國外職業(yè)教育：英國

1、專題：英國（英格蘭）的職業(yè)教育專題：英國（英格蘭）的職業(yè)教育職業(yè)教育學(xué)院：牛金成職業(yè)教育學(xué)院：牛金成手機(jī)：手機(jī)：1522239167915222391679MailMail：NN1調(diào)課通知國外職業(yè)教育國外職業(yè)教育上課時間上課時間 第第37周周二周周二9、10、11節(jié)節(jié) 地點(diǎn)：地點(diǎn)：2教教206 第第37周周三周周三9、10、11節(jié)節(jié) 地點(diǎn)：地點(diǎn)：3教教302英國職業(yè)教育 背景知識背景知識 職業(yè)教育的歷史進(jìn)程職業(yè)教育的歷史進(jìn)程 基本情況基本情況 職業(yè)教育的實(shí)施職業(yè)教育的實(shí)施 大學(xué)的教育大學(xué)的教育 職業(yè)教育的特點(diǎn)職業(yè)教育的特點(diǎn)背景知識背景知識 英國全稱大不列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國，是由英英國全稱大不

2、列顛及北愛爾蘭聯(lián)合王國，是由英格蘭、蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭組成的聯(lián)合王格蘭、蘇格蘭、威爾士和北愛爾蘭組成的聯(lián)合王國。國。 英國位于歐洲大陸西北面，本土位于大不列顛群英國位于歐洲大陸西北面，本土位于大不列顛群島，國土面積島，國土面積24.25萬平方千米，人口約萬平方千米，人口約6100萬。萬。 英國是世界第五大經(jīng)濟(jì)體（按英國是世界第五大經(jīng)濟(jì)體（按GDP計(jì)算），采用計(jì)算），采用的是的是自由市場經(jīng)濟(jì)體制，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)去中心化、財(cái)自由市場經(jīng)濟(jì)體制，堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)去中心化、財(cái)產(chǎn)私有化和自由市場競爭，反對政府對經(jīng)濟(jì)的任產(chǎn)私有化和自由市場競爭，反對政府對經(jīng)濟(jì)的任何干預(yù)何干預(yù)。背景知識背景知識 英國文化最核心的特點(diǎn)是

3、紳士文化、調(diào)和折中主英國文化最核心的特點(diǎn)是紳士文化、調(diào)和折中主義和經(jīng)驗(yàn)主義。義和經(jīng)驗(yàn)主義。 英國政府一直堅(jiān)持認(rèn)為英國政府一直堅(jiān)持認(rèn)為培訓(xùn)主要是行業(yè)的責(zé)任培訓(xùn)主要是行業(yè)的責(zé)任；教育系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)改良主義并非常重視學(xué)生的教育系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)改良主義并非常重視學(xué)生的“工作體工作體驗(yàn)驗(yàn)”。 英國一直以來實(shí)行民族區(qū)域自治，英格蘭、蘇格英國一直以來實(shí)行民族區(qū)域自治，英格蘭、蘇格蘭、北愛爾蘭和威爾士四個地區(qū)的蘭、北愛爾蘭和威爾士四個地區(qū)的公共教育制度公共教育制度是相對獨(dú)立的是相對獨(dú)立的。背景知識背景知識 英格蘭的教育由英格蘭的教育由英國政府英國政府直接管理直接管理; 蘇格蘭政府蘇格蘭政府負(fù)責(zé)蘇格蘭的教育負(fù)責(zé)蘇格蘭的教育;

4、 威爾士議會威爾士議會負(fù)責(zé)威爾士的教育負(fù)責(zé)威爾士的教育; 北愛爾蘭行政院北愛爾蘭行政院負(fù)責(zé)北愛爾蘭的教育。負(fù)責(zé)北愛爾蘭的教育。 英格蘭、威爾士和北愛爾蘭的教育系統(tǒng)英格蘭、威爾士和北愛爾蘭的教育系統(tǒng)較為相似較為相似，蘇格蘭的教育系統(tǒng)則蘇格蘭的教育系統(tǒng)則完全不同完全不同. 我們在這里學(xué)習(xí)的英國職業(yè)教育主要指我們在這里學(xué)習(xí)的英國職業(yè)教育主要指英格蘭的英格蘭的職業(yè)教育職業(yè)教育英國職業(yè)教育發(fā)展階段一、傳統(tǒng)學(xué)徒制的興衰（一、傳統(tǒng)學(xué)徒制的興衰（11-18世紀(jì)）世紀(jì)） 行會中的勞動組織的構(gòu)成：行會中的勞動組織的構(gòu)成：學(xué)徒、工匠、師傅學(xué)徒、工匠、師傅。 15世紀(jì)中葉，在資本主義經(jīng)營方式的沖擊下，行世紀(jì)中葉，在資

5、本主義經(jīng)營方式的沖擊下，行會開始出現(xiàn)崩潰的趨勢，學(xué)徒制本身也隨之瓦解。會開始出現(xiàn)崩潰的趨勢，學(xué)徒制本身也隨之瓦解。 為使學(xué)徒制繼續(xù)得以生存，政府采取對學(xué)徒制實(shí)為使學(xué)徒制繼續(xù)得以生存，政府采取對學(xué)徒制實(shí)行行國家監(jiān)督政策國家監(jiān)督政策。 1562年伊利莎白一世頒布年伊利莎白一世頒布工匠學(xué)徒法工匠學(xué)徒法對學(xué)徒對學(xué)徒制作了統(tǒng)一規(guī)定。制作了統(tǒng)一規(guī)定。英國職業(yè)教育發(fā)展階段1562年年工匠學(xué)徒法工匠學(xué)徒法的的內(nèi)容主要內(nèi)容主要有：有： 學(xué)徒制一律為學(xué)徒制一律為7年；年； 只有在保護(hù)人擁有財(cái)產(chǎn)的前提下才允許只有在保護(hù)人擁有財(cái)產(chǎn)的前提下才允許其孩子當(dāng)學(xué)徒；其孩子當(dāng)學(xué)徒； 師傅每帶師傅每帶3個徒弟可雇一個工匠；個徒弟

6、可雇一個工匠； 只有在城市生活的人才有雇傭徒弟的權(quán)只有在城市生活的人才有雇傭徒弟的權(quán)利，只有不是工人、農(nóng)民的城市自由民子利，只有不是工人、農(nóng)民的城市自由民子弟才有資格當(dāng)徒弟。弟才有資格當(dāng)徒弟。英國職業(yè)教育發(fā)展階段一、傳統(tǒng)學(xué)徒制的興衰（一、傳統(tǒng)學(xué)徒制的興衰（11-18世紀(jì)）世紀(jì)） 1601年，伊利莎白女王頒布年，伊利莎白女王頒布濟(jì)貧法濟(jì)貧法，建立教，建立教區(qū)學(xué)徒制，規(guī)定教區(qū)貧苦兒童必須當(dāng)學(xué)徒，由教區(qū)學(xué)徒制，規(guī)定教區(qū)貧苦兒童必須當(dāng)學(xué)徒，由教區(qū)負(fù)責(zé)人和保護(hù)人負(fù)責(zé)。區(qū)負(fù)責(zé)人和保護(hù)人負(fù)責(zé)。 1814年廢除年廢除工匠學(xué)徒法工匠學(xué)徒法（主要原因?yàn)閲也唬ㄖ饕驗(yàn)閲也蝗缧袝M織監(jiān)督，監(jiān)督不到位，甚至喪失了

