《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：聲音的產(chǎn)生是青島版小學(xué)科學(xué)教科書(shū)五年級(jí)上冊(cè)聲音的秘密單元的第一課。本課通過(guò)學(xué)生的幾個(gè)親歷活動(dòng)來(lái)理解聲音產(chǎn)生的原因，首先以“我們制造聲音”這個(gè)活動(dòng)展開(kāi)對(duì)聲音的研究。通過(guò)“制造聲音”使各種各樣的材料發(fā)出聲音，目的是在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：有聲音發(fā)出時(shí)，物體在動(dòng)，人也可以不借助其他任何物體發(fā)出各種聲音，建立“聲音的產(chǎn)生與物體動(dòng)起來(lái)有關(guān)”這樣的感性認(rèn)識(shí)，為有關(guān)聲音產(chǎn)生原因的假設(shè)提供依據(jù)。其次對(duì)“聲音是怎樣產(chǎn)生的”作出假設(shè)，并設(shè)計(jì)各種方法來(lái)證明。通過(guò)對(duì)科學(xué)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)假設(shè)已不再陌生，他們會(huì)作出與結(jié)果差不多的假設(shè)。 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我是這樣處理教材的：本課的知識(shí)目標(biāo)是讓學(xué)生知

2、道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，這個(gè)目標(biāo)是容易讓學(xué)生掌握的，但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，必然涉及到科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)探究技能的問(wèn)題，這是本課的重點(diǎn)。因此，我遵循“用教科書(shū)教，而不是教教科書(shū)”的原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的探究氛圍，讓學(xué)生在制造各種聲音后提出假設(shè)，并用多種方法進(jìn)行驗(yàn)證。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面，體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，遵循學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，以簡(jiǎn)單明了的科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)展開(kāi)整個(gè)教學(xué)過(guò)程：提出問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論課外延伸的探究，整個(gè)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)課程的開(kāi)放性，注重學(xué)生的探究實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。 設(shè)計(jì)理念：科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要

3、以探究為核心?！薄疤骄俊奔仁强茖W(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“科學(xué)探究”這一主線展開(kāi)。使學(xué)生在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)探究目標(biāo)：能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)；經(jīng)歷“假設(shè)-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這一科學(xué)的探究過(guò)程。 2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探究過(guò)程中，有樂(lè)于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的快樂(lè)；體會(huì)到科學(xué)探究中要尊重事

4、實(shí)；養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中既動(dòng)手又動(dòng)腦的好習(xí)慣。3、 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，并能從體驗(yàn)中歸納總結(jié)出結(jié)論。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較引發(fā)思考、積極探究，將聲音的產(chǎn)生與物體振動(dòng)建立起聯(lián)系。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件演示、分組實(shí)驗(yàn)材料；空紙盒，橡皮筋，鼓，黃豆，音叉，玻璃水槽，響筒，音鈸。 學(xué)生準(zhǔn)備：塑料袋、尺子、鋼鋸條。 教學(xué)活動(dòng)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，感覺(jué)聲音 1、課件播放各種熟悉的聲音，學(xué)生閉眼聆聽(tīng)。（鳥(niǎo)叫聲、校歌聲、歡呼聲、助威聲、風(fēng)聲、雨聲等） 2、學(xué)生交流：剛才你都聽(tīng)到了些什么？感覺(jué)怎么樣？ 想法：談感受即是對(duì)學(xué)生進(jìn)行

