中學(xué)不良行為學(xué)生教育、挽救、轉(zhuǎn)化工作措施

1、中學(xué)不良行為學(xué)生教育、挽救、轉(zhuǎn)化工作措施一、學(xué)校開(kāi)展不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的背景 學(xué)生家長(zhǎng)文化水平普遍偏低，又多為養(yǎng)家糊口而奔波，忙碌一天來(lái)，沒(méi)有多少時(shí)間與自己的孩子相接觸，更無(wú)時(shí)間想一想怎樣有效地管理孩子。即使有時(shí)間，又有多少家長(zhǎng)有能力對(duì)自己的孩子進(jìn)行有效的教育和輔導(dǎo)呢？學(xué)生教育的先天缺乏不只來(lái)自家庭，學(xué)校所處位臵的周邊社會(huì)文化氣氛、社會(huì)人文環(huán)境也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生一些不良影響。家長(zhǎng)的有些行為直接影響著學(xué)生當(dāng)前乃至今后的正常開(kāi)展。學(xué)生來(lái)源和自幼受外界影響的復(fù)雜性，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生中不良行為學(xué)生人數(shù)多年來(lái)居高不下，不良行為學(xué)生的大量存在，一直成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。 我們知道，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)

2、該是家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的全方位立體式教育，三者共同發(fā)揮其相應(yīng)作用，才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校面對(duì)這種來(lái)自家庭與社會(huì)的諸多不利因素，要想把學(xué)生培養(yǎng)成才，注定要付出更多的努力。 ?義務(wù)教育法?要求，適齡少年兒童有接受義務(wù)教育的權(quán)利，同時(shí)，新課程改革要求我們的辦學(xué)思想必須由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，要面向全體學(xué)生，不能只培養(yǎng)尖子生，而應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成全面開(kāi)展的人才。這就要求我們，必須讓所有學(xué)生享有平等的教育權(quán)利。因此，有效地轉(zhuǎn)化不廉行為學(xué)生，是全面落實(shí)兩全方針的有效舉措。 不良行為學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后，往往招致老師、家長(zhǎng)的冷眼乃至訓(xùn)斥，甚至遭到同學(xué)的嘲諷與歧視。長(zhǎng)期以往，導(dǎo)致

3、這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感，失去學(xué)習(xí)的信心，嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常開(kāi)展。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育責(zé)無(wú)旁貸，有義務(wù)、有責(zé)任擔(dān)負(fù)起爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校工作，有義務(wù)、有責(zé)任向社會(huì)宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨，取得社會(huì)的支持，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生存和學(xué)習(xí)環(huán)境。二、不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的具體做法 1、制定不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。在充分分析學(xué)生來(lái)源構(gòu)成狀況和廣泛爭(zhēng)取任課教師意見(jiàn)的根底上，進(jìn)一步明確了不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化的目的，那就是，以轉(zhuǎn)化不良行為學(xué)生縮小不良行為學(xué)生群體比例為切入點(diǎn)，面向全體，全面開(kāi)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面提升。召開(kāi)全體任課教師會(huì)議進(jìn)行了發(fā)動(dòng)發(fā)動(dòng)，傳達(dá)了學(xué)校不良行為學(xué)生助學(xué)、轉(zhuǎn)化工作實(shí)施方案

4、。會(huì)議充分分析了學(xué)校當(dāng)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀，分析了制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的原因。會(huì)議統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，大家對(duì)這項(xiàng)工作的成功開(kāi)展充滿(mǎn)了信心。2、分析不良行為學(xué)生成因，制定轉(zhuǎn)化方案。會(huì)后，要求任課教師以年級(jí)組為單位，具體分析班級(jí)不良行為學(xué)生形成的成因，通過(guò)討論初步認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問(wèn)題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來(lái)自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了不良行為學(xué)生的成因是有效轉(zhuǎn)化的根底。不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作一開(kāi)始，各班任課教師根據(jù)本班學(xué)生考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定不良行為學(xué)生名單。在逐個(gè)分析學(xué)困原因的根底上，然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā)

5、，幫助不良行為學(xué)生制定一學(xué)期進(jìn)步方案，使之跳一跳，能夠摘到桃子。 3、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散不良行為學(xué)生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定兵教兵結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名不良行為學(xué)生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。使得不良行為學(xué)生能學(xué)會(huì)，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，對(duì)知識(shí)的掌握得更牢固。兵教兵、一幫一、小

6、組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。 4、利用每周的助學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)不良行為學(xué)生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習(xí)為主，形式比擬靈活。教師對(duì)不良行為學(xué)生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的穩(wěn)固，更重要的是對(duì)不良行為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。5、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化情況。各任課教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通： 聯(lián)系、家長(zhǎng)聯(lián)系、家校通短信聯(lián)系、家校互訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)不良行為學(xué)生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生，就要了解學(xué)生的家庭，做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。不良行為

7、學(xué)生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與配合。而這種支持與配合，來(lái)自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通，建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的一種默契根底之上。不良行為學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，假設(shè)得不到家長(zhǎng)的支持，將缺乏針對(duì)性，難保其轉(zhuǎn)化效果。 三、對(duì)任課教師的管理、培訓(xùn)措施及要求 1、建立領(lǐng)導(dǎo)包級(jí)制，明確相關(guān)責(zé)任和實(shí)施步驟。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組承包各個(gè)年級(jí)，對(duì)任課教師工作情況進(jìn)行檢查催促。實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課，與不良行為學(xué)生交流，及時(shí)了解轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)。經(jīng)常召開(kāi)本年級(jí)助學(xué)方案專(zhuān)題會(huì)，交流課題研究工作經(jīng)驗(yàn)，了解工作進(jìn)展情況，研究解決工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題。 2、搜集大量國(guó)內(nèi)外不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化方面的理論成果及實(shí)踐策略論文，以理論學(xué)習(xí)活頁(yè)的形式發(fā)給老師。豐富的不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化理論與實(shí)踐內(nèi)容，在老師們的工作中起到了及時(shí)的指導(dǎo)作用。 3、組織任課教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)來(lái)指導(dǎo)不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流，鼓勵(lì)探索更加有效的適合自己學(xué)科特點(diǎn)的轉(zhuǎn)化策略。 4、每周一下午學(xué)生放學(xué)后召開(kāi)教學(xué)人員會(huì)議，總結(jié)上周教學(xué)工作完成情況，布臵本周教學(xué)工作。對(duì)不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作單獨(dú)提新要求。 5、構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。構(gòu)建高效課堂，提高課