7、監(jiān)督如行會組織監(jiān)督，監(jiān)督不到位，甚至喪失了監(jiān)督指導(dǎo)作用，師徒間的人際關(guān)系變?yōu)楣蛡蜿P(guān)系，指導(dǎo)作用，師徒間的人際關(guān)系變?yōu)楣蛡蜿P(guān)系，廉廉價勞動力，不進(jìn)行職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練價勞動力，不進(jìn)行職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練）英國職業(yè)教育發(fā)展階段二、學(xué)校職業(yè)教育雛形的形成（二、學(xué)校職業(yè)教育雛形的形成（18-19世紀(jì)）世紀(jì)） 從整體上看，這一時期是英國職業(yè)技術(shù)教育史上從整體上看，這一時期是英國職業(yè)技術(shù)教育史上的的一個低谷一個低谷。（工匠學(xué)徒法的廢除使職教。（工匠學(xué)徒法的廢除使職教失去了失去了法律保障法律保障） 但在這一時期，出現(xiàn)了但在這一時期，出現(xiàn)了試圖將職業(yè)技術(shù)教育納入試圖將職業(yè)技術(shù)教育納入學(xué)校計(jì)劃學(xué)校計(jì)劃的實(shí)踐。的實(shí)踐。 出現(xiàn)了

8、濟(jì)貧性質(zhì)的出現(xiàn)了濟(jì)貧性質(zhì)的產(chǎn)業(yè)學(xué)校產(chǎn)業(yè)學(xué)校和和勞作學(xué)校勞作學(xué)校 出現(xiàn)了成人補(bǔ)習(xí)性質(zhì)的出現(xiàn)了成人補(bǔ)習(xí)性質(zhì)的機(jī)械工人講習(xí)所機(jī)械工人講習(xí)所。 產(chǎn)業(yè)學(xué)校產(chǎn)業(yè)學(xué)校： 是結(jié)合是結(jié)合“教區(qū)學(xué)徒制教區(qū)學(xué)徒制”而建立的貧苦而建立的貧苦兒童教育機(jī)構(gòu)，為兒童開設(shè)紡織、裁兒童教育機(jī)構(gòu)，為兒童開設(shè)紡織、裁縫等手工課程，一減輕教區(qū)的負(fù)擔(dān)?？p等手工課程，一減輕教區(qū)的負(fù)擔(dān)。 勞作學(xué)校（勞動學(xué)校）勞作學(xué)校（勞動學(xué)校）：是：是17世紀(jì)末根據(jù)世紀(jì)末根據(jù)洛克的洛克的“貧苦兒童勞作學(xué)校計(jì)劃貧苦兒童勞作學(xué)校計(jì)劃”而設(shè)立的而設(shè)立的另一種濟(jì)貧性質(zhì)的慈善教育機(jī)構(gòu)，只收父另一種濟(jì)貧性質(zhì)的慈善教育機(jī)構(gòu)，只收父母享受濟(jì)貧救濟(jì)的母享受濟(jì)貧救濟(jì)的314

9、歲的貧苦兒童，開歲的貧苦兒童，開設(shè)有關(guān)紡織、編織及其他毛織品制作的手設(shè)有關(guān)紡織、編織及其他毛織品制作的手工業(yè)課程，一般附設(shè)于羊毛工廠，學(xué)校成工業(yè)課程，一般附設(shè)于羊毛工廠，學(xué)校成為工廠的一個勞作部門，兒童成為工廠的為工廠的一個勞作部門，兒童成為工廠的重要勞力。兒童在這重要勞力。兒童在這里邊勞作邊接受簡單里邊勞作邊接受簡單的技術(shù)訓(xùn)練和宗教灌輸?shù)募夹g(shù)訓(xùn)練和宗教灌輸。 機(jī)械工廠講習(xí)所機(jī)械工廠講習(xí)所： 具有具有成人教育的性質(zhì)成人教育的性質(zhì)，是一種中產(chǎn)階級，是一種中產(chǎn)階級主動資助并自發(fā)組織的、向技術(shù)人員講授主動資助并自發(fā)組織的、向技術(shù)人員講授能應(yīng)用于其職業(yè)的各種科學(xué)知識和原理的能應(yīng)用于其職業(yè)的各種科學(xué)知識

10、和原理的場所，往往聘請大學(xué)教授來講習(xí)所開設(shè)有場所，往往聘請大學(xué)教授來講習(xí)所開設(shè)有關(guān)的科學(xué)講座。關(guān)的科學(xué)講座。英國職業(yè)教育發(fā)展階段三、國家職業(yè)教育體系的初步形成（三、國家職業(yè)教育體系的初步形成（19世紀(jì)世紀(jì)后半葉后半葉二戰(zhàn)前）二戰(zhàn)前）1、世界工場地位的喪失與、世界工場地位的喪失與政府對職業(yè)教育的政府對職業(yè)教育的干預(yù)干預(yù) 刺激是刺激是1851年的倫敦年的倫敦國際博覽會國際博覽會， 1852年成立了年成立了“皇家工藝學(xué)會皇家工藝學(xué)會”，1853年成年成立科學(xué)工藝部，負(fù)責(zé)全國性的職業(yè)技術(shù)學(xué)立科學(xué)工藝部，負(fù)責(zé)全國性的職業(yè)技術(shù)學(xué)科的考試制度，加強(qiáng)對職業(yè)技術(shù)教育的管科的考試制度，加強(qiáng)對職業(yè)技術(shù)教育的管理。理

11、。英國職業(yè)教育發(fā)展階段英國職業(yè)教育發(fā)展階段 1881年皇家技術(shù)教育委員會考察本國和歐年皇家技術(shù)教育委員會考察本國和歐洲其他國家職業(yè)教育，洲其他國家職業(yè)教育，1884年發(fā)表年發(fā)表塞繆塞繆爾森報(bào)告爾森報(bào)告。 1889年通過了年通過了技術(shù)教育法技術(shù)教育法，以法律形，以法律形式確立了職業(yè)教育的地位，標(biāo)志著式確立了職業(yè)教育的地位，標(biāo)志著國家干國家干預(yù)職業(yè)教育的開端預(yù)職業(yè)教育的開端。 1902年頒布新的年頒布新的巴爾法教育法巴爾法教育法。 1940年的年的中等學(xué)校規(guī)程中等學(xué)校規(guī)程。英國職業(yè)教育發(fā)展階段英國職業(yè)教育發(fā)展階段三、國家職業(yè)教育體系的初步形成三、國家職業(yè)教育體系的初步形成2、職業(yè)教育的發(fā)展、職業(yè)教

12、育的發(fā)展 初級職業(yè)教育：初級職業(yè)教育： 設(shè)立了全日制的設(shè)立了全日制的“初級技術(shù)學(xué)校初級技術(shù)學(xué)?！焙秃汀爸兄行膶W(xué)校心學(xué)?！?。 二戰(zhàn)中，前者發(fā)展為二戰(zhàn)中，前者發(fā)展為技術(shù)中學(xué)技術(shù)中學(xué)，后者發(fā)，后者發(fā)展為展為現(xiàn)代中學(xué)現(xiàn)代中學(xué)。英國職業(yè)教育發(fā)展階段二、國家職業(yè)教育體系的初步形成二、國家職業(yè)教育體系的初步形成 高級科學(xué)技術(shù)教育：主要依托與城市大學(xué)和技術(shù)高級科學(xué)技術(shù)教育：主要依托與城市大學(xué)和技術(shù)學(xué)院。學(xué)院。 城市大學(xué)建立在工業(yè)中心區(qū)，為地方工商發(fā)城市大學(xué)建立在工業(yè)中心區(qū)，為地方工商發(fā)展培養(yǎng)專門的技術(shù)型人才。展培養(yǎng)專門的技術(shù)型人才。 技術(shù)學(xué)院以部分時間制為主，采用工讀交替制技術(shù)學(xué)院以部分時間制為主，采用工讀交

