聲音的獲取與加工

1、一教材分析與處理 本課教學(xué)內(nèi)容是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書初中信息技術(shù)上冊(cè)第7單元第1節(jié)“聲音的獲取與加工”第1課時(shí)，本節(jié)內(nèi)容在初中上冊(cè)教材中相對(duì)獨(dú)立，但在整個(gè)初中信息課程模塊中又有著關(guān)鍵的地位，即學(xué)會(huì)加工素材的技術(shù)。所以在教材處理上面，調(diào)整教學(xué)順序，由易到難，層層推進(jìn)的方式講授內(nèi)容，結(jié)合信息的加工處理的規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容分成五個(gè)版塊：認(rèn)識(shí)篇：聲音文件的格式，播放軟件、設(shè)備以及格式的轉(zhuǎn)換。獲取篇：常用的聲音文件的獲取方法，GOLDWAVE錄音和CD提取操作。加工篇：對(duì)錄制的聲音文件刪除空白部分。總結(jié)篇：繪制思維導(dǎo)圖，梳理學(xué)習(xí)過程，總結(jié)成果。二學(xué)生學(xué)情分析由于是借班上課，學(xué)

2、生對(duì)老師相對(duì)陌生，充分課前短暫時(shí)間，與學(xué)生交流拉進(jìn)距離感，化解學(xué)習(xí)壓力。通過小組活動(dòng)等方法豐富課堂的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。初一年級(jí)學(xué)生對(duì)多媒體加工處理這塊內(nèi)容相互比較陌生，但對(duì)于常見的一些聲音獲取的方法卻是比較熟悉的，例如網(wǎng)上下載音樂，從手機(jī)、MP3等設(shè)備復(fù)制等。此外他們的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)熱情比較好，故此本節(jié)課的設(shè)計(jì)上充分遵循他們的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，通過開篇導(dǎo)入拉近課本與生活的距離，促進(jìn)學(xué)習(xí)的真實(shí)感，樹立學(xué)以致用的思維方式。通過認(rèn)識(shí)、獲取、加工、評(píng)價(jià)流程，主題式貫穿教學(xué)流程，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有個(gè)整體的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，一路輕松走來，一路滿載而歸。通過各知識(shí)點(diǎn)

3、與古辭文的有機(jī)融入，提升學(xué)習(xí)的品味與修養(yǎng)。 三教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能（1）了解聲音文件的格式及轉(zhuǎn)換。（2）掌握聲音文件的獲取途徑與方法。（3）初步學(xué)會(huì)GOLDWAVE軟件的錄音和刪除操作。2過程與方法：（1）通過生活實(shí)例引入，培養(yǎng)學(xué)生掌握信息技術(shù)解決實(shí)際問題的方法（2）通過分組學(xué)習(xí)，上臺(tái)展示的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)探索學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方法。（2）使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重音樂創(chuàng)作者的著作權(quán)，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。4行為與創(chuàng)新（1）自覺遵守獲取信息的版權(quán)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的良好行為習(xí)慣（2）積極參與小組活動(dòng)，敢于主動(dòng)探究完善學(xué)習(xí)任務(wù)。四教學(xué)重難點(diǎn)1重點(diǎn)（1）獲取音視頻文

4、件的途徑與方法。（2）音視頻文件的格式及播放、轉(zhuǎn)換等基本編輯。2難點(diǎn)（1）聲音文件的格式轉(zhuǎn)換。（2）GOLDWAVE軟件的錄音和刪除操作。五教學(xué)方法 探究學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)。六課前準(zhǔn)備1下發(fā)學(xué)件，學(xué)習(xí)記錄等材料，要求學(xué)生將實(shí)踐學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行記錄。2按差力差異，搭配小組成員，小組長填寫小組成員表3與學(xué)生課前溝通交流，講解布置上課要求。七教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【引入篇】此曲只應(yīng)天上有人間能得幾回聞情境導(dǎo)入：播放一篇學(xué)生詩朗誦錄音，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞，引出對(duì)聲音的獲取與加工。聽老師播放的朗讀聲音，思考這段音頻的制作方法。拉近信息與生活的距離,引導(dǎo)解決問題的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情。

