三袋麥子教學設計

1、三 袋 麥 子（第一課時）丹陽市新橋中心小學 何琴鳳 212322一、課題 三袋麥子 （語文 三年級上冊）二、教材簡介三袋麥子是一篇童話故事，講了土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，各人采用了不同的處理方式，結果是不一樣的。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童閱讀和表演。三、目標預設（一）知識目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。2.學會本課生字新詞。（二）能力目標對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出正確評價并說明

2、理由。（三）三情感目標通過品讀故事，懂得“只有播種才有收獲”、“不同的做法會有不同的結果”的道理。四、重點、難點根據課文本身的特點，把“有感情地朗讀課文”作為教學的重點；把“能正確地評價三個小動物，明白“只有播種才有收獲”、“不同的做法會有不同的結果”的道理作為教學的難點。五、設計理念1.根據中年級學生特點及課文的語言材料有目的地引導學生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學生的學習自主性，凸現自己的獨特感悟、理解，踐行“閱讀是學生個性化行為”的教學理念。2.教師有意識地給學生滲透現代人的生活理念，讓學生在自我體驗中，張揚個性，學習正確的思維方法，獲得正確的價值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個開放的課堂

3、還給學生。六、設計思路第一塊面：從復習文章的體裁入手，讀準課題三袋麥子。第二塊面：掃清閱讀障礙，讀通讀順課文，了解故事內容。第三塊面：組織學生合作探究，通過“讀課文比做法議想法演故事（延伸到課后）”的步驟感悟三個小動物的美好品質，受到不同做法會有不同結果的啟示，明白只有播種才有收獲的道理。第四塊面：總結升華，走出文本。第五塊面：布置作業(yè)，延伸課外七、教學過程（一）激趣導入，板書課題 談話導人，揭示課題。（1）同學們喜歡聽童話故事嗎？以前都學過哪些童話故事？（2）今天我們要學習一篇新的童話故事三袋麥子。（板書課題）（3）指導“麥”的讀音及寫法，學生書空。引導讀好“麥子”：“子”讀輕音。（4）學生

4、齊讀課題：三袋麥(mi)子（zi）（二）合作探究，走進文本1.讀課文（1）過渡：課文講了一個什么樣的故事呢？請大家翻開課本，自由讀文。（2）輕聲自由讀課文，提出自學要求： A.畫出文中生字新詞，聯系上下文或查字典理解。 B.把課文讀通順、讀正確。(3)出示詞語，指導學生讀準字音。mi zi fn p sh bo fng zh fng rng麥 子 一份 迫不及待 食品 保存 防 止 拜訪 仍有學生開火車讀詞語、齊讀詞語。(4)指名分節(jié)朗讀課文，隨課文理解詞語，指導讀準多音字：能干（gn） (5)用自己喜歡的方式自讀感興趣的段落，要求讀得流利而有感情。 2.比做法 （在學生初讀課文、整體感知的基

5、礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進行比較。）(1)比一比：三個小動物收到土地爺爺的麥子以后，分別是怎么想的？(小豬看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了吃；小牛看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來慢慢吃”；小猴覺得這是“上等的麥種”，想到了“種”。)(2)比一比：三個小動物處理麥子的方法有什么不同?(小豬迅速做成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經過辛勤的勞動，獲得了大豐收)指導品讀詞句，感悟小豬“憨厚可愛”、小?！扒趧诠?jié)儉”、小猴“聰明能干”的人物形象。 （3）比一比：土

6、地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態(tài)度?(扣住“哈哈大笑”、“夸獎”、“興奮”三個詞，體會土地爺爺對待三個小動物的做法一個比一個滿意) （4）指導分角色朗讀人物語言，進一步體會三個小動物的美好品質。3.議想法引導學生感悟三個小動物的個性特征。 （1）思考：在三個小動物中，你最喜歡誰的做法?請說明理由。 （2）同座位說說議議。 （3）班內交流。鼓勵學生暢所欲言，說出不同想法。引導學生認識到三個小動物的各有 所長。小豬：憨厚可愛，性格率真，而且是個出色的點心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個很好的保管員(經常把麥子搬出去透風、曬太陽)。小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。（4）拓展延伸：議一議，如果土地爺爺送給你一袋麥子，你會怎么處理?引導學生說出創(chuàng)造性的見解。（四）總結升華，走出文本教師總結：大家的想法雖然不一樣，但都能說出理由來。同時還在討論中相互學習，不斷產生新的想法，找到了更科學、更合理的的做法。我想，這也是我們在日常學習和生活中所要追求的。讓我們共同努力，根據自己的實際情況科學、合理地處理好每件事，那么，我們也一定會有沉甸甸的收獲的。 （五）布置作業(yè)，延伸課外1.同學們，故事學完了，你