13、替制度，接收初級技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生（近似大學(xué)教育度，接收初級技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生（近似大學(xué)教育納入，但并未獲得大學(xué)的名稱與地位，納入，但并未獲得大學(xué)的名稱與地位，1963年年“羅羅賓斯報(bào)告賓斯報(bào)告”才確立地位）才確立地位）英國職業(yè)教育發(fā)展階段二、國家職業(yè)教育體系的初步形成二、國家職業(yè)教育體系的初步形成3、職業(yè)資格鑒定及認(rèn)證制度的形成與發(fā)展、職業(yè)資格鑒定及認(rèn)證制度的形成與發(fā)展 “科學(xué)科學(xué).技術(shù)技術(shù)”考試：考試： 考試對象為各職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生。考試對象為各職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)的畢業(yè)生。1918年終止考試。年終止考試。 技術(shù)人員國家證書制度：技術(shù)人員國家證書制度： 1921年英國教育署于專業(yè)團(tuán)體合作建

14、立了一年英國教育署于專業(yè)團(tuán)體合作建立了一套較為系統(tǒng)的技術(shù)人員證書制度。其證書開始具套較為系統(tǒng)的技術(shù)人員證書制度。其證書開始具有國家性質(zhì)，有一定的標(biāo)準(zhǔn)。有國家性質(zhì)，有一定的標(biāo)準(zhǔn)。英國職業(yè)教育發(fā)展階段3、職業(yè)資格鑒定及認(rèn)證制度的形成與發(fā)展、職業(yè)資格鑒定及認(rèn)證制度的形成與發(fā)展 國家證書國家證書分普通和高級兩種，主要授予技術(shù)學(xué)院分普通和高級兩種，主要授予技術(shù)學(xué)院部分時間制課程學(xué)習(xí)的合格者。部分時間制課程學(xué)習(xí)的合格者。 普通普通：學(xué)完：學(xué)完3年技術(shù)學(xué)院部分時間制課程者年技術(shù)學(xué)院部分時間制課程者高級高級：已有普通證書后在繼續(xù)學(xué)完已有普通證書后在繼續(xù)學(xué)完2年部分時間制的專修年部分時間制的專修課程者。課程者。

15、 國家文憑分普通和高級，主要授予全日制課程的國家文憑分普通和高級，主要授予全日制課程的技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生。技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生。普通普通：2年制；年制；高級高級：3年制年制 技術(shù)教育畢業(yè)生獲得與大學(xué)畢業(yè)生幾乎技術(shù)教育畢業(yè)生獲得與大學(xué)畢業(yè)生幾乎同等資格同等資格。英國職業(yè)教育發(fā)展階段四、二戰(zhàn)后英國職業(yè)教育的發(fā)展與改革四、二戰(zhàn)后英國職業(yè)教育的發(fā)展與改革1、職業(yè)教育制度的改造（、職業(yè)教育制度的改造（194420世紀(jì)世紀(jì)60年代初）年代初） 職業(yè)教育法律地位的確定：職業(yè)教育法律地位的確定： 1944年教育法年教育法指出根據(jù)學(xué)生的年齡、能力和性向指出根據(jù)學(xué)生的年齡、能力和性向提供適宜的全日制教育。提供適宜的全日

16、制教育。 中等教育（中等教育（11歲考試來定）歲考試來定） ： 文法中學(xué)（文法中學(xué)（11-16或或18歲，升學(xué)）歲，升學(xué)） 技術(shù)中學(xué)（技術(shù)中學(xué)（11-15，技術(shù)），技術(shù)） 現(xiàn)代中學(xué)（現(xiàn)代中學(xué)（11-15歲，實(shí)用知識和技能訓(xùn)練，為成人歲，實(shí)用知識和技能訓(xùn)練，為成人生活做準(zhǔn)備）。生活做準(zhǔn)備）。英國英國職業(yè)教育發(fā)展階段四、二戰(zhàn)后英國職業(yè)教育的發(fā)展與改革四、二戰(zhàn)后英國職業(yè)教育的發(fā)展與改革1、職業(yè)教育制度的改造（、職業(yè)教育制度的改造（194420世紀(jì)世紀(jì)60年代初）年代初） 技術(shù)教育改革：技術(shù)教育改革： 1945珀西報(bào)告珀西報(bào)告涉及高級技術(shù)教育與長靴涉及高級技術(shù)教育與長靴合作管理體系。合作管理體系。 1

17、956年年技術(shù)教育白皮書技術(shù)教育白皮書 提議在技術(shù)學(xué)院提議在技術(shù)學(xué)院開設(shè)高級技術(shù)課程，其中一些可以發(fā)展為開設(shè)高級技術(shù)課程，其中一些可以發(fā)展為“高級工高級工程技術(shù)學(xué)院程技術(shù)學(xué)院” ，專門培養(yǎng)高級技術(shù)人才。，專門培養(yǎng)高級技術(shù)人才。 英國英國職業(yè)教育發(fā)展階段1、職業(yè)教育制度的改造（、職業(yè)教育制度的改造（194420世紀(jì)世紀(jì)60年代初）年代初） 技術(shù)教育改革：技術(shù)教育改革： 技術(shù)教育白皮書技術(shù)教育白皮書的實(shí)施把繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)中承的實(shí)施把繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)中承擔(dān)職業(yè)技術(shù)教育的機(jī)構(gòu)分為擔(dān)職業(yè)技術(shù)教育的機(jī)構(gòu)分為四類三個層次四類三個層次： “地方學(xué)院地方學(xué)院”： 熟練工人；熟練工人； “區(qū)域區(qū)域?qū)W院學(xué)院”：技術(shù)員；技

18、術(shù)員； “地區(qū)地區(qū)學(xué)院學(xué)院”：主要培養(yǎng)：主要培養(yǎng)高級技術(shù)人高級技術(shù)人才；才； 工科大學(xué)的工科大學(xué)的“高級工程技術(shù)學(xué)院高級工程技術(shù)學(xué)院”：專門：專門培養(yǎng)培養(yǎng)高級技術(shù)人才高級技術(shù)人才。 1959年年克魯斯報(bào)告克魯斯報(bào)告提出充實(shí)和發(fā)展具有職提出充實(shí)和發(fā)展具有職業(yè)教育性質(zhì)的業(yè)教育性質(zhì)的繼續(xù)教育（繼續(xù)教育（15-18歲歲）。）。 英國英國職業(yè)教育發(fā)展階段四、二戰(zhàn)后英國職業(yè)教育的發(fā)展與改革四、二戰(zhàn)后英國職業(yè)教育的發(fā)展與改革2、職業(yè)教育體系的改革職業(yè)教育體系的改革（1964上世紀(jì)上世紀(jì)80年代）年代） 產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練新體制產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練新體制的建立與完善：的建立與完善： 1964年產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練法年產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練法，設(shè)立產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練委

19、員會，設(shè)立產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練委員會，制定產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練政策、訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練大綱、設(shè)計(jì)制定產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練政策、訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練大綱、設(shè)計(jì)考試、在訓(xùn)練中心開設(shè)訓(xùn)練課程、向企業(yè)征稅撥考試、在訓(xùn)練中心開設(shè)訓(xùn)練課程、向企業(yè)征稅撥款和提供建議與幫助等活動開展產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練?？詈吞峁┙ㄗh與幫助等活動開展產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練。 1973年年就業(yè)與訓(xùn)練法就業(yè)與訓(xùn)練法，改革產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練制度，改革產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練制度，使職工的使職工的職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練與與勞動力供求勞動力供求緊密結(jié)合。緊密結(jié)合。 英國英國職業(yè)教育發(fā)展階段 中等學(xué)校的綜合化改組中等學(xué)校的綜合化改組： 背景：背景：“人人有受綜合教育的機(jī)會人人有受綜合教育的機(jī)會”代替代替“人人有受教育的機(jī)會人人有受教

