高中生物論文：淺談如何提高高中生物課堂教學(xué)的有效性

1、 08/2010209淺談如何提高高中生物課堂教學(xué)的有效性楊青(福建省福州第十中學(xué)教學(xué)有效性是課堂教學(xué)的核心問題。本文通過分析課堂教學(xué)有效性的內(nèi)涵,進(jìn)而從教師 主導(dǎo)!和學(xué)生 主體!兩方面入手,分別對(duì)課堂教學(xué)有效性的五個(gè)重要組成部分進(jìn)行闡述,提出提高高中生物課堂教學(xué)有效性的方法。高中生物課堂教學(xué)有效性蘇霍姆林斯基曾說過 如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上,沒有邁出哪怕是小小的一步,那對(duì)他來說,這是一堂無益的課。無效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)!。教育部課程改革專家組核心成員余文森教授也認(rèn)為: 課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上,但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。!有效教

2、學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益,教師要通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。提高其有效性對(duì)于學(xué)生掌握生物基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,形成較完整的生物知識(shí)體系非常重要。一、提高教師專業(yè)素質(zhì),是提高課堂教學(xué)有效性的前提條件在新的課改形勢(shì)下,國(guó)家新進(jìn)行新的課程改革的主要目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)是學(xué)校,而教師是素質(zhì)教育的推行者和推進(jìn)者。新課程改革把教師地位確立為主導(dǎo),是對(duì)教師的素質(zhì)提出更高的要求,教師不再僅僅是無錯(cuò)誤地傳授知識(shí)和解除疑惑了,必須是有智慧地、創(chuàng)造性地讓學(xué)生獲得知識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),從而達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。首先,教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)#,了解生物學(xué)科

3、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置的特點(diǎn),打破已建立的傳統(tǒng)知識(shí)體系理念,明確新課程教學(xué)要求。其次,要注意研究高中整個(gè)階段生物新課標(biāo)教科書。教師要由教材的知識(shí)傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源的開發(fā)者、使用者,只有做到整體研究全套教科書,深入了解內(nèi)容,才能把握住教科書體系,才能靈活地運(yùn)用教科書。再次,還要積極獲取的生物科學(xué)新發(fā)展和新知識(shí),豐富教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備。此外,還應(yīng)快速掌握新的信息技術(shù)手段,能自如應(yīng)用信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。二、清晰明確教學(xué)目標(biāo),是課堂教學(xué)有效性提高的必要保證新課程的知識(shí)主要以模塊形成呈現(xiàn),其目的是為了實(shí)現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo),探討教學(xué)目標(biāo)明確成為新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重心,教師不僅明確學(xué)生現(xiàn)在達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果,還

4、應(yīng)清楚學(xué)生即將達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果以及將來達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)實(shí)施過程中就圍繞這一目標(biāo),展開各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。方法可以多樣,但是不能偏離宗旨。問題的探討可以多角度,但是最終要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。一節(jié)課中教師心中的目標(biāo)十分明確,學(xué)生的發(fā)展才能順著教師引導(dǎo)的方向,學(xué)習(xí)才能是真實(shí)有效的。三、精心的教學(xué)設(shè)計(jì),是提高課堂教學(xué)有效性的重要因素在課堂上已經(jīng)不是主角的教師,要想在課堂發(fā)揮主導(dǎo)作用,就必須在課外更多花功夫,對(duì)所授每節(jié)課內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備,首先,教師認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),把握好教學(xué)的深廣度,準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。其次,更為重要的是教師要分析學(xué)生學(xué)習(xí)程度,同樣的內(nèi)容面對(duì)不同的對(duì)象,教學(xué)的方法和策略都應(yīng)該有

