如何提高中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果

1、如何提高中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才特別是高層次人才需求越來(lái)越多,要求也越來(lái)越高,中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生要想在與高層次會(huì)計(jì)人才的激烈競(jìng)爭(zhēng)中找到立足點(diǎn),站穩(wěn)腳跟,取得一份合適的工作更是難上加難。會(huì)計(jì)的教學(xué),一方面要傳授給學(xué)生基本的理論知識(shí);另一方面還要使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的各項(xiàng)操作技能,只有將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),學(xué)生才能達(dá)到學(xué)以致用的效果。在傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的會(huì)計(jì)教學(xué)模式下,一部分學(xué)生只能根據(jù)詳細(xì)的業(yè)務(wù)敘述,進(jìn)行簡(jiǎn)單的賬務(wù)處理。而在實(shí)際工作中,會(huì)計(jì)事項(xiàng)都是以各種原始憑證的形式擺在會(huì)計(jì)人員面前,如何處理這些憑證全靠會(huì)計(jì)人員自己去判斷,而剛畢業(yè)的學(xué)生面對(duì)大量的單據(jù)和復(fù)雜的經(jīng)

2、濟(jì)業(yè)務(wù)根本無(wú)法進(jìn)行正確的會(huì)計(jì)處理。因此就出現(xiàn)的理論與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象。為此,如何縮短會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐之間的距離,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,就成為會(huì)計(jì)教學(xué)中的一大難題。為提高中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)能力。中職學(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)以“熟練的專業(yè)技能、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo),高度重視會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)存在的問(wèn)題(一對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不明確職業(yè)教育就是就業(yè)教育,它是以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨,走工學(xué)相結(jié)合的道路。它面向市場(chǎng),根據(jù)市場(chǎng)的需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。而在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式下,只注重知識(shí)型人才的培養(yǎng),忽

3、視了技能型人才的培養(yǎng),偏離了中職會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。(二偏重理論教學(xué),不注重實(shí)訓(xùn)教學(xué),教學(xué)不合理課堂教學(xué)仍然以理論授課為主。現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中雖然明確了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)量比例,但是對(duì)每門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、實(shí)訓(xùn)效果沒(méi)有很好的落實(shí)和監(jiān)督。有關(guān)專家曾做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)的比例不到30 %,遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到專業(yè)課程理論與實(shí)踐11的標(biāo)準(zhǔn),致使教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)形同虛設(shè),實(shí)踐性教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃只是為了應(yīng)付各項(xiàng)教學(xué)檢查和學(xué)校驗(yàn)收。專業(yè)授課教師受原有職業(yè)教育目標(biāo)的影響,仍采用傳統(tǒng)的教課方法,嚴(yán)格按照教材內(nèi)容傳授理論知識(shí),強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)知識(shí)的理論性、系統(tǒng)性和完整性。用書(shū)本知識(shí)考

4、核學(xué)生的綜合成績(jī),這樣做的結(jié)果,導(dǎo)致學(xué)生依然以拿到中專畢業(yè)證為根本目的,只關(guān)注理論學(xué)習(xí)和掌握,忽視了實(shí)踐操作,限制了實(shí)際動(dòng)手能力的提高。忽視實(shí)訓(xùn)教學(xué)是造成目前中職教育處于尷尬境地的主要原因,培養(yǎng)出的學(xué)生既沒(méi)有掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí),又沒(méi)有練就過(guò)硬的實(shí)際操作技能。(三會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一,實(shí)訓(xùn)課時(shí)偏少,達(dá)不到實(shí)訓(xùn)效果職業(yè)教育總是強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)課的重要性,但在實(shí)際上仍以理論傳授為中心,并沒(méi)有把實(shí)訓(xùn)教學(xué)提升到應(yīng)有的高度。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課大多數(shù)只停留在手工實(shí)訓(xùn),而且要在學(xué)習(xí)一年理論后,甚至更長(zhǎng)的時(shí)間里,才能系統(tǒng)進(jìn)行,并且時(shí)間不到一個(gè)月就匆匆結(jié)束了,沒(méi)有任何有關(guān)的技能考核,更為甚者干脆不開(kāi)實(shí)訓(xùn)課程,提高技能水平就只能是

