遼師大版綜合實踐四年級上教學設計

1、四年級上學期綜合實踐教學計劃(2014-2015學年度第一學期一、學情分析:四年級學生是處在九歲左右的少年兒童,這個年齡段的兒童無論是身體素質還是心理素質都有了顯著的提高,認知能力的發(fā)展上了一個新臺階。大多數學生喜歡綜合實踐活動課?？梢猿浞职l(fā)揮自己的想象力、大膽擴展自己的思維空間,敢于發(fā)表自己的見解。但是,學生的行為習慣有可能過于放松影響學習效果。教師要從培養(yǎng)學生的良好習慣入手,培養(yǎng)學生自信、樂觀的學習態(tài)度。使學生學會試驗、合作、討論、交流,在活動過程中,敢于堅持自己的意見,發(fā)表自己的觀點,展示自己的成果。針對不同個性特點的學生,因勢利導,盡可能發(fā)揮自己的才華,在活動中發(fā)展智力,形成能力。二、

2、教材分析:(一活動內容自制果蔬飲料遇到火災怎么辦?巧取乒乓球探秘紙飛機百變的紙杯給校園植物做名片制作平衡玩具神奇的紙世界做清潔廚房的小能手期末快樂大盤點。(二教材特點本冊教材通過學生日常喜聞樂見的一些事情做為主題,例如“巧取乒乓球”、“探秘紙飛機”“給校園植物做名片”“制作平衡玩具”等,符合綜合實踐活動課程設計的綜合性、實踐性、開放性、生成性和自主性等基本特點。三、教學目標:了解周圍的社會環(huán)境,自覺遵守社會行為規(guī)范,增強人及溝通能力,養(yǎng)成初步的服務社會的意識和對社會責任的態(tài)度。了解基本的生活技能,形成生活自理的習慣,養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。發(fā)展人際交往,養(yǎng)成合作的品質,融入集體。保持和發(fā)展學

3、生的好奇心和求知欲,養(yǎng)成實事求是的真確態(tài)度,初步了解科學的基本方法,發(fā)展探究問題的初步能力。1、親近探究自然,熱愛自然,初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力。2、考察周圍的社會環(huán)境,初步形成反思、探究社會問題的習慣,自覺遵守社會行為規(guī)范,增長社會溝通能力,初步養(yǎng)成服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度。3、初步具有認識自我的能力,初步具有自主選擇和獨立做出決定的意識和能力,養(yǎng)成勤奮、積極的生活大度。4、激發(fā)好奇心和求知欲,初步養(yǎng)成人事探究活動的態(tài)度,發(fā)展探究問題的初步能力。5、通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。6、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)關心社會,勇于承擔社會責任和義務的態(tài)度。四、

4、四、教學設想及措施:1、設想:(1倡導和促進學生學習活動方式的多樣化,引導學生開展研究性學習,參與社會的體驗性學習,社會活動的實踐性學習,生活技能的操作性學習等。(2在每一項活動中,學生要自主設計活動內容,勤于搜集資料、整理筆記,樂于調查考察、參觀訪問、觀察實驗,善于表演交流、社會宣傳、反思答辯,以促進綜合實踐活動各領域之間的整合。2、措施:(1通過活動、試驗,使學生發(fā)現問題,感悟、研究事物間的內涵、關系、道理。(2通過活動、試驗,發(fā)揮學生的想象能力,使學生學中玩,玩中學,提高學生的試驗能力動手、操作能力、社會交往能力等。(3培養(yǎng)學生不怕困難,勇于探索、認真研究的意識和毅力,激發(fā)學生的學習興趣

5、,使學生學會合作,學會交流,學會傾聽。 、遇到火災怎么辦? 安全教育： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機，引入主題： 上節(jié)課我們對“神奇的紙世界”進行了探秘，這了課我們就用廢舊的報 紙來制作一個美麗的紙“陶罐” ， （師出示一個做好的紙“陶罐” ，激發(fā)學生興 趣。 ） ，你們有信心做好嗎？ 二、嘗試與探究： 1、操作室： 活動：制作紙“陶罐” 教師指導活動：交代活動任務。 學生探究活動：探究紙“陶罐”的制作方法及所需的工具與材料，小組 合作或自己制作紙“陶罐” 。 2、成果展示： 展示學生作品，教師與學生共同評價學生作品。 3、瞭望窗： 教師指導活動：引導學生開展深度探究活動。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 學生

