹽酸沒有漂白性。b.向干燥氯氣集氣瓶中放入一半濕潤一半干燥的紅紙條。現(xiàn)象:結(jié)果濕潤的一半褪色，干燥的一半不腿色

14、。結(jié)論:具有漂白性的物質(zhì)不是C12本身。教師講解:具有漂白性的物質(zhì)是Cl:與氏O反應(yīng)的生成物HC10。次氯酸(HCIO)能使染料等有機(jī)色素褪色，可用于漂白。氯氣與水的反應(yīng)，反應(yīng)的產(chǎn)物是次氯酸和鹽酸，且該反應(yīng)具有可逆性。次氯酸見光分解。板書(2)與水的反應(yīng)氯氣溶于水并與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。新制氯水的成分:分子:C12、HClO、H2O離子:H+、Cl-、ClO-(3)與堿的反應(yīng)教師演示實(shí)驗(yàn)并提問向新制氯水中滴加氫氧化鈉溶液，看到什么現(xiàn)象?寫出相關(guān)的反應(yīng)方程式學(xué)生觀察并回答新制的氯水褪色。教師提問為什么新制的氯水會(huì)褪色?學(xué)生討論，教師引導(dǎo)分析板書(3)與堿的反應(yīng)C12+ZNaOH=NaCl+NaC1

15、O+H2O(4)與非金屬反應(yīng)教師講解氯氣也能夠和非金屬發(fā)生反應(yīng)?！径嗝襟w展示】氫氣在氯氣中安靜地燃燒的實(shí)驗(yàn)視頻。教師講解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:氫氣在氯氣中安靜地燃燒;蒼白色火焰;生成白霧。重新定義燃燒。板書(4)與非金屬反應(yīng)4.氯氣的應(yīng)用:漂白粉的制取知識(shí)拓展應(yīng)用寫出氯氣與氫氧化鈣溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式:教師講解氯化鈣、次氯酸鈣的混合物為漂白粉的主要成分，漂白粉的有效成分是次氯酸鈣。教師提問漂白粉放在敞開的容器中，是否會(huì)變質(zhì)?若會(huì)變質(zhì)，請(qǐng)寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。學(xué)生思考、討論，師生共同歸納總結(jié)【板書】3.漂白粉的制取【教師講解】氯氣的其他應(yīng)用5.中心問題的解決教師提問(1)為什么原本翠綠的小麥會(huì)變成金黃色?(2

16、)如果你是參與事故搶救的其中一員，你會(huì)采取怎樣的措施?(3)這樣的事故如果發(fā)生在你的身邊，你會(huì)怎樣自救?(4)為什么氯氣泄露事故頻頻發(fā)生?(5)怎樣從源頭防止此類事故的發(fā)生?學(xué)生分組討論小組代表回答問題。教師以及其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。知識(shí)遷移應(yīng)用模擬問題解決:某山區(qū)化工廠山坡坑道的倉庫中儲(chǔ)存的氯氣鋼瓶因損壞而大量泄漏。為了山區(qū)人民群眾的生命安全及環(huán)境保護(hù)，結(jié)合氯氣的性質(zhì)，請(qǐng)回答下列問題:(1)人員應(yīng)如何疏散?有人說往山坡上轉(zhuǎn)移;有人說往山坡下轉(zhuǎn)移;你同意哪種觀點(diǎn)?(2)如何從倉庫中轉(zhuǎn)移出鋼瓶消除危險(xiǎn)?在轉(zhuǎn)移鋼瓶的問題上，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)提出了以下四種方案，你認(rèn)為哪種方案最佳?請(qǐng)說明理由。方案

17、1:甲同學(xué)說直接沖入倉庫，搶出鋼瓶。方案2:乙同學(xué)說戴上一只口罩沖入倉庫搶出鋼瓶。方案3:丙同學(xué)說可用水浸濕的毛巾捂住鼻子沖入倉庫搶出鋼瓶。方案4:丁同學(xué)說可用肥皂水或一定濃度的碳酸鈉的水溶液浸濕的毛巾捂住鼻子，沖入倉庫搶出鋼瓶。:鋼瓶轉(zhuǎn)移到安全地帶后，如何處理鋼瓶以消除危害?請(qǐng)說出理由?！緦W(xué)生分組討論，教師指導(dǎo)】小組代表回答問題。教師以及其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。6、課堂小結(jié)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主進(jìn)行小結(jié)。7、板書設(shè)計(jì)二、氯氣的性質(zhì)1.物理性質(zhì)黃綠色氣體 有刺激性氣味 有毒 密度比空氣大 能溶于水 易液化2.化學(xué)性質(zhì)(1)與金屬的反應(yīng)(2)與水的反應(yīng)：氯氣溶于水并與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。新制氯水的成分:分子:C12、HClO、H2O離子:H+、Cl-、ClO- (3)與堿的反應(yīng)(4)與非金