5、【認(rèn)識(shí)篇】聲音文件知多少？音實(shí)難知知實(shí)難逢逢其知音千載其一乎聲音文件知多少？活動(dòng)一（探究學(xué)習(xí)）：找一找游戲問題提出：你是根據(jù)什么判斷出聲音文件的？仔細(xì)觀察一下這些聲音文件又有什么不同之處？講授：聲音的格式與類型知識(shí)檢測(cè),及時(shí)評(píng)價(jià) 提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，你又了解到了什么？活動(dòng)二（實(shí)踐練習(xí)）：根據(jù)要求，將WAV格式的聲音文件轉(zhuǎn)換成MP3格式，對(duì)比查看文件大小。能力展示：小組派代表展示說明研究結(jié)果。課件出示多種音樂播放軟件的logo圖片。問題提出：你見過這些圖標(biāo)嗎？它有什么作用？解決問題：師生共同討論小結(jié)聲音播放的軟件和設(shè)備。打開學(xué)件，找出聲音文件的圖標(biāo)，將其拖到指定框中。學(xué)生回答，理解認(rèn)識(shí)聲音文件

6、的格式與圖標(biāo)打開學(xué)件，單擊繼續(xù)學(xué)習(xí)按鈕，完成知識(shí)檢測(cè)練習(xí)操作。學(xué)生小組合作，參照學(xué)件練習(xí),完成聲音的格式轉(zhuǎn)換，對(duì)比觀察轉(zhuǎn)換前后文件的大小，并記錄實(shí)踐檢驗(yàn)結(jié)果學(xué)生討論回答播放軟件：酷狗，千千靜聽，酷我，設(shè)備有：mp3,mp4,手機(jī)，cd,卡帶通過探究學(xué)習(xí)，自我檢測(cè)加強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，通過實(shí)踐進(jìn)論證的操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)要有科學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。與生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生建立信息生活意識(shí)。【獲取篇】聲音的獲取工欲善其事必先利其器聲音的獲取問題延伸：1、怎樣將音樂移植存放到這些播放設(shè)備中呢？2、電腦中的音樂從哪來的？怎么來的？能力展示：安排學(xué)生上臺(tái)演示將mp3中音樂復(fù)制到電腦中的操作小 結(jié):

7、 聲音獲取的幾種方法(網(wǎng)上下載，CD讀取，話筒錄制，視頻提取,Mp3，U盤，光盤)活動(dòng)三（實(shí)踐練習(xí)）：分小組完成聲音的獲取任務(wù)。能力展示：小組代表匯報(bào)演示學(xué)習(xí)成果競猜游戲：有一種軟件，它不僅具備錄音，CD轉(zhuǎn)換等獲取功能，還可以對(duì)獲取到的聲音進(jìn)行編輯處理，這個(gè)軟件是 ？ 師生合作：與學(xué)生配合演示利用GOLDWAVE錄制一段朗誦錄音活動(dòng)四（小組合作）：利用GOLDWAVE軟件錄音，并保存。學(xué)生思答：將設(shè)備連接電腦，從電腦中復(fù)制粘貼。學(xué)生思答:網(wǎng)上下載，電腦拷貝，藍(lán)牙傳輸?shù)葘W(xué)生思考并學(xué)習(xí)復(fù)制、下載，錄制的過程操作。學(xué)生分小組共同練習(xí)完成其領(lǐng)取的任務(wù)操作。觀察學(xué)習(xí)其他小組的操作方法。學(xué)生回答：GOLD

8、WAVE觀察學(xué)習(xí)GOLDWAVE錄音的操作小組內(nèi)成員分工合作，根據(jù)老師提供的錄音材料開始錄制聲音根據(jù)已有基礎(chǔ)，反向推出聲音的獲取辦法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維思考問題的方式，通過小組活動(dòng)的形式，激發(fā)學(xué)生的小組活動(dòng)的熱情【加工篇】聲音的加工讀遍牙簽三萬軸欲來小邑試牛刀聲音的加工作品展示：學(xué)生剛錄制成的一段有噪音的錄音問題提出：對(duì)獲取到的聲音文件如何加工處理？教師演示：刪除噪音活動(dòng)五（實(shí)踐學(xué)習(xí)）：利用GOLDWAVE軟件，對(duì)剛錄制的聲音文件中的噪音進(jìn)行刪除，保存并上傳。作品評(píng)價(jià)：播放學(xué)生上傳的作品，師生共同欣賞評(píng)價(jià)。聆聽聲音，發(fā)現(xiàn)問題，思考如何解決。學(xué)生回答：刪除噪音部分觀看操作，學(xué)習(xí)方法參照學(xué)件，完