20、育的機(jī)會”。 內(nèi)容：內(nèi)容：現(xiàn)代中學(xué)開設(shè)學(xué)術(shù)課程；不同類現(xiàn)代中學(xué)開設(shè)學(xué)術(shù)課程；不同類型的中學(xué)合并形成型的中學(xué)合并形成“雙科雙科”、多科、綜合中、多科、綜合中學(xué)。學(xué)。 結(jié)果：結(jié)果：綜合中學(xué)成為綜合中學(xué)成為主體主體。 70年代末，學(xué)生數(shù)：年代末，學(xué)生數(shù)：綜合中學(xué)綜合中學(xué)82%、現(xiàn)代中、現(xiàn)代中學(xué)學(xué)7%、技術(shù)總學(xué)不足、技術(shù)總學(xué)不足1%；綜合中學(xué)的職業(yè)；綜合中學(xué)的職業(yè)技術(shù)教育課程技術(shù)教育課程形同虛設(shè)形同虛設(shè)。 英國英國職業(yè)教育發(fā)展階段四、二戰(zhàn)后英國職業(yè)教育的發(fā)展與改革四、二戰(zhàn)后英國職業(yè)教育的發(fā)展與改革 高級技術(shù)教育的改革與發(fā)展：高級技術(shù)教育的改革與發(fā)展： 將將10所高級技術(shù)學(xué)院升格為技術(shù)大學(xué)；所高級技術(shù)學(xué)

21、院升格為技術(shù)大學(xué)； 創(chuàng)建創(chuàng)建30所多科技術(shù)學(xué)院；所多科技術(shù)學(xué)院； 在技術(shù)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院開設(shè)可以獲得專在技術(shù)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院開設(shè)可以獲得專業(yè)文聘的高級課程和全國學(xué)位委員會認(rèn)可的高級業(yè)文聘的高級課程和全國學(xué)位委員會認(rèn)可的高級課程。課程。 1965年實(shí)行高等教育雙重制，自制的大學(xué)和公年實(shí)行高等教育雙重制，自制的大學(xué)和公立高等學(xué)校（不屬性大學(xué)性質(zhì)、如多科技術(shù)學(xué)院）立高等學(xué)校（不屬性大學(xué)性質(zhì)、如多科技術(shù)學(xué)院）英國英國職業(yè)教育發(fā)展階段 高級技術(shù)教育的改革與發(fā)展：高級技術(shù)教育的改革與發(fā)展： 1965年實(shí)行高等教育年實(shí)行高等教育雙重制雙重制，自制的，自制的大學(xué)大學(xué)和和公立高等學(xué)校公立高等學(xué)校（不屬性大學(xué)

22、性質(zhì)、如多科技術(shù)學(xué)（不屬性大學(xué)性質(zhì)、如多科技術(shù)學(xué)院）院） 多科技術(shù)學(xué)院無權(quán)授予學(xué)位，主要承擔(dān)教學(xué)多科技術(shù)學(xué)院無權(quán)授予學(xué)位，主要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，由地方當(dāng)局管理和提供經(jīng)費(fèi)任務(wù)，由地方當(dāng)局管理和提供經(jīng)費(fèi). 多科技術(shù)學(xué)院實(shí)行全日制、工讀交替制和部分多科技術(shù)學(xué)院實(shí)行全日制、工讀交替制和部分時間制。時間制。英國英國職業(yè)教育發(fā)展階段四、二戰(zhàn)后英國職業(yè)教育的發(fā)展與改革四、二戰(zhàn)后英國職業(yè)教育的發(fā)展與改革3、職業(yè)教育體系的完善（上世紀(jì)、職業(yè)教育體系的完善（上世紀(jì)80年代年代）（1）國家職業(yè)資格制度的建立與發(fā)展：）國家職業(yè)資格制度的建立與發(fā)展： 1986年，成了年，成了國家職業(yè)資格委員會國家職業(yè)資格委員會，代表政府在

23、全國范，代表政府在全國范圍內(nèi)推行國家職業(yè)資格制度。圍內(nèi)推行國家職業(yè)資格制度。 1988年推出國家職業(yè)資格（年推出國家職業(yè)資格（NVQ）制度，）制度，其宗旨其宗旨為開發(fā)為開發(fā)工作中所需的工作中所需的技能、知識和理解力技能、知識和理解力，滿足人們工作中的需，滿足人們工作中的需要，促進(jìn)要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)，推行在工作現(xiàn)場進(jìn)行的、能力本位的，推行在工作現(xiàn)場進(jìn)行的、能力本位的考核。其框架分考核。其框架分5級級11個領(lǐng)域。個領(lǐng)域。 1993年推出年推出“普通國家職業(yè)資格證書普通國家職業(yè)資格證書”（ GNVQ )，與，與NVQ的水平等級一樣，但未設(shè)立、水平的水平等級一樣，但未設(shè)立、水平5，是一種介于高級

24、水，是一種介于高級水平普通教育證書和國家職業(yè)資格證書之間的資格。平普通教育證書和國家職業(yè)資格證書之間的資格。 英國英國職業(yè)教育發(fā)展階段3、職業(yè)教育體系的完善（上世紀(jì)、職業(yè)教育體系的完善（上世紀(jì)80年代年代）（2）城市技術(shù)學(xué)院的與發(fā)展：）城市技術(shù)學(xué)院的與發(fā)展： 1988年教育改革法年教育改革法，旨在加強(qiáng)中學(xué)階段的，旨在加強(qiáng)中學(xué)階段的職業(yè)技術(shù)教育。在中學(xué)教學(xué)體制中，引入職業(yè)技術(shù)教育。在中學(xué)教學(xué)體制中，引入“城市技城市技術(shù)學(xué)院術(shù)學(xué)院” （CTC）。）。 CTC主要提供主要提供技術(shù)教育技術(shù)教育，由國家和企業(yè)共同投，由國家和企業(yè)共同投資，直屬國家教育部，是一種資，直屬國家教育部，是一種私人資助的公立學(xué)私

25、人資助的公立學(xué)校校。 英國英國職業(yè)教育發(fā)展階段四、二戰(zhàn)后英國職業(yè)教育的發(fā)展與改革四、二戰(zhàn)后英國職業(yè)教育的發(fā)展與改革（3）高等職業(yè)教育的改革：）高等職業(yè)教育的改革： 上世紀(jì)上世紀(jì)90年代取消原來的年代取消原來的“二元二元”高等教育體制，高等教育體制，1992年賦予多科技術(shù)學(xué)院年賦予多科技術(shù)學(xué)院改制為大學(xué)改制為大學(xué)，享有與大，享有與大學(xué)學(xué)同等地位和完整權(quán)利同等地位和完整權(quán)利。 1993年年9月，月，35所多科技術(shù)學(xué)院全部改名，有所多科技術(shù)學(xué)院全部改名，有權(quán)授予權(quán)授予學(xué)士學(xué)位學(xué)士學(xué)位，其中，有些學(xué)院仍保持原來應(yīng)，其中，有些學(xué)院仍保持原來應(yīng)用性的特色，但有些因追隨傳統(tǒng)大學(xué)而用性的特色，但有些因追隨傳統(tǒng)

26、大學(xué)而喪失了自喪失了自己的特色己的特色。 英國職業(yè)教育的基本情況一、制度一、制度二、基本情況二、基本情況三、城市學(xué)院三、城市學(xué)院英國的教育制度英國職業(yè)教育的基本情況一、學(xué)制一、學(xué)制 以以1994年教育法年教育法為基礎(chǔ)，包括為基礎(chǔ)，包括公共教育公共教育系統(tǒng)系統(tǒng)和和獨(dú)立教育獨(dú)立教育系統(tǒng)。兩個系統(tǒng)間的學(xué)?；ゲ粻恐?，系統(tǒng)。兩個系統(tǒng)間的學(xué)?；ゲ粻恐?，互不轉(zhuǎn)學(xué)?；ゲ晦D(zhuǎn)學(xué)。 獨(dú)立教育獨(dú)立教育系統(tǒng)（秉承系統(tǒng)（秉承精英教育精英教育傳統(tǒng)）：私立傳統(tǒng)）：私立幼兒園幼兒園預(yù)備學(xué)校（預(yù)備學(xué)校（8-13）公學(xué)（公學(xué)（14-18）大學(xué)（大學(xué)（19-23）。）。 公共教育公共教育系統(tǒng)：初等、中等和繼續(xù)教育三個連系統(tǒng)：初等、中

