初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、大變革的時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題第7課   大變革的時(shí)代教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用，分析商鞅變法的成敗，掌握初步分析歷史問(wèn)題的方法。2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)“解決”歷史問(wèn)題，再實(shí)踐前人創(chuàng)新過(guò)程的探究式學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)法指導(dǎo)重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用 處理：變法的根本原因條件興起難點(diǎn)：封建社會(huì)的形成。處理：社會(huì)主要矛盾的變化教具地圖冊(cè)、我國(guó)春秋、戰(zhàn)國(guó)相關(guān)多媒體、形式圖教法分組導(dǎo)學(xué),學(xué)生自學(xué)探究 指導(dǎo)歸納板書(shū)設(shè)計(jì)第7課   

2、;大變革的時(shí)代一、鐵農(nóng)具和牛耕的使用1、春秋時(shí)期，鐵器在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)上開(kāi)始使用。2、牛耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。3、秦國(guó)李冰在岷江修都江堰，是聞名世界的防洪灌溉工程。二、著名的都江堰三、商鞅變法：1、背景：生產(chǎn)力的發(fā)展。2、時(shí)間-在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。3、變法的內(nèi)容： 土地私有；獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)；建立縣制。4、變法意義：經(jīng)過(guò)商鞅變法，秦國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家教學(xué)過(guò)程教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)導(dǎo)入新課：改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要方式,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代也是一個(gè)大變革時(shí)代,

3、讓我們了解當(dāng)時(shí)的改革是怎樣推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的。講授新課：（一）展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景：通過(guò)學(xué)生角色奴隸、統(tǒng)治者、新興地主扮演，展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景。1、鐵農(nóng)具和牛耕的使用，生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不斷提高。2、奴隸主大量開(kāi)墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。3、統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機(jī)。“公田不治”諸侯爭(zhēng)霸 （二）討論問(wèn)題：1、假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，怎樣解決這些社會(huì)問(wèn)題？通過(guò)學(xué)生討論，得出結(jié)論，要變法改革。 （三）、指出當(dāng)時(shí)各國(guó)都進(jìn)行了變法，提問(wèn)最徹底的變法在哪國(guó)？引出秦國(guó)商鞅變法。商鞅最主要的功績(jī)是變法.,那么變法的具體情況怎樣? 討論：假如你是商鞅，你會(huì)采取什么措施？學(xué)生討論

4、，制定變法措施。用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容：1、背景-由于生產(chǎn)力的發(fā)展，奴隸主將新新開(kāi)墾出來(lái)的田地變成私產(chǎn)并出租，這些奴隸主轉(zhuǎn)化為封建地主，租種地主土地的人們成為農(nóng)民。2、時(shí)間-在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。3、變法的內(nèi)容，課本把它歸納成為三條。 A：國(guó)家承認(rèn)土地私有，允許自由買(mǎi)賣(mài)；B；獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可以免除徭役，根據(jù)軍功的大小授予爵位和田宅，廢除沒(méi)有軍功的舊貴族的特權(quán)；C；建立縣制，由國(guó)君直接派官吏去管理。4、變法意義：經(jīng)過(guò)商鞅變法，秦國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。5、討論問(wèn)題：秦孝公死后，太子即位。守舊的貴族誣告商鞅“謀

5、反”，結(jié)果商鞅被處死。請(qǐng)大家議一議，商鞅變法是成功了，還是失敗了？為什么？      課堂小結(jié)：鐵農(nóng)具和牛耕的使用，生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不斷提高。奴隸主大量開(kāi)墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機(jī)。“公田不治”諸侯爭(zhēng)霸要變法改革。經(jīng)過(guò)商鞅變法，秦國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。練習(xí)鞏固：這節(jié)課你有什么收獲? 列舉春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期變革事例作業(yè)：填寫(xiě)練習(xí)冊(cè)：1、2、3         學(xué)生

6、自讀相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生角色扮演，展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景。          學(xué)生討論，得出結(jié)論，要變法改革。    學(xué)生分組討論，制定變法措施。     學(xué)生討論得出結(jié)論：商鞅變法是成功了。因?yàn)榻?jīng)過(guò)商鞅變法，秦國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家   教學(xué)反思：    本課的重點(diǎn)是商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。各國(guó)的

7、變法運(yùn)動(dòng)，是春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)，封建制度代替奴隸制度的社會(huì)變革的最集中反映，反映了這個(gè)時(shí)代的最主要特征。這一次變法運(yùn)動(dòng)的最根本的原因在于社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。土地私有制和封建剝削方式的出現(xiàn)，地主和農(nóng)民兩大階級(jí)的產(chǎn)生，是這一次社會(huì)變革的歷史條件。變法運(yùn)動(dòng)的興起，是新興地主階級(jí)廢除奴隸主貴族特權(quán)，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，鞏固地主階級(jí)專(zhuān)政而進(jìn)行的大改革。變法運(yùn)動(dòng)最大的歷史作用，在于促進(jìn)了我國(guó)封建社會(huì)的形成。其中商鞅變法的效果最顯著，為秦的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。地主階級(jí)和農(nóng)民階級(jí)的矛盾成為社會(huì)的主要矛盾，封建社會(huì)形成了。如此說(shuō)法，學(xué)生不易理解。在教學(xué)商鞅變法的內(nèi)容一目，讓學(xué)生分角色表演歷史劇。分別扮演守舊貴族，和商鞅。由此牢記商鞅變法的內(nèi)容，并充分理解其變法的目的和好處，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，提高課堂效果。爾后，學(xué)生通過(guò)討論商鞅變法的成功與失敗，各抒