5、所不同。此外,教學(xué)設(shè)計(jì)除對(duì)教學(xué)內(nèi)容分層次的提前部署,還要對(duì)課堂中的教學(xué)過程每個(gè)細(xì)節(jié)周密思考,例如:,學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同對(duì)問題回答可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤發(fā)生哪些知識(shí)點(diǎn)上;學(xué)生收集資料中可能存在的那些偏差;學(xué)生在探究過程中可能發(fā)生的興趣轉(zhuǎn)移;學(xué)生在閱讀文本、觀看視頻可能出現(xiàn)視覺疲勞等等。教書設(shè)計(jì)中教學(xué)環(huán)節(jié)不宜過于復(fù)雜,教學(xué)節(jié)奏應(yīng)張弛有度。四、教師課堂教學(xué)組織和調(diào)控能力,是提高課堂教學(xué)有效性的基本保障教師充分的備課活動(dòng),精心有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂調(diào)控能力的前提條件。生物世界充滿樂趣,教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的組織、提煉和升華,運(yùn)用富有情趣,形象生動(dòng)的話語(yǔ),可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。適時(shí)與學(xué)生的感情交流,教師善于運(yùn)用肢體

6、語(yǔ)言和表情感染學(xué)生,可以激發(fā)學(xué)生的喜愛教師的熱情,樂意聽從教師的指揮。其實(shí)肢體語(yǔ)言還可以幫助一些難于用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容形象化,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。課外多與學(xué)生交流,從言談、作業(yè)批改中了解學(xué)生,做到學(xué)生的生活中個(gè)性、學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤、缺漏,教師心中有數(shù),學(xué)生生活和課堂中隨機(jī)產(chǎn)生的實(shí)際問題,及時(shí)得到教師的引導(dǎo)或幫助,學(xué)生信服教師,學(xué)生不由自主接受課堂學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)組織教師切忌把課堂自主學(xué)習(xí)演變成放羊式教學(xué),高中生物教學(xué)中的學(xué)生探究應(yīng)該是狹義上的探究,不同于科研工作者的探究,而應(yīng)是在教師指導(dǎo)和引導(dǎo)下的探究,有目的性的探究,這時(shí)需要教師及時(shí)指導(dǎo)和點(diǎn)撥,把學(xué)生朝預(yù)設(shè)的目標(biāo)引導(dǎo),獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)問題,解決問

7、題獲得知識(shí)和能力的發(fā)展。五、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生主體作用,是提高課堂實(shí)效性的根本途徑積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,往往是終身學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿碓?。被?dòng)的學(xué)習(xí)往往效果不好,即使暫時(shí)在成績(jī)上體現(xiàn),但知識(shí)極易遺忘,最終達(dá)不到效果。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度就可以激發(fā)其求知欲,大大提高學(xué)習(xí)的熱情,提高課堂教學(xué)有效性。1.創(chuàng)設(shè)良好的情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的興趣(1創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)明問題情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在創(chuàng)設(shè)問題的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的興趣和認(rèn)知,把形象具體的設(shè)問留給他們,作為學(xué)習(xí)新知識(shí)的前奏。或者在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵處設(shè)計(jì)問題,激發(fā)學(xué)生思維。課堂教學(xué)過程要盡量圍繞問題探究,最終幫助學(xué)生解決問題,獲得知識(shí)

8、。所以問題的設(shè)置需要簡(jiǎn)單明確,不宜過多,也不需花哨。否則課堂教學(xué)走出傳統(tǒng)教學(xué) 滿堂灌,而又走進(jìn)!滿堂問!的誤區(qū)。(2結(jié)合日常生活現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。生物學(xué)科知識(shí)還是有許多源于生活,只要教師善于發(fā)現(xiàn),善于思考,還是比較容易將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。比如:太空花卉、太空青椒、太空南瓜與育種知識(shí)點(diǎn);蜜餞、泡菜與滲透點(diǎn);打預(yù)防針與特異性免疫知識(shí)點(diǎn)、青春期或更年期與激素調(diào)節(jié)知識(shí)點(diǎn)與從生活中挖掘知識(shí)應(yīng)用的素材,把日常生活的實(shí)例轉(zhuǎn)化為課堂問題,學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識(shí)是很有意思、很有價(jià)值的,是社會(huì)生活必需的。學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的東西是有用的,就更加用心的,更加喜歡的。積極地投入到課堂教學(xué)中。(3體驗(yàn)科學(xué)發(fā)展歷