27、等和繼續(xù)教育三個連續(xù)的階段，續(xù)的階段，16歲以前為義務(wù)教育，歲以前為義務(wù)教育，職業(yè)教育職業(yè)教育主要主要集中在公立的集中在公立的中等教育與繼續(xù)教育中等教育與繼續(xù)教育階段。階段。英國職業(yè)教育的基本情況一、學(xué)制一、學(xué)制 初等教育結(jié)束后，參加初等教育結(jié)束后，參加11歲考試歲考試，根據(jù)考試結(jié)果，根據(jù)考試結(jié)果，分別進(jìn)入分別進(jìn)入文法中學(xué)文法中學(xué)（升學(xué)、學(xué)術(shù)課程）（升學(xué)、學(xué)術(shù)課程）、綜合中綜合中學(xué)學(xué)（主體）、現(xiàn)代中學(xué)、技術(shù)中學(xué)、城市技術(shù)學(xué)（主體）、現(xiàn)代中學(xué)、技術(shù)中學(xué)、城市技術(shù)學(xué)院。院。 中等教育后，可以進(jìn)入中等教育后，可以進(jìn)入第六學(xué)級第六學(xué)級或或第六級學(xué)院第六級學(xué)院、第三級學(xué)院第三級學(xué)院，也有一些直接進(jìn)入，也

28、有一些直接進(jìn)入繼續(xù)教育學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院。 此后，學(xué)生還可以進(jìn)入此后，學(xué)生還可以進(jìn)入高等教育學(xué)院高等教育學(xué)院或或大學(xué)大學(xué)接受接受高等教育。高等教育。英國職業(yè)教育的基本情況一、學(xué)制一、學(xué)制 第六學(xué)級：第六學(xué)級：附設(shè)在文法中學(xué)或綜合中學(xué)，結(jié)構(gòu)上附設(shè)在文法中學(xué)或綜合中學(xué)，結(jié)構(gòu)上與中學(xué)連為一體，是一所中學(xué)的特殊年級；與中學(xué)連為一體，是一所中學(xué)的特殊年級； 第六級學(xué)院：第六級學(xué)院：是獨(dú)立設(shè)置的專門學(xué)校（是獨(dú)立設(shè)置的專門學(xué)校（1619歲）。歲）。 第六學(xué)級和第六級學(xué)院均是以第六學(xué)級和第六級學(xué)院均是以升學(xué)升學(xué)為目的的為目的的學(xué)術(shù)學(xué)術(shù)教育，兼有教育，兼有職業(yè)職業(yè)技術(shù)教育與技術(shù)教育與生計(jì)生計(jì)教育。教育。英國職業(yè)教

29、育的基本情況二、英國職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀二、英國職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀 職業(yè)教育體系職業(yè)教育體系包括包括學(xué)校學(xué)校職業(yè)教育系統(tǒng)和職業(yè)教育系統(tǒng)和校外校外職業(yè)職業(yè)教育系統(tǒng)（以教育系統(tǒng)（以現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)代學(xué)徒制為代表）。為代表）。 學(xué)校職業(yè)教育系統(tǒng)：學(xué)校職業(yè)教育系統(tǒng)： 中等中等教育階段的職業(yè)教育教育階段的職業(yè)教育 繼續(xù)繼續(xù)教育階段的職業(yè)教育。教育階段的職業(yè)教育。 英國職業(yè)教育體系是建立在強(qiáng)大的英國職業(yè)教育體系是建立在強(qiáng)大的職業(yè)資格制度職業(yè)資格制度基礎(chǔ)上的，強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)上的，強(qiáng)調(diào)的是課程課程而不是教育而不是教育機(jī)構(gòu)機(jī)構(gòu)。英國職業(yè)教育的實(shí)施一、英國職業(yè)教育機(jī)構(gòu)1、中學(xué)階段的職業(yè)教育機(jī)構(gòu) 綜合中學(xué)（學(xué)術(shù)、職業(yè)、技術(shù)，通

30、過課程組合來體現(xiàn)） 現(xiàn)代中學(xué)（普、職兼有，最基本的普通教育） 技術(shù)中學(xué)（普、職兼有，偏重技術(shù)教育） 城市技術(shù)學(xué)院（技術(shù)教育為主） 英國職業(yè)教育的實(shí)施一、英國職業(yè)教育機(jī)構(gòu)一、英國職業(yè)教育機(jī)構(gòu)2、繼續(xù)教育階段的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、繼續(xù)教育階段的職業(yè)教育機(jī)構(gòu) 第六學(xué)級和第六學(xué)院（在學(xué)制部分）第六學(xué)級和第六學(xué)院（在學(xué)制部分） 繼續(xù)教育學(xué)院（繼續(xù)教育學(xué)院（16-19歲）歲）：職業(yè)教育與普通教育，：職業(yè)教育與普通教育，提供提供NVQ課程、課程、GNVQ課程和繼續(xù)教育證書課程課程和繼續(xù)教育證書課程（CFE課程）課程）,與第六學(xué)院相比，更偏向于與第六學(xué)院相比，更偏向于職業(yè)性職業(yè)性課程課程。全日制、工學(xué)交替、部分時間

31、制和夜間制。全日制、工學(xué)交替、部分時間制和夜間制。 第三級學(xué)院第三級學(xué)院：是第六學(xué)院、技術(shù)學(xué)院、繼續(xù)教育：是第六學(xué)院、技術(shù)學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院在職能在同一水平的學(xué)院在職能在同一水平的混合或綜合的產(chǎn)物混合或綜合的產(chǎn)物。英國職業(yè)教育的實(shí)施一、英國職業(yè)教育機(jī)構(gòu)一、英國職業(yè)教育機(jī)構(gòu)3、高等教育階段的技術(shù)教育高等教育階段的技術(shù)教育實(shí)施：實(shí)施： 多科技術(shù)學(xué)院多科技術(shù)學(xué)院（升格為大學(xué)）：偏重（升格為大學(xué)）：偏重技術(shù)性和地技術(shù)性和地方性。方性。 2001年引入年引入“基本學(xué)位基本學(xué)位”制度，相當(dāng)于美國的副學(xué)制度，相當(dāng)于美國的副學(xué)制，學(xué)習(xí)時間為全日制兩年或相當(dāng)，往往由大學(xué)制，學(xué)習(xí)時間為全日制兩年或相當(dāng)，往往由大學(xué)

32、或高等教育學(xué)院提供。其強(qiáng)調(diào)或高等教育學(xué)院提供。其強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)與工作本位學(xué)學(xué)術(shù)與工作本位學(xué)習(xí)的整合習(xí)的整合。 城市學(xué)院城市學(xué)院城市學(xué)院1979年年開始建立，開始建立， 由于近年來逐漸介入高由于近年來逐漸介入高等教育活動，它們又被稱為延續(xù)與高等教育學(xué)院等教育活動，它們又被稱為延續(xù)與高等教育學(xué)院. 在英國，差不多每座城市都有一所城市學(xué)院。英在英國，差不多每座城市都有一所城市學(xué)院。英國的城市學(xué)院大致相當(dāng)于美國的國的城市學(xué)院大致相當(dāng)于美國的社區(qū)學(xué)院社區(qū)學(xué)院，與我，與我國的高職院校有較大的差別。國的高職院校有較大的差別。 英國法律規(guī)定，城市學(xué)院是英國法律規(guī)定，城市學(xué)院是自治機(jī)構(gòu)自治機(jī)構(gòu)，它們在教，它們在教學(xué)學(xué)

