生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張課件

1、生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張第第2 2節(jié)節(jié) 基因?qū)π誀畹目刂苹驅(qū)π誀畹目刂粕锉匦?人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張同一株水毛茛，裸露在空氣中的葉和浸在同一株水毛茛，裸露在空氣中的葉和浸在 水中的葉，表現(xiàn)出了兩種不同的形態(tài)。水中的葉，表現(xiàn)出了兩種不同的形態(tài)。 1.1.這兩種葉形有什么區(qū)別？這兩種葉形有什么區(qū)別？水中的葉比空氣中的葉要狹小細(xì)長一些水中的葉比空氣中的葉要狹小細(xì)長一些 2.2.這兩種形態(tài)的葉，其細(xì)胞的基因組成一樣嗎？這兩種形態(tài)的葉，其細(xì)胞的基因組成一樣嗎？ 一樣一樣 3.3.你能提出什么問題嗎？你能提出什么問題嗎？ 為什么細(xì)胞的基因組成相同，而性狀卻表現(xiàn)出明顯不同？為什么細(xì)胞的基

2、因組成相同，而性狀卻表現(xiàn)出明顯不同？ 遺傳信息在傳遞過程中發(fā)生變化了嗎？遺傳信息在傳遞過程中發(fā)生變化了嗎？問題探討問題探討生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張 根據(jù)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成過程，請畫根據(jù)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成過程，請畫出一張流程圖，簡要的表示出其中遺傳信息出一張流程圖，簡要的表示出其中遺傳信息的流動方向。的流動方向。RNADNA 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄翻譯翻譯生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張19571957年克里克的預(yù)測年克里克的預(yù)測DNADNARNARNA蛋白蛋白 質(zhì)質(zhì)轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄翻譯翻譯復(fù)復(fù)制制一、中心法則的提出及其發(fā)展一、中心法則的提出及其發(fā)展 中心法則：生物遺傳信息的傳遞規(guī)律。

3、中心法則：生物遺傳信息的傳遞規(guī)律。（ ：表示遺傳信息的傳遞方向）：表示遺傳信息的傳遞方向） 克里克的中心法則適用于所有的生物嗎？克里克的中心法則適用于所有的生物嗎？生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張資料分析：寫出遺傳信息的傳遞方向1 1、19651965年，科學(xué)家在年，科學(xué)家在RNARNA腫瘤病毒里發(fā)腫瘤病毒里發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)了一種RNARNA復(fù)制酶，像復(fù)制酶，像DNADNA復(fù)制酶能復(fù)制酶能對對DNADNA進(jìn)行復(fù)制一樣，進(jìn)行復(fù)制一樣，RNARNA復(fù)制酶能對復(fù)制酶能對RNARNA進(jìn)行復(fù)制。進(jìn)行復(fù)制。RNA RNA RNA復(fù)制酶復(fù)制酶生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張2 2、19701970年，科

4、學(xué)家在致癌的年，科學(xué)家在致癌的RNARNA病病毒毒中發(fā)現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)逆轉(zhuǎn)錄酶逆轉(zhuǎn)錄酶，它能以，它能以RNARNA為模為模板板合成合成DNADNA。RNA DNA 逆轉(zhuǎn)錄酶逆轉(zhuǎn)錄酶生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張3 3、19821982年，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)瘋牛病是由一種結(jié)構(gòu)年，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)瘋牛病是由一種結(jié)構(gòu)異常的蛋白質(zhì)在腦細(xì)胞內(nèi)大量增值引起的。異常的蛋白質(zhì)在腦細(xì)胞內(nèi)大量增值引起的。這種因錯誤折疊而形成的結(jié)構(gòu)異常的蛋白這種因錯誤折疊而形成的結(jié)構(gòu)異常的蛋白質(zhì)，可能促使與其具有相同氨基酸序列的質(zhì)，可能促使與其具有相同氨基酸序列的蛋白質(zhì)發(fā)生同樣的折疊錯誤，從而導(dǎo)致大蛋白質(zhì)發(fā)生同樣的折疊錯誤，從而導(dǎo)致大量結(jié)構(gòu)異常的