5、一句空話。(四教學(xué)手段簡(jiǎn)單,缺少”雙師型”教師會(huì)計(jì)教學(xué)以“教師講,學(xué)生聽(tīng);教師寫(xiě),學(xué)生抄;教師考,學(xué)生背”為主旋律,單純地講授,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),教學(xué)手段老一套,忽視對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用,課堂氣氛不活躍,學(xué)生沒(méi)有興趣,教學(xué)效果不理想。中職學(xué)校目前大部分會(huì)計(jì)教師直接來(lái)自于高校畢業(yè)生,雖然他們具有非常扎實(shí)的理論功底 ,但是由于沒(méi)有親自從事過(guò)財(cái)務(wù)的相關(guān)工作,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏,動(dòng)手能力普遍不強(qiáng)。致使中職會(huì)計(jì)教育缺少“雙師型”教師,無(wú)法正確指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn),直接影響了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。(五校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)缺乏實(shí)踐性仿真實(shí)訓(xùn)仿而不真,中職會(huì)計(jì)專業(yè)基本上都建有會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)訓(xùn)室,提供學(xué)生會(huì)計(jì)仿真模擬訓(xùn)練。但很

6、多學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的配置遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求,影響學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí),教師給學(xué)生安排的仿真模擬實(shí)訓(xùn),幾乎是企業(yè)常規(guī)性會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)所涉及的內(nèi)容,一些極為重要的會(huì)計(jì)技巧,往往沒(méi)有進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。(六校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難度較大。一是前往企事業(yè)單位開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是學(xué)生提高動(dòng)手操作能力,理論聯(lián)系實(shí)際非常好的機(jī)會(huì)。但是會(huì)計(jì)專業(yè)不同于化工、汽車(chē)維修等專業(yè),這些專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),企業(yè)不僅可以利用廉價(jià)的勞動(dòng)力降低生產(chǎn)成本,帶來(lái)直接經(jīng)濟(jì)利益,還能夠?yàn)槠髽I(yè)輸送優(yōu)秀的操作性人才。但是會(huì)計(jì)專業(yè)由于受實(shí)際工作單位財(cái)務(wù)部門(mén)工作環(huán)境的限制、崗位的具體要求、單位商業(yè)機(jī)密的安全、會(huì)計(jì)工作的階段性、時(shí)間性特點(diǎn)等因素制約,實(shí)習(xí)單位一般不愿

7、接受會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生,或者即使接受也只是安排學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的、象征性的會(huì)計(jì)工作,往往達(dá)不到的實(shí)習(xí)的目的;二是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的企業(yè)都是以經(jīng)濟(jì)利益為根本目的,在這樣的條件下,學(xué)校要聯(lián)系安排會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)很艱難,很多時(shí)候是靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的私人關(guān)系在維系,沒(méi)有任何保障,難以尋求與企業(yè)雙贏的切入點(diǎn)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。二、提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)有效性的途徑(一正確定位中職會(huì)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)中職教育培養(yǎng)目標(biāo)是,在能力為本位的教學(xué)思想指導(dǎo)下,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有一定文化和專業(yè)基本理論知識(shí),熟練的專業(yè)技能、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)的中等專業(yè)技能型人才。要實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)不僅要依靠理論教學(xué),而且要依靠實(shí)訓(xùn)教學(xué)

8、,更要依靠理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。因此,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)勢(shì)在必行。(二提高會(huì)計(jì)教師的實(shí)際操作技能,重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師首先,要求教師認(rèn)真?zhèn)浜脤?shí)訓(xùn)課。其次。通過(guò)掛職鍛煉或兼職,提高會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐操作技能,使他們成為“不但能教會(huì)計(jì)而且能做會(huì)計(jì)”的“雙師型”教師。第三,采取內(nèi)引外聯(lián)的方式,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行教師培訓(xùn)。向企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)事務(wù)所聘請(qǐng)財(cái)務(wù)總監(jiān)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師擔(dān)任客座教授或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師。這樣既可以優(yōu)化師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu),提高“雙師型”教師比例,又可以對(duì)在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。(三改革課程模式,實(shí)訓(xùn)經(jīng)?；投鄻踊?提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的實(shí)效性(1課堂實(shí)訓(xùn)。課堂的實(shí)踐性教學(xué)是指學(xué)生在平時(shí)上課中接觸到的實(shí)踐

