100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法復(fù)習(xí)課（參考教案二）

1、100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法復(fù)習(xí)課參考教案二100 以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法復(fù)習(xí)課參考教案二教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生能熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)(二)理解數(shù)位的意義 ,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序 ,會比擬它們的大小(三)掌握100以內(nèi)數(shù)的組成教學(xué)重點和難點重點：正確熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)難點：理解數(shù)位的意義 ,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序教學(xué)過程設(shè)計師：今天我們復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)、讀、寫以及它們的組成、順序和比擬大小看誰能夠勤于思考 ,積極發(fā)言(一)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)1指名按要求數(shù)數(shù)(1)從27起 ,一個一個地數(shù)到43；(2)從60起 ,十個十個地數(shù)到100；(3)從48起 ,兩個兩個

2、地數(shù)到68；(4)從35起 ,五個五個地數(shù)到65；(5)從92起 ,往前一個一個地數(shù)到78師：剛剛我們能用各種方法數(shù)數(shù) ,有1個1個地數(shù) ,2個2個地數(shù) ,3個3個地數(shù) ,5個5個地數(shù) ,10個10個地數(shù) ,還能夠逆著1個1個地往前數(shù)說明同學(xué)們對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好 ,同學(xué)們真聰明2看圖讀數(shù)、寫數(shù)(投影片)師：看圖讀出并寫出計數(shù)器圖上所表示的各數(shù)(1)指名4個學(xué)生讀數(shù)后 ,在黑板上寫數(shù)其余學(xué)生在練習(xí)本上獨立寫數(shù) ,集體訂正(2)指名答復(fù)：這4個數(shù)里面兩位數(shù)的是幾？三位數(shù)的是幾？(3)說一說每個數(shù)的特點： 師：45的個位上的數(shù)字是幾？還有哪些兩位數(shù)個位上也是5 ,誰能報出來？(指定1名學(xué)

3、生報數(shù) ,教師板書 ,其余學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)：15 25 35 45 55 65 75 85 95)師：這些兩位數(shù)是按怎樣的規(guī)律變化的？(按一個比一個大10的規(guī)律變化的)師：誰還能報出個位上的數(shù)字都相同的一組數(shù)？(如：12 22 32 42 52 62 72 82 92)師： 33這個兩位數(shù)有什么特點？(十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字一樣 ,都是3)師：十位上的3表示什么？個位上的3表示什么？(十位上的3表示3個十 ,個位上的3表示3個一)師：像這樣十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字一樣的兩位數(shù)還有哪些？誰能報出來？(同上寫出：11 22 33 44 55 66 77 88 99)師：這些兩位數(shù)又是按怎樣

4、的規(guī)律變化的？(按一個比一個大11的規(guī)律變化的)師：60這個兩位數(shù)有什么特點？(個位上的數(shù)字是0)師：誰能報出個位上的數(shù)字是0的兩位數(shù)？(10 20 30 40 50 60 70 80 90)師：還有一個數(shù) ,它的個位上的數(shù)字也是0 ,這個數(shù)是多少？它是幾位數(shù)？(這個數(shù)是100 ,它是三位數(shù))3寫數(shù)練習(xí)(全體同學(xué)在練習(xí)本上寫 ,指名4個學(xué)生在黑板上寫)(1)寫出38后面的六個數(shù)：_ _ _ _ _ _(2)寫出73前面的六個數(shù)：_ _ _ _ _ _(3)寫出六個十位上是7的兩位數(shù)：_ _ _ _ _ _(4)寫出六個個位上是9的兩位數(shù)：_ _ _ _ _ _(二)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序和比擬