5、情感的培養(yǎng)，也是在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、現(xiàn)場(chǎng)觀察：其實(shí)，在我們的生活中，除了這些聲音之外，還有很多。此時(shí)此刻教室里有哪些聲音？你還聽(tīng)到了哪些聲音？（預(yù)測(cè)：窗外汽車?yán)嚷暋⒗蠋熤v課聲、同學(xué)回答問(wèn)題聲） 4、小結(jié)：看來(lái)你們都是留心生活，愛(ài)觀察、愛(ài)傾聽(tīng)的孩子。是啊，我們生活在一個(gè)聲音的王國(guó)里，聲音為我們傳遞著各種信息。這一節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)奇妙的聲音王國(guó)，去探索其中的奧秘。（教師板書(shū)課題）這一環(huán)節(jié)大約5分鐘 想法：通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的導(dǎo)入，利用學(xué)生熟悉的生活中常聽(tīng)到的聲音一下子吸引住了學(xué)生的注意力，將同學(xué)們帶進(jìn)一個(gè)奇妙的聲音王國(guó)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又引發(fā)了學(xué)生的遐想，牽動(dòng)了學(xué)生的多種感官，從而

6、產(chǎn)生了學(xué)習(xí)、探究的欲望。后又從教室里到教室外傾聽(tīng)各種聲音，讓學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，科學(xué)就在身邊。 二、制造聲音，觀察現(xiàn)象 1、讓物體發(fā)聲。 （1）談話：你能用不同的方法使桌上的物體（塑料袋、尺子、鋼鋸條、直尺、音鈸、水）發(fā)出聲音嗎？比比看，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的發(fā)聲方法有創(chuàng)意!并注意發(fā)聲時(shí)有些什么發(fā)現(xiàn)，包括看到的、聽(tīng)到的、感覺(jué)到的。同時(shí)還要注意制造聲音時(shí)不要用力過(guò)猛損壞器材，控制好聲音的大小。（學(xué)生有序進(jìn)行各種活動(dòng)，要求相互合作制造各種聲音并完成活動(dòng)記錄單，教師巡視，提醒學(xué)生注意觀察：物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象）材料發(fā)聲方法發(fā)出什么樣的聲音猜想聲音產(chǎn)生的原因 實(shí)驗(yàn)材料多種多樣，既有生活物品、學(xué)習(xí)用具

7、，更重要的是有固體的，也有液體的和氣體的。實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生明確探究的目的，特別提出看到的、聽(tīng)到的目的就是要學(xué)生多感官的參與活動(dòng)中，獲取大量的事實(shí)信息，便于后面研究聲音產(chǎn)生的主要原因。 （2）匯報(bào)交流。（重點(diǎn)交流是如何讓物體發(fā)出聲音的以及發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，讓學(xué)生對(duì)比物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)有什么變化。）這一活動(dòng)大約10分鐘就可以了。 2 、用身體發(fā)聲。 （1）談話：現(xiàn)在我們不借助任何物體，請(qǐng)你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音。 （2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（相當(dāng)于一個(gè)小組內(nèi)的交流） （3）匯報(bào)交流。（各組輪流發(fā)聲并交流是如何讓身體發(fā)出聲音的。多媒體引導(dǎo)認(rèn)識(shí)聲帶發(fā)聲。） 想法：學(xué)生對(duì)于聲帶發(fā)聲還是有一些難，需要教師的引

8、導(dǎo)，這就是新課標(biāo)要求教師要適時(shí)的引導(dǎo)所在。通過(guò)讓物體發(fā)聲和用身體發(fā)聲,建立聲音的關(guān)系到與物體動(dòng)起來(lái)有關(guān),這樣的感性認(rèn)識(shí),為有關(guān)聲音產(chǎn)生的原因的假設(shè)提供依據(jù)。這一活動(dòng)大約5分鐘的時(shí)間。 三、提出問(wèn)題，猜想原因 1、提出問(wèn)題：我們使用各種不同的方法都能使物體發(fā)出聲音，物體發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象嗎? 小組討論交流。集體匯報(bào)、補(bǔ)充。 2、學(xué)生猜想：由此請(qǐng)你們推想物體發(fā)聲的主要原因可能是什么？（預(yù)測(cè)：摩擦，彈、按、吹、說(shuō)、搖等要用力；還有一個(gè)就是跳動(dòng)、顫動(dòng)、抖動(dòng)等） 3、引出問(wèn)題：大家有的認(rèn)為物體發(fā)聲是因?yàn)橛昧?，有的認(rèn)為是物體在做各種運(yùn)動(dòng)，那到底是什么原因呢？ 想法：引出矛盾，能更好的激發(fā)學(xué)生的探究興趣