9、成刪除聲音片斷操作欣賞評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功首尾呼應(yīng),學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題【總結(jié)篇】余音繞梁三日不絕知識(shí)梳理：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了什么？情感升華：關(guān)于聲音的加工我們今天只探得了冰山一角，希望將來還有機(jī)會(huì)教給大家更高級(jí)的處理技術(shù)。今天學(xué)習(xí)快樂嗎？（播放音樂），今天的課就上到這里了，老師希望這種快樂的掌聲永遠(yuǎn)伴隨著你！思考，回憶，總結(jié)學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)筆記上畫出思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)成果,升華情感。八教后反思一、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)與缺由于本節(jié)課一節(jié)全新的內(nèi)容，學(xué)生沒有多少基礎(chǔ)，作為第一課時(shí)的教學(xué)，在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在內(nèi)容的取材上，采取先易后難，層層推進(jìn)，結(jié)合信息的加工處

10、理的規(guī)律，把教學(xué)設(shè)計(jì)成五個(gè)篇章：引入篇：以學(xué)生在校的生活場(chǎng)景引入對(duì)聲音的處理，設(shè)置破綻，鍛煉學(xué)生的鑒賞能力和評(píng)價(jià)水平，誘發(fā)嘗試解決問題的心理動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情。認(rèn)識(shí)篇：通過探究學(xué)習(xí)，比較不同格式音頻文件的差異，利用自我檢測(cè)加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，再通過實(shí)踐進(jìn)論證的操作，在操作過程中學(xué)會(huì)聲音文件的格式轉(zhuǎn)換，另一方面從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)要有科學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。獲取篇：大部分學(xué)生目前都已掌握從電腦下載音樂到MP3等音樂播放機(jī)的方法，根據(jù)這一基礎(chǔ)，反向推出聲音的獲取辦法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維思考問題的方式，根據(jù)學(xué)生個(gè)體能力差異，搭配小組成員，將任務(wù)分層分發(fā)給各小組，實(shí)現(xiàn)“人人都會(huì)做，人人能做好”教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的

11、小組活動(dòng)的熱情和參與意識(shí)。最后整合獲取工具，導(dǎo)出GOLDWAVE音頻處理軟件，并演示其獲取的操作方法。加工篇：促使學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題，通過與課前的引入首尾呼應(yīng)，鑒于下節(jié)課內(nèi)容的引出，在教學(xué)內(nèi)容上，由于本節(jié)課學(xué)習(xí)量比較大，故只講授簡單的聲音編輯操作-刪除聲音，通過教師演示和學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，提供學(xué)習(xí)錄像幫助，掌握學(xué)生其操作方法?？偨Y(jié)篇：完成學(xué)習(xí)筆記，繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)成果。五個(gè)篇章中滲透了文學(xué)修養(yǎng)與信息素養(yǎng)的雙重整合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠體驗(yàn)到信息的博大精深，從而有效的激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的求知渴望。二、教學(xué)過程得與失綜觀本節(jié)課教學(xué)過程，給我二大驚喜：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)意識(shí)非常好，學(xué)習(xí)很主動(dòng)，師生間的配合很融洽。二是學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，任務(wù)完成的非常順利。但是一節(jié)課上下來了，還是出現(xiàn)了一些遺憾和問題，主要有：一、課堂的學(xué)習(xí)氛圍沒營造開來。二、是課前對(duì)學(xué)情和機(jī)房了解不足，教學(xué)任務(wù)臨時(shí)調(diào)整的比較多。三、是學(xué)生作品的展示做的不夠。小組活動(dòng)沒有真正意義上的實(shí)現(xiàn)，由于機(jī)房條件限制，分小