5、大小1按順序在空格里填數(shù)(投影片)先讓學(xué)生仔細(xì)觀察 ,然后各自填在作業(yè)紙上填好后讓學(xué)生說一說為什么這樣填？第小題是按從小到大排列 ,一個比一個數(shù)大1第小題是按從大到小排列 ,一個比一個數(shù)小1第小題都是雙數(shù)一個比一個數(shù)大2第小題都是單數(shù)一個比一個數(shù)大2第小題是按從小到大排列 ,一個比一個數(shù)大5第小題是發(fā)散性練習(xí) ,鼓勵學(xué)生想出各種不同的填寫方法小結(jié) 按一定的順序在空格里填數(shù) ,先要看清楚這列數(shù)是從大到小變化的 ,還是從小到大變化的 ,再看每一次是增加幾 ,或是減少幾 ,最后在空格里填上適宜的數(shù)2按順序排列(1)把復(fù)習(xí)(一)第2題中的4個數(shù)按照從小到大的順序排列起來(學(xué)生口答教師板書)(2)在課本

6、中找到第33 ,45 ,60 ,100頁(3)先寫出下面各數(shù) ,再按照從大到小的順序排列起來(投影片)(3)小結(jié)：同列數(shù) ,可以按不同的順序排列 ,排列前一定要看清楚題目要求 ,排列以后要仔細(xì)檢查有沒有多寫或漏掉的 ,有沒有抄錯數(shù) ,養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣(三)復(fù)習(xí)數(shù)的組成1填空(投影片 ,教師問 ,學(xué)生答復(fù)后教師將答案填在投影片上)(1)從右邊起 ,第一位是( )位 ,第二位是( )位 ,第三位是( )位(2)讀數(shù)和寫數(shù)都從( )位起(3)說出復(fù)習(xí)(一)第2題中的4個數(shù)的組成(學(xué)生答復(fù) ,教師板書)(4)5個十和6個一是( ) ,再加上2個十是( )再加上2個一是( )(5)七十八寫作( )

7、,它十位上的數(shù)字是( ) ,表示( )個十；個位上的數(shù)字是( ) ,表示( )個一這個數(shù)是( )位數(shù)八十七寫作( ) ,它十位上的數(shù)字是( ) ,表示( )個十；個位上的數(shù)字是( ) ,表示( )個一這個數(shù)是( )位數(shù)(6)一百寫作( ) ,它是( )位數(shù) ,“一在( )位課堂教學(xué)設(shè)計說明這節(jié)復(fù)習(xí)課能夠針對低年級學(xué)生的心理特點 ,采用從具體題目得出結(jié)論的歸納型復(fù)習(xí)方法緊緊圍繞本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況有條理 ,有重點地組織復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)分三個局部進行先復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù) ,再復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比擬 ,最后復(fù)習(xí)數(shù)的組成以看圖讀數(shù)、寫數(shù)(45 33 60 100)為中心把所學(xué)知識串成線 ,連成片

8、,形成知識網(wǎng)絡(luò) ,設(shè)計巧妙、流暢第一局部先讓學(xué)生按要求數(shù)數(shù) ,又出示投影 ,讓學(xué)生看圖讀數(shù)、寫數(shù) ,著重讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的規(guī)律 ,報出與這些數(shù)的特點相同的另一些兩位數(shù) ,并結(jié)合進行讀寫練習(xí)第二局部 ,又是抓住數(shù)數(shù)的規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并在空格里填數(shù) ,同時進行了發(fā)散性練習(xí) ,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維品質(zhì)在這里教師再次讓學(xué)生把上面的4個數(shù)按一定順序排列起來 ,同時在課本中找到第×頁滲透了一個數(shù)既表示大小(基數(shù))又表示順序(序數(shù))第三局部 ,能夠把數(shù)的組成與數(shù)位、位數(shù)的含義結(jié)合起來復(fù)習(xí) ,以加深學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識這節(jié)復(fù)習(xí)課層次清楚 ,形式多樣 ,邊問邊練 ,做到了因材施教有一定的深度和廣度同時復(fù)習(xí)與

9、練習(xí)有機結(jié)合 ,使穩(wěn)固與提高同步進行不但系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了所學(xué)知識 ,更重要的是使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死

10、后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味