初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

1、初中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)課 題： 春秋戰(zhàn)國(guó)的社會(huì)變革 授課教師： 李赟峰 學(xué)校： 上海市楊浦初級(jí)中學(xué) 教材：_七年級(jí)歷史_第_二_章(單元) 第_5_節(jié)(課) 教學(xué)目標(biāo)： 一、 知識(shí)與技能 1、 簡(jiǎn)要了解與概括周王室衰敗的原因； 2、 齊桓公率先稱霸的條件及其歷史意義；（重點(diǎn)） 3、 秦國(guó)異軍突起并后來(lái)居上的原因及其歷史意義；（重點(diǎn)） 4、 爭(zhēng)霸的過(guò)程也是一種民族融合與歷史進(jìn)步的表現(xiàn)；（難點(diǎn)） 5、 改革是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的重要條件。（拓展/難點(diǎn)） 二、 過(guò)程與方法 1、 問(wèn)題教學(xué)法； 2、 故事講述法； 3、 小組討論法。 三、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)周王室衰敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分

2、析與概括能力； 2、 通過(guò)對(duì)齊桓公與管仲、越王勾踐以及秦孝公與商鞅等事跡，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立“有志者事竟成”自信心； 3、 通過(guò)齊國(guó)率先稱霸與秦國(guó)最后稱雄，讓學(xué)生了解改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、 請(qǐng)學(xué)生查閱“退避三舍”、“秦晉之好”、“問(wèn)鼎中原”及“臥薪嘗膽”等歷史故事； 2、 編排歷史短?。荷眺绷φf(shuō)秦孝公進(jìn)行變法。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入幽王烽火戲諸候 西周末年，國(guó)家連年災(zāi)荒，而周幽王卻不理朝政，終日吃喝玩樂(lè)，醉心于女色。當(dāng)時(shí)周有一個(gè)諸候國(guó)叫褒國(guó)，其國(guó)君褒珦因規(guī)勸幽王而被關(guān)進(jìn)大牢。褒珦之子為救父王不惜重金買得一年輕美貌少女，取名“褒姒”，并教給她宮廷禮儀，然后將她送給周幽王，從而褒珦

3、被釋。褒姒生得嫵媚動(dòng)人，深得幽王專寵并立為王后，但她有個(gè)怪脾氣，就是從來(lái)不笑，不管多有趣的事，她都不露一絲笑容。于是，幽王貼出告示：誰(shuí)能讓王后一笑，賞金一千。結(jié)果，眾人白費(fèi)心機(jī)，褒姒無(wú)動(dòng)于衷。幽王手下有個(gè)愛(ài)逢迎拍馬的大臣叫虢石父，他給幽王給了個(gè)壞主意，即烽火戲諸侯，幽王死于犬戎之手。 二、新課分享 （一） 課堂準(zhǔn)備 學(xué)生快速閱讀（3分鐘），用最簡(jiǎn)單的話或詞概括閱讀后對(duì)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)特點(diǎn)。（老師在黑板注明關(guān)鍵詞） 學(xué)生概括：“國(guó)家”、“改革”“商鞅”、“戰(zhàn)爭(zhēng)”、“動(dòng)蕩”、“爭(zhēng)奪” 教師：（詢問(wèn)：能否再簡(jiǎn)單一些，用一個(gè)字？）“亂”（板書(shū)大寫的“亂”字學(xué)生表示認(rèn)同） （二） 圍繞“亂”字展開(kāi)話題

4、并設(shè)問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生再次思考并進(jìn)行小組討論。 1、 為什么會(huì)“亂”？ 2、 怎么“亂”的？ 3、 天下大“亂”帶來(lái)的結(jié)果是什么？ （三） 板書(shū)：春秋戰(zhàn)國(guó)的社會(huì)變革 為什么會(huì)“亂”（板書(shū)） 1、要求學(xué)生根據(jù)第一章所提供的“分封制”與“宗法制”史料，分析周王室衰敗的必然性。（小組討論） （分封制確保了王室的血脈；王室內(nèi)部矛盾的不斷顯性化與統(tǒng)治力的衰弱。） 亂世出英雄（板書(shū)） 1、總括： （1）“春秋五霸”齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。 （2）“戰(zhàn)國(guó)七雄”秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓。 2、故事講述 （1）退避三舍；（2）秦晉之好；（3）問(wèn)鼎中原；（4）臥薪嘗膽。 3、課本劇展示，回歸歷史：衛(wèi)鞅力

5、勸秦孝公納其主張，實(shí)行變法。 4、齊桓公率先稱霸 （1）條件 a)良好的地理位置地處東方，盛產(chǎn)漁鹽，經(jīng)濟(jì)富庶； b)銳意進(jìn)取，實(shí)行改革管仲改革，國(guó)力逐漸強(qiáng)盛； c)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)“尊王”、“攘夷”，整合也力量，樹(shù)立了威信，最終成就霸業(yè)。 （）結(jié)果：齊桓公吹響了爭(zhēng)霸有號(hào)角，諸侯之間互相兼并，諸侯國(guó)數(shù)量急劇減少，最后出現(xiàn)了以齊、宋、晉、秦、楚為代表的“春秋五霸”局面。 設(shè)問(wèn)：如何理解爭(zhēng)霸也是民族融合與進(jìn)步的過(guò)程？（小組討論） （提示：諸侯國(guó)數(shù)量減少，割據(jù)狀態(tài)與規(guī)?？s小，有利于國(guó)家向統(tǒng)一邁進(jìn)。而且，諸侯國(guó)的兼并，使不同習(xí)俗的人走到了一起，也有利于民族團(tuán)結(jié)。） 4、 秦國(guó)后來(lái)者居上商鞅變法，秦稱雄于世，并完

6、成大一統(tǒng)。 （1） 秦為何成為“后來(lái)者” a)地處西北，國(guó)力弱??； b)受中原各大國(guó)輕視，被拒于諸侯盟會(huì)大門之外。 （2）厚積薄發(fā)商鞅變法及其影響 a)鼓勵(lì)墾荒，承認(rèn)土地私有； b)獎(jiǎng)勵(lì)軍功，按軍功大小授爵與田宅； c)編制戶口，嚴(yán)刑峻法，實(shí)行連坐； d)建立縣制，國(guó)君直接任免官吏。 （3）影響 a)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展； b)涌現(xiàn)了一大批軍事新秀，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力； c)有利于在當(dāng)時(shí)的特殊背景下，強(qiáng)化國(guó)家的控制力； d)有利于強(qiáng)化國(guó)王的權(quán)力； e)但觸動(dòng)了舊貴族的利益，商鞅最終慘遭酷刑而死。 亂之終結(jié)秦滅六國(guó)，一統(tǒng)天下 三、總結(jié)： 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，通過(guò)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，最終消滅分裂實(shí)現(xiàn)天下統(tǒng)一。當(dāng)今社