6、探究活動：學生交流善于紙的更多問題，探討環(huán)境與我們生活的關 系。 三、評價階段： 教師指導活動：組織學生以個人或小組的形式進行自評和，完成 40“評 價建議單”的內容。 學生探究活動：能與同伴分享活動感受，能真實客觀地評價自己和他人。 板書設計 8、神奇的紙世界 活動：制作紙“陶罐” 教學反思 四年級上冊綜合實踐教學設計尹潔主備 26 課 活 動 背 景 題 9、做清潔廚房的小能手 現在的小學生大總分都是獨生子女，過著小皇帝一樣的生 活，因此自理能力差、動手能力弱、沒有做家務的責任感，不能 體會父母勞動的艱辛 廚房， 學生都很熟悉，是每個家庭準備食物并進行烹飪的地 方， 也是細菌最容易滋生的地

7、方。指導學生了解感廚房內的衛(wèi)生 常識，對他們的衛(wèi)生習慣及衛(wèi)生意識的培養(yǎng)有很大的幫助。 認知目標： 1、了解廚房里常見的衛(wèi)生情況，初步了解常見的清理廚房 衛(wèi)生的方法，能用科學的方法幫助父母清潔廚房衛(wèi)生。 2、 了解活動的一般過程，能夠在教師指導下設計采訪提綱， 活 動 目 標 了解采訪的技巧，開展采訪活動。 技能目標： 1、初步掌握小刺猬布點的制作方法，能夠在教師的指導下 制作出自己喜歡的小刺猬面點。 2、了解清潔廚房的各種生活竅門，嘗試運用這些小竅門解 決各種問題。 情意目標： 1、通過實踐活動，激發(fā)學生對生活的熱愛，養(yǎng)成樂于動手、 主動做家務的習慣，增強家庭責任感。 2、在實踐活動中，鍛煉學

8、生與人溝通合作能力、實踐能力， 培養(yǎng)學生克服困難的精神等。 廚房衛(wèi)生的相關知識。面團、干面粉、黑豆、牙簽、剪刀、 橡皮泥等。 課 型 活動探究課 9.21 授 課 時 間 4.1 4.2 4.3 4.4 活動準備 第 1 課時 總第 15 節(jié) 備課時間 四年級上冊綜合實踐教學設計尹潔主備 27 活動過程 安全教育： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機，引入主題： 同學們，廚房，是我們每個家庭準備食物并進行烹飪的地方，也是細菌 最容易滋生的地方。所以我們要了解感廚房內的衛(wèi)生常識，就讓我們一起來 做清潔廚房的小能手。 （板書課題） 二、嘗試與感受： 1、點擊問號： （1）教師指導活動：提出收集到的最覺的幾種廚

9、房衛(wèi)生清潔的問題，讓 學生尋找解決的辦法。 （2）學生探究活動：學生探究解決生活小問題的最佳辦法。交流廚房內 覺問題帶給人們的危害。 2、探究路： 教師指導活動：指導學生選擇自己小組要研究的小組課題，并設計采訪 提綱。 學生探究活動：學生課下通過體驗采訪、網絡調查等活動，調查自己小 組的研究課題，并將調查的結果填寫在記錄單中。下次課匯報。 三、布置任務： 師安排課下任務及下節(jié)課應帶物品。 板書設計 第 2 課時 總第 16 節(jié) 9、做清潔廚房的小能手 廚房中存在哪些衛(wèi)生問題？ 課 型 活動探究課 9.21 活動過程 安全教育： 四年級上冊綜合實踐教學設計尹潔主備 28 授 課 時 間 4.1

10、4.2 4.3 4.4 備課時間 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)動機，引入主題： 同學們，我們已經了解了廚房衛(wèi)生的一些小常識，這節(jié)課就讓我們繼續(xù) 來做清潔廚房的小能手。 二、嘗試與感受： 1、交流匯報： 教師指導活動：指導各小組展開成果匯報活動。對各小組的活動情況進 行評價?？偨Y出生活小竅門，形成生活經驗。 學生探究活動：對廚房內各種衛(wèi)生問題進行匯報，形成生活經驗，總結 好的活動方法。 2、操作室： 教師指導活動：展示教師制作的成品；指導學生制作小刺猬面點；學生 作品展示及評價； 學生探究活動：由嘗試體驗形成經驗獲得快樂，親身體驗生活 的樂趣。 3、瞭望窗： 教師指導活動：交流關于廚房里我們常忽視的一些問題，開闊學生視野， 激發(fā)探究興趣。