9、內(nèi)容,是教師將技能傳授給學(xué)生的教與學(xué)的過(guò)程,它融合在日常上課之中,較為分散,其目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解技能。如在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中,可分別進(jìn)行原始憑證的填制和審核實(shí)踐,記賬憑證的填制、審核和傳遞實(shí)踐,會(huì)計(jì)賬簿的開(kāi)設(shè)和登記、試算平衡表的編制,會(huì)計(jì)報(bào)表的編制和審核等;(2課程實(shí)訓(xùn)。課程實(shí)訓(xùn)包括了與財(cái)會(huì)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科課程實(shí)訓(xùn),如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程組織簡(jiǎn)單的過(guò)程實(shí)訓(xùn),實(shí)訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是最為基本的,涉及的憑證也是最常見(jiàn)的,目的在于突出會(huì)計(jì)核算從填制原始憑證到編制會(huì)計(jì)報(bào)表全過(guò)程,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作過(guò)程的感性認(rèn)識(shí),掌握會(huì)計(jì)工作的基本規(guī)范;(3單項(xiàng)模擬實(shí)訓(xùn)。主要是成本核算、辦稅

10、、銀行業(yè)務(wù)、固定資產(chǎn)、工資、應(yīng)收應(yīng)付、成本核算等。這些模擬實(shí)訓(xùn)可以單獨(dú)進(jìn)行,也可分解到各課程中進(jìn)行。(4綜合模擬實(shí)訓(xùn)。綜合模擬實(shí)訓(xùn)是把一個(gè)企業(yè)某一會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)與加工,形成完整系統(tǒng)的原始資料,由學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財(cái)會(huì)人員,按照會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的規(guī)范進(jìn)行仿真操作演練。綜合模擬實(shí)訓(xùn)是會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)效果的總結(jié),是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生走上會(huì)計(jì)工作崗位前的“大演練”,實(shí)際操作能力的鞏固與提高,絕大部分在此階段已經(jīng)得到體現(xiàn)和檢驗(yàn),在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)尤其重視。(5校外社會(huì)實(shí)訓(xùn)。由學(xué)校組織專人或?qū)W生自己聯(lián)系到校外企業(yè)進(jìn)行的畢業(yè)實(shí)習(xí),該階段是以前面四個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)以及理論教學(xué)為基礎(chǔ),更加突出技能的綜合運(yùn)用,訓(xùn)

11、練學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,為學(xué)生即將走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。(6電算會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)。這主要是將手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)到計(jì)算機(jī)上來(lái)。在手工會(huì)計(jì)模擬資料的基礎(chǔ)上,運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件,重新進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬,從建賬、原始數(shù)據(jù)的錄入、原始憑證的填制、記賬憑證的編制,到計(jì)算機(jī)自動(dòng)登記賬簿和生成會(huì)計(jì)報(bào)表,讓學(xué)生從中體會(huì)到電算會(huì)計(jì)的快捷、方便和先進(jìn)。(7將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)納入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃。為了有效強(qiáng)化學(xué)生的技能,應(yīng)將會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)作為一門(mén)主要課程,列為考試課,制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,編制教學(xué)大綱,進(jìn)行實(shí)訓(xùn)評(píng)分。從而保證實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。(8根據(jù)技能培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整課程設(shè)置。課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)就業(yè)需求,職業(yè)資格考試及技能訓(xùn)練要求。比如:筆者學(xué)校近幾年

12、畢業(yè)生主要從事銀行接柜、超市收銀、企業(yè)出納、庫(kù)管等工作,根據(jù)此信息,可以通過(guò)壓縮基礎(chǔ)文化課程,開(kāi)設(shè)收銀實(shí)務(wù)、出納實(shí)務(wù)、及銀行前臺(tái)實(shí)務(wù)等課程,更好地適應(yīng)就業(yè)需要。(四以每年中職學(xué)校的技能大賽為契機(jī),開(kāi)展實(shí)訓(xùn)技能競(jìng)賽,培養(yǎng)“技能見(jiàn)長(zhǎng)”尖子生每學(xué)期應(yīng)組織學(xué)科的技能競(jìng)賽,使之成為實(shí)訓(xùn)的重要活動(dòng)。通過(guò)競(jìng)賽,培養(yǎng)學(xué)生積極參與動(dòng)手實(shí)踐的興趣,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。(五創(chuàng)造有利條件,提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)要求教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力,能將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合?，F(xiàn)有的教師大部分都是從學(xué)校到學(xué)校,有一定的理論知識(shí),但普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為了提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力可以考慮建立教師實(shí)踐基地