5、蛋白質(zhì)的形成。量結(jié)構(gòu)異常的蛋白質(zhì)的形成。蛋白質(zhì)蛋白質(zhì) 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì) 影響影響生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張1、你認(rèn)為上述實驗證據(jù)是否推翻了傳統(tǒng)的中心法則，為什么？、你認(rèn)為上述實驗證據(jù)是否推翻了傳統(tǒng)的中心法則，為什么？2、作為生物學(xué)的核心規(guī)律之一，中心法則應(yīng)該全面地反映遺、作為生物學(xué)的核心規(guī)律之一，中心法則應(yīng)該全面地反映遺傳信息的傳遞規(guī)律。根據(jù)上述資料，你認(rèn)為傳統(tǒng)的中心法則是傳信息的傳遞規(guī)律。根據(jù)上述資料，你認(rèn)為傳統(tǒng)的中心法則是否需要修改？如果需要，應(yīng)該怎樣修改？否需要修改？如果需要，應(yīng)該怎樣修改？3、請根據(jù)討論結(jié)果，修改原中心法則圖解，建議用實線表、請根據(jù)討論結(jié)果，修改原中心法則圖解，建

6、議用實線表示確信無疑的結(jié)論，用虛線表示可能正確的結(jié)論。示確信無疑的結(jié)論，用虛線表示可能正確的結(jié)論。沒有。中心法則講的是以沒有。中心法則講的是以DNA為遺傳物質(zhì)的為遺傳物質(zhì)的生物的遺傳信息的傳遞途徑，上述實驗生物生物的遺傳信息的傳遞途徑，上述實驗生物的遺傳物質(zhì)都是的遺傳物質(zhì)都是RNA。思考與討論思考與討論生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張RNADNA 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄翻譯翻譯復(fù)制復(fù)制 逆轉(zhuǎn)錄逆轉(zhuǎn)錄復(fù)制復(fù)制中心法則和中心法則的發(fā)展中心法則和中心法則的發(fā)展中心法則實質(zhì)蘊(yùn)涵著中心法則實質(zhì)蘊(yùn)涵著_和和_這兩類這兩類生物大分子之間的相互聯(lián)系和相互作用。生物大分子之間的相互聯(lián)系和相互作用。核酸核酸蛋白

7、質(zhì)蛋白質(zhì)注意：注意：實線內(nèi)容：以實線內(nèi)容：以DNADNA為遺傳物質(zhì)的生物才有；為遺傳物質(zhì)的生物才有；虛線內(nèi)容：以虛線內(nèi)容：以RNARNA為遺傳物質(zhì)的病毒才有。為遺傳物質(zhì)的病毒才有。生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張二、基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系二、基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系基因指導(dǎo)基因指導(dǎo)_的合成的合成基因控制生物體的基因控制生物體的_蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)性狀性狀蛋白質(zhì)是生命活動的主要蛋白質(zhì)是生命活動的主要_者者承擔(dān)承擔(dān)基因基因通過指導(dǎo)通過指導(dǎo)蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)的合成來控制生物體的的合成來控制生物體的性狀性狀。生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張1 1、從基因的角度解釋孟德爾的圓粒與皺粒豌豆、從基因的角度解釋

8、孟德爾的圓粒與皺粒豌豆DNADNA中插入了一段外來的中插入了一段外來的DNADNA序列，序列，打亂了編碼淀粉分支酶的基因打亂了編碼淀粉分支酶的基因淀粉分支酶不能淀粉分支酶不能_蔗糖不能合成為淀粉，蔗糖不能合成為淀粉，蔗糖含量升高蔗糖含量升高淀粉含量低的豌豆由于淀粉含量低的豌豆由于失水而顯得皺縮失水而顯得皺縮編碼淀粉分支酶的編碼淀粉分支酶的 基因正?；蛘５矸鄯种刚：铣傻矸鄯种刚：铣烧崽呛铣蔀榈矸?，蔗糖合成為淀粉， 淀粉含量升高淀粉含量升高淀粉含量高，有效保持淀粉含量高，有效保持 水分，豌豆顯得圓鼓鼓水分，豌豆顯得圓鼓鼓正常合成正常合成生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張2、白白化化病