33、、內(nèi)部管理決策內(nèi)部管理決策、經(jīng)費(fèi)使用經(jīng)費(fèi)使用、應(yīng)對新需求和對應(yīng)對新需求和對外合作等方面享有外合作等方面享有自主權(quán)自主權(quán)。城市學(xué)院城市學(xué)院 英國城市學(xué)院是一種英國城市學(xué)院是一種綜合性院校綜合性院校，開展廣泛的教，開展廣泛的教育和訓(xùn)練育和訓(xùn)練。服務(wù)對象服務(wù)對象包括完成義務(wù)教育并準(zhǔn)備中包括完成義務(wù)教育并準(zhǔn)備中學(xué)高級水平考試的學(xué)生（他們是全日制學(xué)生的主學(xué)高級水平考試的學(xué)生（他們是全日制學(xué)生的主體）、職業(yè)教育學(xué)生、高等教育學(xué)生、企業(yè)員工、體）、職業(yè)教育學(xué)生、高等教育學(xué)生、企業(yè)員工、學(xué)徒和成人等。學(xué)徒和成人等。 開展高等職業(yè)教育，只是城市學(xué)院的一小部分工開展高等職業(yè)教育，只是城市學(xué)院的一小部分工作。作。課

34、程設(shè)置：三明治課程課程設(shè)置：三明治課程 三明治課程三明治課程(Sandwich Courses)是一種是一種“理理論論實(shí)踐實(shí)踐理論理論”的人才培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)模式。 其其實(shí)施方式實(shí)施方式是在兩學(xué)期之間，通過是在兩學(xué)期之間，通過在校授在校授課課和和到企業(yè)實(shí)習(xí)到企業(yè)實(shí)習(xí)相互輪替相互輪替的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)以職業(yè)素質(zhì)、綜合應(yīng)用能力為主的人才培綜合應(yīng)用能力為主的人才培養(yǎng)目標(biāo)。養(yǎng)目標(biāo)?！叭髦握n程”“三明治課程” 在英國，這種培養(yǎng)模式主要有兩種形式：在英國，這種培養(yǎng)模式主要有兩種形式： 第一種形式第一種形式： 學(xué)生中學(xué)畢業(yè)學(xué)生中學(xué)畢業(yè)，在企業(yè)工作實(shí)踐一年在企業(yè)工作實(shí)踐一年 在學(xué)在學(xué)校

35、里學(xué)習(xí)完二年或三年的課程校里學(xué)習(xí)完二年或三年的課程 再到企業(yè)工再到企業(yè)工作實(shí)踐一年作實(shí)踐一年。即即“1+2+1”和和“1+3+1”教育計(jì)劃；教育計(jì)劃；第二種形式第二種形式： 在學(xué)校學(xué)習(xí)在學(xué)校學(xué)習(xí)兩兩年理論年理論 到企業(yè)實(shí)踐到企業(yè)實(shí)踐一年一年 回校學(xué)習(xí)一年。即回校學(xué)習(xí)一年。即“2+1+1”教育計(jì)劃教育計(jì)劃?！叭髦握n程” 實(shí)習(xí)單位和崗位實(shí)習(xí)單位和崗位： 由企業(yè)招聘以及學(xué)校推薦共同完由企業(yè)招聘以及學(xué)校推薦共同完成。成。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可以獲得企業(yè)報(bào)酬學(xué)生在實(shí)習(xí)期間可以獲得企業(yè)報(bào)酬：每年每年1萬萬英鎊到英鎊到15萬英鎊左右萬英鎊左右。 “三明治三明治”課程的考核評估體系，是一個全過課程的考核評估體系，

36、是一個全過程考核體系，主要包括程考核體系，主要包括企業(yè)評估企業(yè)評估結(jié)果結(jié)果、指指導(dǎo)老師評價導(dǎo)老師評價結(jié)果和結(jié)果和學(xué)生自評學(xué)生自評結(jié)果。結(jié)果。在英國最受歡迎的在英國最受歡迎的職業(yè)教育職業(yè)教育課程課程：大學(xué)的教育教育 1.通過A-level 考試，這種考試對應(yīng)的學(xué)校通常是排名在前30位的學(xué)?；蛞恍W(xué)校中的優(yōu)勢理科科目，如：精算、醫(yī)科 2.高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)預(yù)科的學(xué)習(xí)。 這類課程主要針對一些難度適中的大學(xué)專業(yè)。 如：商科 文學(xué)類大學(xué)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方式大學(xué)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方式畢業(yè)證等級大一 （10%）大二 （30%）大三（60%）英國的學(xué)期制度 英國學(xué)生的學(xué)習(xí)時間比起中國學(xué)生來說要短。每一學(xué)年分為三個學(xué)期:第一學(xué)

37、期：九月中旬到十二月中旬第二學(xué)期：次年一年中旬到四月中旬第三學(xué)期：五月到六月第三學(xué)期：考試月 理科科目安排考試 文科科目以論文形式結(jié)束教學(xué)板塊老師與學(xué)生的愉快探索新生周新生周 新手入學(xué)會有為期一周的新生周。新手入學(xué)會有為期一周的新生周。 學(xué)習(xí)如何使用學(xué)校的系統(tǒng)和登錄自己在校內(nèi)的郵箱學(xué)習(xí)如何使用學(xué)校的系統(tǒng)和登錄自己在校內(nèi)的郵箱 老師的資料以及聯(lián)系方式會通過郵件形式發(fā)送到每老師的資料以及聯(lián)系方式會通過郵件形式發(fā)送到每個學(xué)生的郵箱個學(xué)生的郵箱 學(xué)校系統(tǒng)中會顯示出上課的時間地點(diǎn)以及任課老師學(xué)校系統(tǒng)中會顯示出上課的時間地點(diǎn)以及任課老師第二周：正式上課 本科和研究生階段的學(xué)習(xí)會分為兩種課程：本科和研究生階

38、段的學(xué)習(xí)會分為兩種課程： 一種是一種是lecture: 俗稱的大課俗稱的大課 一種是一種是seminar:俗稱小課俗稱小課 大課是通過老師的上課探究源自于課本的理論以大課是通過老師的上課探究源自于課本的理論以及理論的運(yùn)用范圍及理論的運(yùn)用范圍 小課是解決這種理論或知識運(yùn)用中可能會出現(xiàn)或小課是解決這種理論或知識運(yùn)用中可能會出現(xiàn)或者遇到的問題者遇到的問題 第二周，每個學(xué)生都會得到一張書單第二周，每個學(xué)生都會得到一張書單seminarlecture大課一般是幾個專業(yè)一起上，教授通過近期發(fā)生的大課一般是幾個專業(yè)一起上，教授通過近期發(fā)生的事件講述書上的理論，書上理論是綜合性的聯(lián)系事件講述書上的理論，書上理

39、論是綜合性的聯(lián)系案例的，以期權(quán)期貨與金融衍生品為例，老師會案例的，以期權(quán)期貨與金融衍生品為例，老師會利用南海石油案件聯(lián)系到幾種金融衍生品，然后利用南海石油案件聯(lián)系到幾種金融衍生品，然后對這幾鐘衍生品的適用范圍還有局限進(jìn)行闡述。對這幾鐘衍生品的適用范圍還有局限進(jìn)行闡述。這要求學(xué)生在課余時間很好的閱讀相關(guān)的基礎(chǔ)知這要求學(xué)生在課余時間很好的閱讀相關(guān)的基礎(chǔ)知識。識。lecture課本seminar下課之后 每天，學(xué)校會安排兩次課間時間（每天，學(xué)校會安排兩次課間時間（tea time) 這個時候，教授這個時候，教授和學(xué)生會一起享用學(xué)校提供的點(diǎn)心和茶還有咖啡，一般在上和學(xué)生會一起享用學(xué)校提供的點(diǎn)心和茶還有