13、。學(xué)校在條件允許的情況下,可以每學(xué)期安排教學(xué)輪空,選派專業(yè)教師到企業(yè)、財(cái)務(wù)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。通過(guò)讓教師到這些單位頂崗實(shí)習(xí)、理論指導(dǎo)等方式加強(qiáng)與各單位的溝通和聯(lián)系,深入了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的流程、方法,在提高教師實(shí)踐能力的同時(shí),改變多年來(lái)會(huì)計(jì)教育落后于實(shí)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的被動(dòng)局面,及時(shí)傳授學(xué)生最新的知識(shí)與信息,使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。(六完善校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)相關(guān)工作校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)是在校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的,以企業(yè)一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)周期的基本業(yè)務(wù)及相關(guān)資料為基礎(chǔ),通過(guò)一整套真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表,模擬企業(yè)財(cái)會(huì)部門(mén)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的實(shí)踐性教學(xué)形式。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理和方法進(jìn)行實(shí)

14、務(wù)操作的適應(yīng)能力和執(zhí)業(yè)判斷能力。筆者認(rèn)為校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)應(yīng)該重視以下工作:1、做好會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐教學(xué)資料準(zhǔn)備工作。為彌補(bǔ)目前會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材的不足, 建議拓寬會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的范圍,組織有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師和企業(yè)的財(cái)務(wù)工作者搜集資料,共同編寫(xiě)會(huì)計(jì)分級(jí)實(shí)踐教材,實(shí)驗(yàn)教材系列的內(nèi)容最好包括工業(yè)、商業(yè)、外貿(mào)企業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中財(cái)務(wù)部門(mén)的實(shí)際情況和工作任務(wù)。2、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的配備。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作是一項(xiàng)非常重要的工作,是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)鍵,因此應(yīng)該配備理論水平較高,實(shí)踐能力較強(qiáng),職業(yè)素養(yǎng)較好的專職試驗(yàn)指導(dǎo)教師,組織學(xué)生開(kāi)展校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)。3、保證模擬實(shí)習(xí)與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合。在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐

15、教學(xué)中,應(yīng)建立以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、工業(yè)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等主干課程的實(shí)踐教學(xué)與其他課程的實(shí)踐教學(xué)相協(xié)調(diào)的模式。(七加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)直接關(guān)系到中職學(xué)校能否真正開(kāi)展好實(shí)踐性教學(xué)。學(xué)生在畢業(yè)前到實(shí)習(xí)單位開(kāi)展定崗實(shí)習(xí),讓學(xué)生零距離接觸財(cái)務(wù)實(shí)際工作,可以有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,為學(xué)生成功就業(yè)提供保證?；谇懊嫠岬降男Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地建設(shè)困難問(wèn)題,筆者建議從以下幾方面建立和完善。1、積極呼吁政府相關(guān)部門(mén)出臺(tái)相關(guān)法規(guī)政策,明確企業(yè)在培養(yǎng)職業(yè)人才方面的責(zé)任,并可在稅收方面適當(dāng)優(yōu)惠,以調(diào)動(dòng)企業(yè)在培養(yǎng)職業(yè)人才方面的積極性。幫助學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地，真正實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)的素質(zhì)教育目標(biāo)。 2、選派業(yè)務(wù)素質(zhì)較高、職

16、業(yè)素養(yǎng)較好的專業(yè)骨干教師，深入合作企業(yè)，為 企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)診斷，提供管理建議和決策方案等，幫助企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益，取得 企業(yè)的信任和支持，進(jìn)而為學(xué)校贏得聲譽(yù)。與此同時(shí)，每年可安排學(xué)員去實(shí)習(xí), 這樣可以解決一些單位不愿接收學(xué)生實(shí)習(xí),學(xué)校聯(lián)系不到實(shí)習(xí)單位的難題。 3、積極利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，為企業(yè)創(chuàng)造良好的條件。例如：可以將學(xué)校 的部分閑置房屋， 免費(fèi)或低價(jià)租賃給財(cái)務(wù)公司或會(huì)計(jì)師事務(wù)所作為辦公場(chǎng)所，并 且與其簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確企業(yè)對(duì)在校學(xué)生實(shí)訓(xùn)的責(zé)任，分期、分批組織學(xué)生進(jìn) 行頂崗實(shí)習(xí)。 與此同時(shí)還可以安排專業(yè)教師在財(cái)務(wù)公司或事務(wù)所兼職工作，增強(qiáng) 教師的實(shí)踐動(dòng)手能力。 總之， 中職教育的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)一定要準(zhǔn)確定位，即必須以企業(yè)需求為核 心，以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，實(shí)踐性教學(xué)改革是職教改革的必由之路。希望在