9、病 白化病是一種白化病是一種較常見的皮膚及較常見的皮膚及其附屬器官其附屬器官黑色黑色素缺乏素缺乏所引起的所引起的疾病。疾病。 這類病人通這類病人通常是全身皮膚、常是全身皮膚、毛發(fā)、眼睛缺乏毛發(fā)、眼睛缺乏黑色素，表現(xiàn)出黑色素，表現(xiàn)出怕光怕光等行為等行為 生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張人的白化病人的白化病控制酶形成的基因異?？刂泼感纬傻幕虍惓？刂泼感纬傻幕蛘？刂泼感纬傻幕蛘＠野彼崦咐野彼崦覆荒苷：铣刹荒苷：铣衫野彼崦咐野彼崦刚：铣烧：铣衫野彼崂野彼岵荒懿荒苷＾D(zhuǎn)化為黑色素正常轉(zhuǎn)化為黑色素酪氨酸酪氨酸能正常轉(zhuǎn)化為能正常轉(zhuǎn)化為黑色素黑色素缺乏黑色素而表現(xiàn)為缺乏黑色素而表現(xiàn)為白化

10、病白化病表現(xiàn)正常表現(xiàn)正常生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張由這二個實例大家可以總結(jié)出什么共同點？由這二個實例大家可以總結(jié)出什么共同點？ 基因通過控制基因通過控制_的合成來控制代謝過的合成來控制代謝過 程，進(jìn)而控制生物體的程，進(jìn)而控制生物體的_酶酶性狀性狀生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張3、囊性纖維病、囊性纖維病編碼跨膜蛋白（編碼跨膜蛋白（CFTRCFTR）的基因缺失了）的基因缺失了3 3個堿基對個堿基對導(dǎo)致導(dǎo)致CFTRCFTR蛋白缺少苯丙氨酸，影響了蛋白缺少苯丙氨酸，影響了CFTR蛋白的結(jié)構(gòu)蛋白的結(jié)構(gòu)使使CFTR轉(zhuǎn)運氯離子的功能異常，患者支氣管內(nèi)黏液增多轉(zhuǎn)運氯離子的功能異常，患者支氣管內(nèi)

11、黏液增多黏液增多，支氣管管腔受阻，細(xì)菌大量繁殖，肺部功能黏液增多，支氣管管腔受阻，細(xì)菌大量繁殖，肺部功能嚴(yán)重受損嚴(yán)重受損生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張4、鐮刀型細(xì)胞貧血癥、鐮刀型細(xì)胞貧血癥 控制血紅蛋白形成的基因中控制血紅蛋白形成的基因中一個堿基一個堿基變化變化血紅蛋白血紅蛋白的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化紅細(xì)胞呈鐮刀型，運輸氧的能力降低紅細(xì)胞呈鐮刀型，運輸氧的能力降低容易破裂，患溶血性貧血容易破裂，患溶血性貧血正常紅細(xì)胞正常紅細(xì)胞鐮刀型細(xì)胞鐮刀型細(xì)胞生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張由這二個實例大家可以總結(jié)出什么共同點？由這二個實例大家可以總結(jié)出什么共同點？基因還能通過控制蛋白質(zhì)的基因

12、還能通過控制蛋白質(zhì)的_而而_控制生物體的控制生物體的_性狀性狀結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)直接直接生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張 控制控制酶的合成酶的合成來控制代謝來控制代謝 生物性狀生物性狀基因基因 控制控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制直接控制 生物性狀生物性狀 上述涉及的性狀都是由上述涉及的性狀都是由單個基因單個基因控制的，控制的，生物體的很多性狀都是由生物體的很多性狀都是由多個基因多個基因共同決共同決定的，如定的，如人的身高人的身高等。等?；?、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張人的身高可能是由多個基因人的身高可能是由多個基因決定的。后天營養(yǎng)和鍛煉也決定的。