9、史,自主建構(gòu)知識(shí)體系。例如,從細(xì)胞膜的化學(xué)成分到細(xì)胞膜分子結(jié)構(gòu)模型的建立,學(xué)生通過對(duì)史料一步步的分析、討論和思考,既培養(yǎng)了學(xué)生的能力,學(xué)生又主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系,同時(shí)享受到一種成功的喜悅,使課堂充滿時(shí)代的氣息。通過以上教學(xué),學(xué)生對(duì)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)%具有一定的流動(dòng)性領(lǐng)會(huì)得更深更全面。在成功建立細(xì)胞膜的分子結(jié)構(gòu)模型后,細(xì)胞膜的功能也就水到渠成了。又如學(xué)習(xí)光合作用的實(shí)質(zhì)這一知識(shí)點(diǎn),也可利用體驗(yàn)光合作用發(fā)現(xiàn)的歷史,讓學(xué)生自主建構(gòu)這部分的知識(shí)體系。(4利用新鮮有趣事物,調(diào)動(dòng)學(xué)生探尋胃口。引起學(xué)生的關(guān)注,從而投入課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)中。如禽流感、瘋牛病、豬流感等流行疾病;蘇丹紅、三聚氰胺食品違法事件; 設(shè)計(jì)嬰兒

10、!新聞報(bào)道;試管嬰兒、人工多胞胎形成等等這些多是時(shí)下學(xué)生十分剛興趣的。2.開展豐富的課內(nèi)外輔助活動(dòng),讓學(xué)生在參與中發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性用調(diào)查活動(dòng)挑戰(zhàn)自己的能力激發(fā)課堂參與欲望,用資料收集豐富自己知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)課堂參與的信心,角色模擬活動(dòng)讓學(xué)生展現(xiàn)自己;用競(jìng)賽活動(dòng)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)等等。例如,利用說圖、解圖學(xué)習(xí)現(xiàn)代進(jìn)化理論主要內(nèi)容一節(jié),利用課外調(diào)查和收集人類遺傳病的實(shí)例活動(dòng),幫助課內(nèi)學(xué)習(xí)人類遺傳病一節(jié),還可以利用這個(gè)活動(dòng)復(fù)習(xí)第五章基因突變及其它變異#;利用農(nóng)林工作者角色扮演學(xué)習(xí)其他植物(下轉(zhuǎn)第210頁(yè) 210 08/2010敞開快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大門%淺談高中開放式英語(yǔ)教學(xué)吳羽心(福建省連江第一中學(xué)目

11、前高中新課程改革正穩(wěn)步進(jìn)行,新課標(biāo)英語(yǔ)為開放式教學(xué)提供了良好的環(huán)境,我們要充分利用這個(gè)良好的氛圍和多種多樣的課程資源扎實(shí)推進(jìn)開放式教學(xué)的實(shí)踐。在實(shí)踐中總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn),摒棄不好的做法,使開放式教學(xué)更具實(shí)施性。新課標(biāo)英語(yǔ)開放式教學(xué)快樂學(xué)習(xí)當(dāng)學(xué)生們面對(duì)寫滿英語(yǔ)語(yǔ)法的黑板而露出迷茫的眼神時(shí),當(dāng)學(xué)生們手持記滿范文例句的筆記本而露出疲憊的神情時(shí),當(dāng)學(xué)生們身處充滿英美文化氣息的環(huán)境而露出焦慮的面孔時(shí),我們知道開放式的英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。只有用開放的教學(xué)指導(dǎo)才能為學(xué)生們敞開一扇快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大門。開放式教學(xué)源于20世紀(jì)30年代美國(guó)進(jìn)步主義教育者的主張,50年代以后在英國(guó)的初等學(xué)校里開始廣泛推行。自70年代起,開放