40、咖啡，一般在上午的午的10:15還有下午的還有下午的3:15. 每周，學(xué)院會邀請一些商界的權(quán)威來做講座，有些是學(xué)術(shù)派每周，學(xué)院會邀請一些商界的權(quán)威來做講座，有些是學(xué)術(shù)派的專家也有一些公司的高層，這時候，學(xué)生也可以和這些權(quán)的專家也有一些公司的高層，這時候，學(xué)生也可以和這些權(quán)威交流威交流辦學(xué)特點(diǎn)辦學(xué)特點(diǎn)企業(yè)參與企業(yè)參與企業(yè)參與企業(yè)參與是英國職業(yè)教育最基本的特點(diǎn)是英國職業(yè)教育最基本的特點(diǎn)。 1)英國職業(yè)英國職業(yè)教育的目的教育的目的：培養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)對雇主需求、地應(yīng)對雇主需求、地區(qū)發(fā)展和國內(nèi)國際市場變化的需要區(qū)發(fā)展和國內(nèi)國際市場變化的需要的的創(chuàng)新型、有創(chuàng)新型、有變通能力的高技能勞動力變通能力的高技能勞動力。

41、 2)企業(yè)參與，主要體現(xiàn)在以下三個方面：企業(yè)參與，主要體現(xiàn)在以下三個方面： 首先，首先， 企業(yè)制定國家職業(yè)企業(yè)制定國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)。 其次，企業(yè)參與職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的人才其次，企業(yè)參與職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)和訓(xùn)培養(yǎng)和訓(xùn)練練過程。過程。 再次，再次， 企業(yè)參與高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的企業(yè)參與高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的管理管理。辦學(xué)特點(diǎn)辦學(xué)特點(diǎn)學(xué)習(xí)者中心學(xué)習(xí)者中心一、一、在新生入學(xué)時在新生入學(xué)時：1）學(xué)院安排教師與學(xué)生進(jìn)行學(xué)院安排教師與學(xué)生進(jìn)行深入的面談深入的面談，了解學(xué)生，了解學(xué)生的教育背景、學(xué)業(yè)成績、興趣和特長的教育背景、學(xué)業(yè)成績、興趣和特長；2）鼓勵學(xué)生嘗試做一段時間的與擬選課程相關(guān)的工鼓勵學(xué)生嘗試做一段時間

42、的與擬選課程相關(guān)的工作作；3）最終幫助學(xué)生確定所要修讀的課程。最終幫助學(xué)生確定所要修讀的課程。辦學(xué)特點(diǎn)辦學(xué)特點(diǎn)學(xué)習(xí)者中心學(xué)習(xí)者中心二、學(xué)習(xí)過程中二、學(xué)習(xí)過程中：1）重視學(xué)生的實(shí)習(xí)，積極與企業(yè)合作，為學(xué)生安排）重視學(xué)生的實(shí)習(xí)，積極與企業(yè)合作，為學(xué)生安排合適的實(shí)習(xí)機(jī)會合適的實(shí)習(xí)機(jī)會；2）安排教師在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中提供輔導(dǎo)）安排教師在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中提供輔導(dǎo)；3）為學(xué)生提供生涯規(guī)劃服務(wù)，為學(xué)生找工作或申請）為學(xué)生提供生涯規(guī)劃服務(wù)，為學(xué)生找工作或申請轉(zhuǎn)入大學(xué)學(xué)習(xí)提供咨詢。轉(zhuǎn)入大學(xué)學(xué)習(xí)提供咨詢。英國職業(yè)教育的實(shí)施二、英國學(xué)徒制二、英國學(xué)徒制1、學(xué)徒制體系、學(xué)徒制體系 青年學(xué)徒制（青年學(xué)徒制（14-16歲）歲

43、） 前學(xué)徒制：定位于前學(xué)徒制：定位于NVQ1級級 學(xué)徒制：定位于學(xué)徒制：定位于NVQ2級，內(nèi)容包括級，內(nèi)容包括NVQ、關(guān)鍵能、關(guān)鍵能力和技能證書力和技能證書 高級學(xué)徒制：定位于高級學(xué)徒制：定位于NVQ3級，內(nèi)容同學(xué)徒制內(nèi)容，級，內(nèi)容同學(xué)徒制內(nèi)容， 高等學(xué)徒制：將學(xué)徒制與高等教育聯(lián)系起來，定高等學(xué)徒制：將學(xué)徒制與高等教育聯(lián)系起來，定位于位于NVQ4級，可獲得基礎(chǔ)學(xué)位。級，可獲得基礎(chǔ)學(xué)位。英國職業(yè)教育的實(shí)施二、英國學(xué)徒制二、英國學(xué)徒制2、實(shí)施方式、實(shí)施方式(基本與德國相同基本與德國相同):企業(yè)培訓(xùn)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)企業(yè)培訓(xùn)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)培訓(xùn)3、培訓(xùn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn) ： 能力本位要素能力本位要素形

44、式是形式是NVQ?？梢愿鶕?jù)需要?？梢愿鶕?jù)需要適當(dāng)加入一些知識本位要素。適當(dāng)加入一些知識本位要素。 知識本位要素知識本位要素形式是技術(shù)證書?？梢詥为?dú)形式是技術(shù)證書。可以單獨(dú)評估認(rèn)證，也可以作為能力要素的一部分進(jìn)行認(rèn)評估認(rèn)證，也可以作為能力要素的一部分進(jìn)行認(rèn)證。證。英國職業(yè)教育的實(shí)施二、英國學(xué)徒制二、英國學(xué)徒制3、培訓(xùn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn) ： 關(guān)鍵技能要求關(guān)鍵技能要求形式是關(guān)鍵技能資格。其中形式是關(guān)鍵技能資格。其中學(xué)徒制項(xiàng)目必須達(dá)到學(xué)徒制項(xiàng)目必須達(dá)到3和交流關(guān)鍵技能和交流關(guān)鍵技能1級；高級級；高級學(xué)徒制項(xiàng)目必須達(dá)到數(shù)字應(yīng)用關(guān)鍵技能學(xué)徒制項(xiàng)目必須達(dá)到數(shù)字應(yīng)用關(guān)鍵技能2級和交流級和交流關(guān)鍵技能關(guān)

45、鍵技能2級。級。英國職業(yè)教育的實(shí)施三、英國資格框架制度三、英國資格框架制度1、國家職業(yè)資格（、國家職業(yè)資格（NVQ) 1986年，成了國家職業(yè)資格委員會，代表政府在年，成了國家職業(yè)資格委員會，代表政府在全國范圍內(nèi)推行國家職業(yè)資格制度。全國范圍內(nèi)推行國家職業(yè)資格制度。 1988年推出年推出國家職業(yè)資格（國家職業(yè)資格（NVQ）制度，其宗旨為開發(fā)工作）制度，其宗旨為開發(fā)工作中所需的技能、知識和理解力，滿足人們工作中中所需的技能、知識和理解力，滿足人們工作中的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，推行在工作現(xiàn)場進(jìn)行的、的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，推行在工作現(xiàn)場進(jìn)行的、能力本位的考核。其框架分能力本位的考核。其框架分5級級11

46、個領(lǐng)域。個領(lǐng)域。 11個領(lǐng)域?yàn)椋航ㄖ?；工程；制造；交通；提供商個領(lǐng)域?yàn)椋航ㄖ?；工程；制造；交通；提供商品與服務(wù)；提供健康、社會和保安服務(wù)；通信；品與服務(wù)；提供健康、社會和保安服務(wù)；通信；開發(fā)、傳播知識與技能。開發(fā)、傳播知識與技能。 11個領(lǐng)域又包括數(shù)量不等的專業(yè)或職業(yè)方個領(lǐng)域又包括數(shù)量不等的專業(yè)或職業(yè)方向，向， 國家職業(yè)資格系統(tǒng)由于堅(jiān)持了雇主主導(dǎo)、國家職業(yè)資格系統(tǒng)由于堅(jiān)持了雇主主導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)能力結(jié)果的原則，受到行業(yè)的廣泛認(rèn)強(qiáng)調(diào)能力結(jié)果的原則，受到行業(yè)的廣泛認(rèn)可?？?。 下面看看英國國家職業(yè)資格的五個等級的下面看看英國國家職業(yè)資格的五個等級的能力標(biāo)準(zhǔn)能力標(biāo)準(zhǔn)與獲得的與獲得的相應(yīng)職務(wù)相應(yīng)職務(wù)。國家職業(yè)資

