多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用山西省永濟市電機學(xué)校 楊小琴 摘要：隨著新課程改革的不斷深入和信息化技術(shù)的不斷加快，越來越多的教師致力于用先進教育理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。而多媒體技術(shù)在教育教學(xué)活動中對導(dǎo)入新課、突破重難點、培養(yǎng)學(xué)生探究精神等有著自身獨自的特點。因此，用多媒體輔助教學(xué)，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲，變抽象為具體，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，大大有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂效率。關(guān)鍵字：興趣 突破重難點 促進數(shù)學(xué)思維能力 加大課容量隨著新課程改革的不斷深入，多媒體

2、現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來。計算機技術(shù)與數(shù)學(xué)教育互相學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來。交融，互相整合的“一體化”逐步深入，現(xiàn)代教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相結(jié)合，展現(xiàn)在世人面前的將是一個絢麗的前景。數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的有效運用，為優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。特別是它能變靜態(tài)為動態(tài)，變無聲為有聲，變抽象為具體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，大大提高了課堂效率，促進了師生互動與情感交流。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，特別

3、是對于自控能力差，注意力難以持久的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣的作用就顯得格外重要。常言道： “良好的開端是成功的一半”，新課導(dǎo)入時的前35分鐘會直接影響到整個課堂教學(xué)的效果。因此，在導(dǎo)課時，合理選擇和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，設(shè)計好開課方式，一開始就抓住學(xué)生的注意力，吸引到課堂的學(xué)習(xí)上來，為整個課堂的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。例如：在教圓的認識時，我使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境。畫面1：在一條公路上有手推車、自行車、三輪車、摩托車、汽車等在行駛，車輪都是圓圓的，大家都很自然地忙著趕路。畫面2：出現(xiàn)了一位“小馬虎”學(xué)生，他突發(fā)奇想：怎么車輪都是圓圓的呢？要是將車輪換個形狀會出現(xiàn)什么情況呢？畫面3：馬路上行駛的車

4、子分別被換上了正方興趣高漲形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形，甚至橢圓形的車輪，從而就出現(xiàn)了車子顛簸，甚至停駛的情況。教師在這時揭題： “圓的認識”。這樣借助多媒體教學(xué)課件，化抽象為具體，孩子的好奇心、求知欲被激發(fā)，一下子就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也吸引了他們的注意力。二、化難為易，突破教學(xué)重難點 烏申斯基曾經(jīng)說過： “如果最初的教學(xué)，充滿了形象、色彩，就能夠為兒童多種感官所接受，我們就能夠使自己講授的知識為兒童所接受?！倍嗝襟w的展現(xiàn)方式多樣，具有巨大的表現(xiàn)力，極大的突破了常規(guī)教學(xué)手段的局限，可以形象的展現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程，又不受時間、空間的限制，能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容化大化小，化靜化

5、動，化遠化近，化抽象為具體，既可將整體分解為部分，亦可將部分綜合為整體。因此，我們可以利用它來彌補教學(xué)中學(xué)生感性材料不足的缺陷，幫助學(xué)生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教學(xué)中的難點。如在教學(xué)圓的面積時，學(xué)生對圓的面積計算公式的推導(dǎo)不太容易理解。關(guān)于圓的面積公式的推導(dǎo)，教材雖然采用了實驗的方法，把圓分割成16等份，再拼成一個近似的長方形，然后由長方形的面積公式推導(dǎo)出圓面積的計算公式S=r2。但是，實驗過程比較復(fù)雜，難于操作，學(xué)生不易理解和掌握，再者用圓拼成的近似長方形時，讓學(xué)生想象出分割的份數(shù)越多，拼得的圖形就越接近于長方形 (滲透了“極限”思想)，這對于小學(xué)生來講很難想象，學(xué)生所看到的只能是

6、把圓拼成的一個長方形，致使學(xué)生對所推導(dǎo)出來的公式的精確性持懷疑的態(tài)度。在教學(xué)過程中，我們可以充分地發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)優(yōu)勢，利用動態(tài)展示圓的面積公式推導(dǎo)過程，使抽象化為具體，化難為易，以達到最佳效果。例如，在講解"圓柱體的表面積"一課時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓柱體表面積計算的方法這一重點，我運用計算機展示圓柱體的空間立體圖形，將其旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生可以清楚地看到上下底面分別是圓形，沿著圓柱的高剪開攤平，即是圓柱的側(cè)面，從而推導(dǎo)圓柱的表面積計算公式，。大大提高了教學(xué)效率。三、多媒體刺激大腦、運用反應(yīng)，發(fā)展學(xué)生思維能力。教育心理學(xué)的研究表明，對學(xué)生的大腦刺激反應(yīng)，動畫最佳，圖形

7、次之，文字說明最弱。利用多媒體的動畫、漸變、疊加等效果和計算機的聲像功能將知識難點和某些過程直觀化，以多種媒體刺激學(xué)生的感官、深化認識程度，并通過揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程，它可以以動的形式模擬思維過程，促進學(xué)生發(fā)散思維，求異思維。在學(xué)習(xí) 長、正方形的周長時，有一道思考題，求出它的周長（單位：厘米）。學(xué)生剛看到這道題，無從下手，如何把一個不規(guī)則的圖形轉(zhuǎn)化成長方形呢？我用計算機演示了一遍轉(zhuǎn)換的過程。學(xué)生看地清楚、明白，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維，同時滲透了轉(zhuǎn)化思想。再如求組合圖形的面積時，往往會有一題多解，同時，存在分割，移動的方法。而傳統(tǒng)的黑板和粉筆在教學(xué)中有很多不方便的地方，而多媒體教學(xué)就體現(xiàn)了它

8、極大的優(yōu)勢，將組合圖形分析得清晰、透徹。在分析組合圖，或者補充條件的題中，只要教師課前做好充足的準(zhǔn)備，當(dāng)學(xué)生說到哪種方法時，老師點擊出來，并配以閃爍和聲音，老師做到機動靈活，有備而來、隨機應(yīng)變，而學(xué)生也在輕松愉快中學(xué)到知識。這樣的演示，逼真、形象、直觀、有趣，達到了其它教學(xué)媒體很難達到的效果。四、運用多媒體課后鞏固，增加練習(xí)訓(xùn)練密度。 課后練習(xí)是學(xué)生運用所學(xué)新知解決實際問題的環(huán)節(jié)，利用靈活的電教手段進行課內(nèi)練習(xí)，是鞏固所學(xué)知識的較好方法。電教媒體在這里可以創(chuàng)設(shè)一些問題情境，教師充分利用信息技術(shù)中如ppt課件，在課堂中安排有坡度、多角度、多層次的練習(xí)，這些大容量形式多變的練習(xí)，不僅省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。拓寬了學(xué)生的解題思路，提高練習(xí)效率。 課堂教學(xué)實踐證明，多媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠調(diào)動和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教