淺析中職語文教學過程中如何培養(yǎng)學生的職業(yè)能力

1、淺析中職語文教學過程中如何培養(yǎng)學生的職業(yè)能力摘要：打好語文知識根底，掌握語文聽說讀寫能力是學生中職語文學習的根本任務，也是將來走向工作崗位所應具備的根本職業(yè)能力。在中職語文教學中，教師要積極創(chuàng)新教學方法，從對學生語文聽說讀寫的根本能力做起，激發(fā)學生的學習興趣，為職業(yè)能力的提升打好根底。在此根底上，文章先簡單介紹了中職語文教育培養(yǎng)學生職業(yè)能力的意義，又對如何完善學生職業(yè)能力的教學提出了建議。關(guān)鍵詞：中職語文教學；職業(yè)能力；培養(yǎng)在中職語文的教育目標中，除了要培養(yǎng)學生的語文書面能力和口語能力之外，還包括了對學生口語交際能力和應用寫作能力的鍛煉，這也是中職語文教育的顯著特點。語文口語能力是學生生活和工

2、作中最常用也是最重要的交際工具，但是在中職語文教學中，很多教師都沒有貫徹新課程改革的教育理念，仍舊采用滿堂灌的教學方式，既削弱了學生的學習興趣，又影響到了學生人文素養(yǎng)的提升，因此加強對中職語文教學中學生職業(yè)能力的培養(yǎng)是刻不容緩的。一、中職語文教育培養(yǎng)學生職業(yè)能力的意義如今隨著就業(yè)壓力的驟增，承擔著為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的專業(yè)人才的教育責任的中職學校也不得不將對學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)滲透到根底教學之中，語文作為中職學生必修的一門根底課程，同時也是培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力的一門關(guān)鍵課程。在語文教學中將教學內(nèi)容與職業(yè)能力相結(jié)合，可以使學生掌握職業(yè)所必需的語言應用能力，對學生的學習和就業(yè)都將產(chǎn)生積極的作用

3、，同時也能夠提高學生的人文素養(yǎng)，為學生的終身開展以及綜合職業(yè)能力的提升奠定了扎實的根底。二、中職語文教學中培養(yǎng)學生職業(yè)能力的途徑一口語交際訓練口語交際是學生必備的根本能力，也是在工作上能更好與領(lǐng)導、同事相處的關(guān)鍵能力，就拿求職的敲門磚“面試來講，一個不善交際的求職者是難以吸引用人單位的。然而中職學生文化根底比較差，普遍存在不自信的問題，在課堂上很少有學生主動答復老師的提問，也很少有學生會主動表達自己的想法，為此在中職語文教學中，教師要強化對學生口語交際能力的訓練，培養(yǎng)學生口語交際的興趣與信心。教師可以結(jié)合教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設(shè)競賽情境，比方針對課文中的一個觀點或者一個現(xiàn)象確立一個論題，讓學生自愿組

4、成正反雙方，在班級內(nèi)開展一次辯論賽，在爭辯中調(diào)動學生表達的積極性，并鍛煉學生的膽量與應變能力。也可以結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生進行角色扮演，比方我們在學習?雷雨?時，教師就可以讓學生扮演課文中魯大海、周萍、四鳳、周樸園等角色，并用多媒體營造文中的情境，幫助學生更有感情的進行文本內(nèi)容的朗讀和表演，鍛煉學生的口語技能。還可以在語文教學中穿插口語訓練的小游戲，比方讓學生都想三個詞語寫在小紙條上，由老師收起來，再讓學生從中抽取一個小紙條，并試著串詞成文，看看哪位同學連出的一段話最流暢最完整，在游戲中學生的思維一直都處在活潑的狀態(tài)，他們的口才、膽量、創(chuàng)造力都會得到有效的培養(yǎng)。在平時的教學中，教師也要鼓勵學生大