12、教學(xué)相繼在美國(guó)、加拿大、澳大利亞、聯(lián)邦德國(guó)、瑞典和以色列等國(guó)流行開來。高中新課標(biāo)的出臺(tái),為英語(yǔ)教學(xué)的改革提供了重要的理論支持和操作標(biāo)準(zhǔn),也為開放式教學(xué)的實(shí)施提供了重要的理論支持和操作標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)新目標(biāo)英語(yǔ)也為開放式教學(xué)提供了廣闊的空間。英語(yǔ)開放式教學(xué)在新課標(biāo)指導(dǎo)下,將成為英語(yǔ)教學(xué)改革的突破口。新課標(biāo)下開放式教學(xué)在教學(xué)中突破傳統(tǒng)觀念的束縛,構(gòu)建全面的教學(xué)目標(biāo),突破教材教室、課時(shí)對(duì)教學(xué)的束縛,打破傳統(tǒng)教學(xué)策略的局限性與教學(xué)評(píng)價(jià)的消極性,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、需要及興趣特點(diǎn),構(gòu)建充滿活力、動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程,開發(fā)潛能,發(fā)展個(gè)性,促進(jìn)思維的開放,實(shí)現(xiàn)個(gè)體的終身發(fā)展。開放式英語(yǔ)教學(xué)重在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)

13、生的交際能力,是以學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我教育,主動(dòng)發(fā)展、勇于創(chuàng)新、老師善于研究開發(fā)自身的教學(xué)潛能的新型教學(xué)模式。我們要將教學(xué)內(nèi)容與英美語(yǔ)言環(huán)境緊密聯(lián)系,要將教學(xué)內(nèi)容與日常生活有機(jī)結(jié)合起來,以豐富的教學(xué)方式讓沉浸在語(yǔ)法中的學(xué)生們體會(huì)到英語(yǔ)是一門語(yǔ)言而不是一門單純的學(xué)科,使學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)是有用的,而且在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中還可以習(xí)得很多額外的東西。提起開放式教學(xué),許多教學(xué)者浮現(xiàn)的都是教師利用圖片、視頻等多媒體材料授課的情景。實(shí)際上,這只是開放式教學(xué)中的滄海一粟。在開放式教學(xué)中最重要的是角色轉(zhuǎn)換問題。教師一個(gè)人的智慧是有限的,而每個(gè)學(xué)生又都有自己的獨(dú)到之處,如果能匯聚學(xué)生的聰明才智加之教師的智慧與經(jīng)驗(yàn),英語(yǔ)

14、教學(xué)必然會(huì)得到很大成功。因此,讓學(xué)生真正成為課堂的主體,讓他們有自由發(fā)揮和合作的空間才是開放式教學(xué)能得到預(yù)期效果的關(guān)鍵所在。新課標(biāo)的高中英語(yǔ)教材的內(nèi)容涉及生活的方方面面,風(fēng)土人情、自然氣候、文藝娛樂、生活科普、情感交流、未來設(shè)想&&多彩的課文篇幅為我們的開放式教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。在un it 1Fri endsh i p 中,學(xué)生們通過自己在課余找到的關(guān)于友誼的英文名言,在課堂上談?wù)撟约簩?duì)于友情的見解。在熱烈的討論中,同學(xué)們不僅學(xué)到了充滿洋味的表達(dá)法,還對(duì)友誼有了更深層次的理解。又如,在un it 2H ealthy eati ng 和un i t5F irst ai d 中

15、,同學(xué)們將自己所知道的還有搜集到的關(guān)于健康飲食或急救的知識(shí)制作成課件,在課堂上用英語(yǔ)向同學(xué)們介紹。雖然同學(xué)們有時(shí)會(huì)卡殼,甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤,但是他們依舊信心滿滿,要把自己知道的都清楚的告訴給同伴。勇敢站在講臺(tái)上的他們盡顯自己的風(fēng)采,短短的一節(jié)課中,在學(xué)生們學(xué)到了可貴的生活科普知識(shí)的同時(shí),他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和勇氣也得到了很大的提升。再如,在un it 4Shari ng 中,當(dāng)我們提及奉獻(xiàn)時(shí),許多學(xué)生就紛紛用英語(yǔ)表達(dá)了今后要進(jìn)行志愿服務(wù),奉獻(xiàn)社會(huì)的想法。此時(shí),英語(yǔ)不再是為了考試而準(zhǔn)備的學(xué)科,它已真正成為學(xué)生表達(dá)自己心聲的一種手段。當(dāng)學(xué)生成為活躍在講臺(tái)上的一分子之后,教師的引導(dǎo)也是不容忽視的。第一,課堂