13、后天營養(yǎng)和鍛煉也很重要。很重要。 基因與基因、基因與基因基因與基因、基因與基因產(chǎn)物、基因與環(huán)境產(chǎn)物、基因與環(huán)境之間存在著之間存在著復(fù)雜的相互作用，這種相互作復(fù)雜的相互作用，這種相互作用形成了一個錯綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，用形成了一個錯綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，精細(xì)地調(diào)控著生物體的性狀。精細(xì)地調(diào)控著生物體的性狀。三、基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系三、基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張假設(shè)：假設(shè)：結(jié)論：結(jié)論：表現(xiàn)型基因型表現(xiàn)型基因型+ +環(huán)境環(huán)境 性狀的形成往往是性狀的形成往往是內(nèi)因（基因）內(nèi)因（基因）與與外因外因（環(huán)境因素等）（環(huán)境因素等）相互作用的結(jié)果相互作用的結(jié)果技能訓(xùn)練技能訓(xùn)練：（：（P71）翅的發(fā)

14、育需要經(jīng)過酶催化的反應(yīng)，翅的發(fā)育需要經(jīng)過酶催化的反應(yīng)，而酶是在基因指導(dǎo)下合成的，酶的而酶是在基因指導(dǎo)下合成的，酶的活性受溫度、活性受溫度、pH等條件影響等條件影響?；蚩刂粕矬w的性狀，而性狀的基因控制生物體的性狀，而性狀的形成同時還受到環(huán)境的影響。形成同時還受到環(huán)境的影響。生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張細(xì)胞質(zhì)基因細(xì)胞質(zhì)基因細(xì)胞核基因細(xì)胞核基因存在部位存在部位是否與蛋是否與蛋白質(zhì)結(jié)合白質(zhì)結(jié)合基因數(shù)量基因數(shù)量遺傳方式遺傳方式功能功能四、細(xì)胞質(zhì)基因與細(xì)胞核基因的區(qū)別四、細(xì)胞質(zhì)基因與細(xì)胞核基因的區(qū)別葉綠體、線粒體葉綠體、線粒體細(xì)胞核中細(xì)胞核中否，否，DNA分子裸露分子裸露與蛋白質(zhì)合結(jié)與蛋白質(zhì)合

15、結(jié)合形成染色體合形成染色體少少多多母系遺傳母系遺傳遵循孟德爾遺傳規(guī)律遵循孟德爾遺傳規(guī)律半自主復(fù)制、半自主復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯轉(zhuǎn)錄、翻譯復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張RNADNA 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄翻譯翻譯復(fù)制復(fù)制 逆轉(zhuǎn)錄逆轉(zhuǎn)錄復(fù)制復(fù)制一、中心法則和中心法則的發(fā)展一、中心法則和中心法則的發(fā)展課堂小結(jié)：課堂小結(jié)： 控制控制酶的合成酶的合成來控制代謝來控制代謝 生物性狀生物性狀基因基因 控制控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制直接控制生物性狀生物性狀二、基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系二、基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張1、揭示生物體內(nèi)遺傳信息傳遞

16、一般規(guī)律的是（揭示生物體內(nèi)遺傳信息傳遞一般規(guī)律的是（ ） A基因的遺傳定律基因的遺傳定律 B堿基互補(bǔ)配對原則堿基互補(bǔ)配對原則 C中心法則中心法則 D自然選擇學(xué)說自然選擇學(xué)說C課堂練習(xí)課堂練習(xí)2、金魚草的純合紅花植株與白花植株雜交，、金魚草的純合紅花植株與白花植株雜交，F(xiàn)1在強(qiáng)在強(qiáng)光低溫條件下開紅花，在遮陽高溫條件下開白花，這光低溫條件下開紅花，在遮陽高溫條件下開白花，這個實例說明（個實例說明（ ） A. 基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)在因素基因型是性狀表現(xiàn)的內(nèi)在因素 B表現(xiàn)型是基因型的表現(xiàn)形式表現(xiàn)型是基因型的表現(xiàn)形式 C基因型相同，表現(xiàn)型一定相同基因型相同，表現(xiàn)型一定相同 D表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境相互作用