5、膽發(fā)言討論，通過心理暗示等方法幫助學生消除口語交際的恐懼感緊張感。二閱讀訓練閱讀能力是職場人所必需的能力，沒有良好的閱讀能力難以與人開展有效溝通，也難以對外界信息進行有效的再加工。學生閱讀能力的培養(yǎng)需要有充足的閱讀量打根底，但是中職學生的閱讀面小，閱讀量少，除了對教材的閱讀外，課下很少有學生會進行課外閱讀，而且職業(yè)學校學生的學習重點多在專業(yè)課上，對語文這門根底課程的重視程度也不夠，這給語文教學增添了一定的難度，對學生閱讀能力的訓練應以豐富學生的閱讀量為根底，為此，教師可以在教室中開辟閱讀角，向?qū)W生推薦適合的課外讀物；開展每人一本名著、每天閱讀一個故事、每周寫一篇閱讀感悟的活動，讓學生豐富自己的

6、閱讀量，并在閱讀中做好閱讀筆記、勤寫讀后。在日常教學中教師也要引導學生掌握正確的閱讀方法，使他們學會對文章重要信息的篩選、提取、整合、輸出的方法，以此培養(yǎng)學生的閱讀興趣與理解能力。三寫作訓練中職語文教學中的寫作訓練要比普通中學的寫作訓練更偏向于應用文文體，這是由職業(yè)學校特點以及學生的專業(yè)決定的，對于中職學生來說，應用文寫作是將來走向工作崗位經(jīng)常要面對的事情，比方在工作中經(jīng)常會遇到寫申請書、請假條、通知、合同等情況，就連求職信、自我介紹也是學生所必須面對和學會的。因此在寫作教學中教師要重點針對如何寫好應用文加強對學生的訓練，首先教師要優(yōu)化教學設(shè)計，多采取任務驅(qū)動教學法、情境模擬法、案例教學法等多

7、樣化的教學方法激發(fā)學生的寫作興趣，不能再像傳統(tǒng)課堂上那樣為學生講格式、講范文再讓學生進行仿寫，那樣學生不僅不會對應用文有深刻的理解，還會禁錮學生的思維，打擊學生的寫作興趣。教師可以增加一些寫作練習，比方給學生一篇在內(nèi)容與格式方面都有錯誤的通知，讓學生自行批改，在這個過程中學生會清楚的意識到通知正確的格式與內(nèi)容要求，從而在自己寫的時候更好下筆。也可以將教師批改作文的時機讓給學生，讓學生互改互評，表達學生學習主體性的同時增強學生自評自改的能力。其次，教師要依據(jù)專業(yè)特點培養(yǎng)學生的專業(yè)職業(yè)能力，尋找職業(yè)能力與教學內(nèi)容的契合點，在寫作教學中開展分層教學。比方對電子商務、會計專業(yè)的學生，要側(cè)重培養(yǎng)學生寫作

8、財務報告、廣告設(shè)計、產(chǎn)品營銷、銷售合同等應用文的寫作；對于計算機專業(yè)的學生，要側(cè)重培養(yǎng)動漫設(shè)計、網(wǎng)頁制作的解說等；對于學前教育專業(yè)的學生，要側(cè)重培養(yǎng)教育教學的個案分析、方案操行評語撰寫、活動設(shè)計等等。不同專業(yè)的學生，在開展寫作訓練時也要有梯度要求，比方學前教育、文秘、會計專業(yè)的學生，要有較高的寫作能力要求，要有較強的可讀性和文采，作文中心內(nèi)容要明確，而對于數(shù)控、汽修、機電等專業(yè)的學生要適當?shù)慕档鸵?，注重有一定的中心，遣詞造句要通順合理?？偠灾谥新氄Z文教學過程中，加強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，既滿足了新課改的內(nèi)在要求，也順應了語文專業(yè)的就業(yè)開展需求，教師要積極從口語訓練、閱讀訓練與寫作訓練入手，提高學生的語言應用能力，為學生綜合職業(yè)能力的提高奠定扎實的根底。參考文獻：【1】張新.中職語文教學過程中如何培養(yǎng)學生的職業(yè)能力J.