9、，引導(dǎo)深入探究。在這里，我把“猜想”作為一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)來(lái)處理，是因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)“聲音”有了充分的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)它的產(chǎn)生有一種大膽的猜測(cè)，這種“猜測(cè)”是連接學(xué)生內(nèi)在需要與后續(xù)實(shí)驗(yàn)的關(guān)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)方面。四、合作探究，驗(yàn)證猜想 1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 師：現(xiàn)在再讓你桌上的材料發(fā)出聲音，觀察發(fā)聲前后物體有什么不同。探究聲音產(chǎn)生的根本原因。 【使學(xué)生會(huì)進(jìn)行細(xì)致的、深層次的觀察，注意力不再停留在對(duì)物體施加外力這一因素，而對(duì)物體本身的變化進(jìn)行關(guān)注?！?師：在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，我想問(wèn)一下大家，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？ （學(xué)生根據(jù)自己的理解講一講在探究活動(dòng)中應(yīng)注意的問(wèn)題。） 【學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)，教師參與到各小

10、組的活動(dòng)中，并且適時(shí)給予指導(dǎo)，使學(xué)生的玩法能為本課所研究的問(wèn)題服務(wù)，防止發(fā)生偏離?！?師：哪個(gè)小組先來(lái)交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？ （各小組展示自己的記錄表，闡述各自的結(jié)論。） 師：振動(dòng)是指物體做快速的來(lái)回運(yùn)動(dòng)，這是聲音產(chǎn)生的根本原因。 （板書(shū)： 聲音） 【組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)別人研究的結(jié)論提出補(bǔ)充、質(zhì)疑，讓相互之間的思維碰撞出智慧的火花。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行整合，對(duì)結(jié)論進(jìn)行概括提升，上升到科學(xué)的層面?！窟@個(gè)活動(dòng)大約8分鐘。 2、反證實(shí)驗(yàn)： 師：知道了聲音是如何產(chǎn)生的，那你能想辦法讓聲音停下來(lái)嗎？大家親自動(dòng)手做做看。 （學(xué)生動(dòng)手做。） （交流時(shí)選擇不同的材料讓學(xué)生進(jìn)行演示。） 師：同學(xué)們看到了

11、，振動(dòng)停止了，聲音也隨之停止，這又從反面證明了我們剛才得出的結(jié)論是正確的。 這個(gè)活動(dòng)大約5分鐘。 3、小結(jié)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，停止物體的振動(dòng)，聲音就立即消失。 五、拓展活動(dòng)，全課總結(jié)1、調(diào)查研究：生活中人們?yōu)榱丝刂坡曇舻拇笮。捎昧四男┓椒ǎ?本課是一個(gè)單元的開(kāi)始，還要對(duì)聲音進(jìn)行研究，讓學(xué)生課后思考、提出新問(wèn)題，可以為以后的探究做準(zhǔn)備，也可促進(jìn)學(xué)生在課后自主開(kāi)展探究，進(jìn)一步了角聲音與生活的關(guān)系，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的結(jié)合。 2、齊唱讓我們蕩起雙槳：讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，用心體會(huì)振動(dòng)發(fā)聲帶給我們的快樂(lè)。想法：首位呼應(yīng)，從愉悅的氛圍中開(kāi)始探究，在經(jīng)過(guò)反復(fù)的探究，積極的思維活動(dòng)之后，再一次進(jìn)入優(yōu)美的旋律中，讓學(xué)生感到仿佛是真在奇妙的聲音王國(guó)里進(jìn)行了一次快樂(lè)的旅行。 教學(xué)評(píng)價(jià)： 科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和能力，所以評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)過(guò)于看重學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。評(píng)價(jià)可采用多種形式，如書(shū)面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生的口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合；