47、格共分五級：國家職業(yè)資格共分五級： 級別級別 獲得相應(yīng)職務(wù)獲得相應(yīng)職務(wù) 需具備的能力標(biāo)準(zhǔn)需具備的能力標(biāo)準(zhǔn) 一級一級 半熟練工半熟練工 略略 二級二級 熟練工熟練工 略略 三級三級 技術(shù)員、技工、初級管理人員技術(shù)員、技工、初級管理人員 四級四級 工程師、高級技術(shù)員高級技工中級管理人員工程師、高級技術(shù)員高級技工中級管理人員 五級五級 高級工程師和工程師，中、高級管理人員高級工程師和工程師，中、高級管理人員英國職業(yè)教育的實(shí)施三、英國資格框架制度三、英國資格框架制度2、國家資格框架（、國家資格框架（NQF) 2000年英國推出國家資格框架，其目的在于使各級各類資年英國推出國家資格框架，其目的在于使各級

48、各類資格證書之間能進(jìn)行格證書之間能進(jìn)行銜接銜接，共分，共分5級級，2004年調(diào)整為年調(diào)整為9級（入級（入門級門級8級）級）以使其與高等教育資格框架進(jìn)行銜接。以使其與高等教育資格框架進(jìn)行銜接。 6、7、8級分別等同于高等教育資格框架的級分別等同于高等教育資格框架的H、M、D學(xué)位，學(xué)位，學(xué)士、碩士、博士學(xué)位（證書和文聘）學(xué)士、碩士、博士學(xué)位（證書和文聘） 5級級 基礎(chǔ)學(xué)位基礎(chǔ)學(xué)位3、資格與學(xué)分框架（、資格與學(xué)分框架（QCF） 2003年，英國教育與技能部開始著手設(shè)年，英國教育與技能部開始著手設(shè)計(jì)一種以學(xué)分為基礎(chǔ)的新的資格框架，并計(jì)一種以學(xué)分為基礎(chǔ)的新的資格框架，并將其命名為資格與學(xué)分框架（將其命名

49、為資格與學(xué)分框架（QCF） 。目。目前這一框架已經(jīng)開始運(yùn)作，于前這一框架已經(jīng)開始運(yùn)作，于2011年年QCF全全面代替國家資格框架面代替國家資格框架NQF，成為英國各種資，成為英國各種資格框架唯一的認(rèn)可框架。格框架唯一的認(rèn)可框架。英國職業(yè)教育的實(shí)施QCF的結(jié)構(gòu)：的結(jié)構(gòu)： 學(xué)習(xí)單元是最小的學(xué)習(xí)單位。每個學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)單元是最小的學(xué)習(xí)單位。每個學(xué)習(xí)單元都有一定的學(xué)分和級別。都有一定的學(xué)分和級別。 學(xué)分表示學(xué)習(xí)量，一個學(xué)分相當(dāng)于學(xué)分表示學(xué)習(xí)量，一個學(xué)分相當(dāng)于10小時國小時國家學(xué)習(xí)時間（即普通學(xué)習(xí)者完成該學(xué)習(xí)單元的所家學(xué)習(xí)時間（即普通學(xué)習(xí)者完成該學(xué)習(xí)單元的所有學(xué)習(xí)結(jié)果的平均時間）。學(xué)習(xí)量分有學(xué)習(xí)結(jié)果的平均

50、時間）。學(xué)習(xí)量分3種，認(rèn)證種，認(rèn)證（1-12學(xué)分）、證書學(xué)分）、證書（13-36）和文憑（）和文憑（37學(xué)分學(xué)分以以上）上） 級別表示學(xué)習(xí)的難度，從門級到級別表示學(xué)習(xí)的難度，從門級到8級共級共9級。級。 英國職業(yè)教育的實(shí)施QCF的命名：的命名： 所有資格的命名都采取統(tǒng)一的規(guī)范，由資格所有資格的命名都采取統(tǒng)一的規(guī)范，由資格級別（入門級到級別（入門級到8級）、資格的學(xué)習(xí)量（認(rèn)證級）、資格的學(xué)習(xí)量（認(rèn)證/證證書書/文憑），以及資格的內(nèi)容三部分構(gòu)成。文憑），以及資格的內(nèi)容三部分構(gòu)成。 如如“運(yùn)運(yùn)動與活動休閑動與活動休閑1級證書級證書”等。等。 每種資格都包括自己的每種資格都包括自己的“組合規(guī)則組合規(guī)則

51、”，詳細(xì)規(guī)，詳細(xì)規(guī)定了獲得該資格所需要的學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)者和頒定了獲得該資格所需要的學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)者和頒證機(jī)構(gòu)就可以通過學(xué)習(xí)者成就記錄，按組合規(guī)則證機(jī)構(gòu)就可以通過學(xué)習(xí)者成就記錄，按組合規(guī)則對學(xué)習(xí)者的學(xué)分進(jìn)行組合，滿足條件，獲得某些對學(xué)習(xí)者的學(xué)分進(jìn)行組合，滿足條件，獲得某些資格。資格。英國職業(yè)教育的實(shí)施 學(xué)習(xí)者不僅可以在自己的學(xué)習(xí)者成就記錄里查學(xué)習(xí)者不僅可以在自己的學(xué)習(xí)者成就記錄里查看自己已經(jīng)獲得的學(xué)分，還可以查閱這些學(xué)分還看自己已經(jīng)獲得的學(xué)分，還可以查閱這些學(xué)分還可以用于其他什么資格或探索自己興趣的學(xué)習(xí)單可以用于其他什么資格或探索自己興趣的學(xué)習(xí)單元和資格，以決定或更改自己的努力方向。元和資格，以

52、決定或更改自己的努力方向。 不論學(xué)習(xí)是在什么地方、什么時候，以什么不論學(xué)習(xí)是在什么地方、什么時候，以什么方式開展的，只要學(xué)習(xí)者完成一個學(xué)習(xí)單元且評方式開展的，只要學(xué)習(xí)者完成一個學(xué)習(xí)單元且評估合格，就可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)分被錄入國估合格，就可以獲得相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)分被錄入國家承認(rèn)資格數(shù)據(jù)庫，學(xué)習(xí)者通過基于網(wǎng)絡(luò)的家承認(rèn)資格數(shù)據(jù)庫，學(xué)習(xí)者通過基于網(wǎng)絡(luò)的“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者成就記錄者成就記錄”積累、轉(zhuǎn)移和組合學(xué)分積累、轉(zhuǎn)移和組合學(xué)分 。英國職業(yè)教育的特點(diǎn)一、準(zhǔn)市場化的職業(yè)教育運(yùn)作機(jī)制一、準(zhǔn)市場化的職業(yè)教育運(yùn)作機(jī)制二、開放的職業(yè)教育體系二、開放的職業(yè)教育體系三、強(qiáng)化雇主主導(dǎo)的地位三、強(qiáng)化雇主主導(dǎo)的地位四、強(qiáng)調(diào)工作本位的學(xué)習(xí)四、強(qiáng)調(diào)工作本位的學(xué)習(xí)五、基于結(jié)果的職業(yè)資格認(rèn)定五、基于結(jié)果的職業(yè)資格認(rèn)定六、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力六、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力英國職業(yè)教育的特點(diǎn)一一、準(zhǔn)市場化的職業(yè)教育運(yùn)作機(jī)制、準(zhǔn)市場化的職業(yè)教育運(yùn)作機(jī)制法國：學(xué)校本位模式法國：學(xué)校本位模式德國：雙元合作模式德國：雙元合作模式 市場模式市場模式英國：準(zhǔn)市場模式（機(jī)制），一方面在學(xué)校中引入英國：準(zhǔn)市場模式（機(jī)制），一方面在學(xué)校中引入 市場機(jī)制；另