17、的結(jié)果表現(xiàn)型是基因型與環(huán)境相互作用的結(jié)果D生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張3 3、下圖所示的過程，正常情況下在動植、下圖所示的過程，正常情況下在動植物細(xì)胞中都不可能發(fā)生的是（物細(xì)胞中都不可能發(fā)生的是（ ） A、 B、 C、 D、 B生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張4 4、甜豌豆的紫花對白花是一對相對性狀，、甜豌豆的紫花對白花是一對相對性狀，由非同源染色體上的兩個相對基因共同由非同源染色體上的兩個相對基因共同控制，只有當(dāng)同時存在兩個顯性基因（控制，只有當(dāng)同時存在兩個顯性基因（A A和和B B）時，花中的紫色素才能合成，下列）時，花中的紫色素才能合成，下列說法正確的是（說法正確的是（ ）A

18、 A一種性狀只能由一種基因控制一種性狀只能由一種基因控制B B生物體的性狀完全由基因控制生物體的性狀完全由基因控制C C每種性狀都是由兩個基因控制的每種性狀都是由兩個基因控制的D D基因之間存在著相互作用基因之間存在著相互作用生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張5、識圖回答、識圖回答（1）此圖解的全過程叫）此圖解的全過程叫 和 。 （2）圖中）圖中的生理過程叫的生理過程叫 ；進(jìn)行的場所是主要；進(jìn)行的場所是主要是細(xì)胞的是細(xì)胞的 內(nèi)；進(jìn)行的時間是細(xì)胞分裂的內(nèi)；進(jìn)行的時間是細(xì)胞分裂的 。 （3 3）圖中）圖中的生理過程叫的生理過程叫 ；進(jìn)行的場所是細(xì)胞的進(jìn)行的場所是細(xì)胞的 內(nèi)。內(nèi)。 （4 4）圖中）

19、圖中的生理過程叫的生理過程叫 ；這過程需要在這過程需要在 的作用下才能進(jìn)行。的作用下才能進(jìn)行。 中心法則中心法則中心法則的發(fā)展中心法則的發(fā)展DNA的復(fù)制的復(fù)制細(xì)胞核細(xì)胞核間期間期轉(zhuǎn)錄轉(zhuǎn)錄細(xì)胞核細(xì)胞核 逆轉(zhuǎn)錄逆轉(zhuǎn)錄 逆轉(zhuǎn)錄酶逆轉(zhuǎn)錄酶R生物必修2人教新課標(biāo)第2節(jié)同步29張（5 5）圖中）圖中的生理過程叫的生理過程叫 ；該過程的發(fā)現(xiàn)，；該過程的發(fā)現(xiàn)，說明說明RNARNA也可作為生物的也可作為生物的 。 （6 6）圖中）圖中的生理過程叫的生理過程叫 ；進(jìn)行的場所是；進(jìn)行的場所是 細(xì)胞內(nèi)細(xì)胞內(nèi) 。該過程需要用到的兩種。該過程需要用到的兩種RNARNA是是_和和_。（7 7）圖中的箭頭表示）圖中的箭頭表示_。（8 8）圖中能體現(xiàn)堿基互補(bǔ)配對原則的是）圖中能體現(xiàn)堿基互補(bǔ)配對原則的是_，配對的規(guī)律是配對的規(guī)律是_。RNA的復(fù)制的復(fù)制遺傳物質(zhì)遺傳物質(zhì)翻譯翻譯細(xì)胞質(zhì)（核糖體）細(xì)胞質(zhì)（核糖體）遺傳信息的傳遞方向遺傳信息