16、上,教師要營(yíng)造積極民主的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考,教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的見解作是非判斷,要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做客觀評(píng)價(jià)。要形成師生雙邊互動(dòng),對(duì)不同程度的學(xué)生,要分層次評(píng)價(jià)指導(dǎo)。對(duì)知識(shí)掌握好的學(xué)生,給予嚴(yán)格和高要求的評(píng)價(jià),要求他們戒驕戒躁,更上一層樓;對(duì)知識(shí)掌握稍差的,給予鼓勵(lì)的評(píng)價(jià),增加他們的自信心,激勵(lì)他們穩(wěn)步向前。而給予評(píng)價(jià)之后,教師也要積極聽取學(xué)生的想法,有時(shí)學(xué)生的反饋也會(huì)給教師以靈感。第二,教師要指導(dǎo)學(xué)生懂得合作。當(dāng)學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)之后,就想要達(dá)到一些目標(biāo),但俗話說團(tuán)結(jié)力量大,有些目標(biāo)難以由個(gè)人實(shí)現(xiàn)。而合作則能使學(xué)生更快地進(jìn)步,并且能在合作中懂得協(xié)作的重要性,懂得了如何更好

17、的融入一個(gè)團(tuán)體。第三,在教科書的基礎(chǔ)上,在課余時(shí)間,教師應(yīng)該鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生收聽、收看英語(yǔ)廣播和電視節(jié)目,閱讀英文報(bào)刊,適當(dāng)接觸一些適宜中學(xué)生水平的英文原文的報(bào)刊、書籍及原聲帶的影視節(jié)目,利用網(wǎng)絡(luò)收看遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育節(jié)目等。第四,語(yǔ)言是交際的工具,因此,英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該使課堂向社會(huì)延伸,利用改革開放的有利環(huán)境,積極創(chuàng)造條件使學(xué)生多參加涉外交際活動(dòng)。例如,組織學(xué)生與英語(yǔ)國(guó)家學(xué)生進(jìn)行聯(lián)歡、通信交友、參加夏令營(yíng)等活動(dòng),有條件的城市和地區(qū)的學(xué)校還可以組織高中學(xué)生參加國(guó)際文化節(jié)和國(guó)際博覽會(huì),到旅游景點(diǎn)與外國(guó)游客交談,既可以在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,提高口語(yǔ)技能,又可以增進(jìn)對(duì)異國(guó)的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗等文化背景知識(shí)的了

18、解,還可以提高交際能力。通過課題研究,能充分體會(huì)到開放式英語(yǔ)教學(xué)的重要性。如果繼續(xù)維持封閉式教學(xué),我們的學(xué)生將繼續(xù)是一批恐懼英語(yǔ)的 啞巴學(xué)生!。事實(shí)證明,學(xué)生對(duì)于實(shí)踐和創(chuàng)新活動(dòng)充滿了興趣,我們應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生加入到課堂豐富多彩的活動(dòng)中來,給他們思考的空間,給他們表達(dá)的空間,給他們展示的時(shí)間。只要學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和興趣被激發(fā)出來,英語(yǔ)教學(xué)或?qū)W習(xí)就不再是難事。我們相信,在封閉式教學(xué)逐步退出歷史舞臺(tái)的過程中,開放式教學(xué)定能為我們的學(xué)生敞開一扇快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大門。參考文獻(xiàn):1教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)M .北京:人民教育出版社,2003.2人教社.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(英語(yǔ)(必修模塊M .北京:人民教育出版社,2006.(上接第209頁(yè)激素一節(jié);利用知識(shí)競(jìng)賽進(jìn)行細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能知識(shí)的高考總復(fù)習(xí),挖掘出該知識(shí)點(diǎn)在各個(gè)章節(jié)應(yīng)用和聯(lián)系,達(dá)到這一知識(shí)的歸納總結(jié)。3.認(rèn)真傾聽,友善賞識(shí),營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生樂于展現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性教