怎樣上好一節(jié)信息技術(shù)課

1、怎樣上好一節(jié)信息技術(shù)課作為一名信息技術(shù)教師，我一直在思考和尋找一種更好的教學(xué)策略,使得課堂教學(xué)更有效，下面我就這幾年的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勛约航虒W(xué)中的一些想法，與大家一起交流。 相關(guān)文章：目前使用人數(shù)最多的成績處理軟件關(guān)于一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，專家們眾說紛紜。走向發(fā)展性課程評價一書關(guān)于“一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)”一文指出，一堂好課應(yīng)具有以下幾大特征：（1）能出色地完成教學(xué)目標(biāo)；（2）能科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容；（3）能靈活運用學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略與方法；（4）教師本身具有良好的教學(xué)基本功。并且指出“好的課堂教學(xué)必須體現(xiàn)以主體教育思想為核心、適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展要求的現(xiàn)代教學(xué)觀”。為了使課堂真正成為促進(jìn)每一位學(xué)生的

2、發(fā)展搖籃，新教師要上好一堂信息課至少應(yīng)向以下幾個方面努力：一、課前準(zhǔn)備要充分1禮儀著裝教師得體大方的穿著很重要，在上課評比中，看到有的女老師穿著吊帶衫，因為老師的衣著而產(chǎn)生的無聊騷動和無謂想象，那還會感覺出這里是個學(xué)習(xí)的地方嗎？硬底皮鞋、高跟鞋在教室走動的時候發(fā)出的聲響也會分散學(xué)生注意力，評委恐怕也會反感。我們不喜歡過分濃妝艷抹的或“清涼裝”的老師，同樣也不喜歡打扮老土的老師，穿得太寒酸，像從窮山溝里來的大學(xué)生。“得體”和“端莊”是教師著裝的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在這樣的大型示范課時更要注重自己的形象。2課堂環(huán)境要事先熟悉要熟悉的課堂“環(huán)境”包括課堂的軟件環(huán)境和學(xué)生環(huán)境。上信息技術(shù)課的突發(fā)事件比別的一些

3、學(xué)科多，如機(jī)器病毒、死機(jī)、課件打不開等造成講課失敗，為此參賽者應(yīng)提前熟悉機(jī)房環(huán)境，包括機(jī)器運行狀況、電子教室軟硬件操作方法。如果不能正常運行自己的教學(xué)課件，應(yīng)及時找主辦方安裝相應(yīng)支持軟件。由于不同學(xué)校機(jī)房的監(jiān)控管理軟件使用也不盡相同，有些參賽者自己學(xué)校用的是大屏幕投影，沒有對學(xué)生機(jī)的管理軟件。這樣就造成了這些教師在課堂上既有屏幕投影（有些是優(yōu)質(zhì)課中為了方便聽課老師新增的）又有監(jiān)控軟件時，往往會忽略監(jiān)控軟件的“廣播”功能的使用。從而導(dǎo)致教師在上面大屏幕中演示操作，底下一些不給“面子”的學(xué)生自己在游戲或上網(wǎng)。所以，在上課的機(jī)房軟件環(huán)境與自己學(xué)校不同時最好事先熟悉一下軟件的使用方法，盡量不要在這上面

4、出現(xiàn)不和諧的事情。與軟件的配置環(huán)境相比，學(xué)生環(huán)境也相當(dāng)重要。參賽教師可以在上課前與學(xué)生親切的攀談溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況。通過語言獎勵、活動等營造良好、積極參與的課堂氣氛。我在安徽上示范課時，由于暑假還未結(jié)束，因此主辦方臨時召集還未開學(xué)的20名學(xué)生。但是通過在上課前與他們交流，說一些致歉的話，并分發(fā)小禮品作為獎勵，很快就拉近了與學(xué)生們的陌生感，建立起了融洽、親和的師生關(guān)系。二、課堂要注重“原創(chuàng)”，體現(xiàn)“個性”，并有一點“新意”1原創(chuàng)與個性在優(yōu)質(zhì)課的準(zhǔn)備過程中，切忌全盤照搬別人的課例?；蛘唠S便找個網(wǎng)頁模板改改就用，卻不知道風(fēng)格并不適合這堂課?；蛘叩教帍?fù)制粘貼，把課弄的“四不像”。要知道觀摩的老師

5、都是久經(jīng)“沙場”，聽過很多課例，所以一堂課如何設(shè)計、怎樣發(fā)展，大方向他們都知道，典型的課例他們更是記的很清楚。因此最好發(fā)揮主觀能動性，如有可能，在自己學(xué)校時多征求科組老師的意見，深入挖掘教材、精心設(shè)計教學(xué)、恰當(dāng)把握細(xì)節(jié)。如此，即便有些缺憾，也能體現(xiàn)自己的特色。2主題新、內(nèi)容新、方法新新穎的新課引入和精彩的教學(xué)主題會引起學(xué)生的興趣、鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)，也能吸引評委和聽課老師注意力。試想，評委聽了十多節(jié)課，身心也疲倦，突然看到一節(jié)新穎的課，眼前一亮，心情大悅，大家都會認(rèn)真聽了，對你的評價也會高了。課堂要有一點“新意”，還可以在課堂內(nèi)容的安排上有一些書本上沒有的新鮮的東西，舉一

6、些最近最新或與生活息息相關(guān)的案例。比如必修教材第一節(jié)課是以北京申奧成功的案例引入，如今申奧已過去那么多年，奧運會都快開始了，如果再舉這個例子就不太恰當(dāng)。但是注意不要脫離教材，脫離新課程標(biāo)準(zhǔn)，一定要以教材和課標(biāo)為基準(zhǔn)。教學(xué)實例一定要注意理解新課程的理念，注重學(xué)生信息素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。又如我在人工智能初步的“認(rèn)識專家系統(tǒng)”，教材中安排的是理論課，但是在教學(xué)內(nèi)容中，為了幫助學(xué)生理解專家系統(tǒng)的特征，我讓學(xué)生實際操作一個教學(xué)用的疾病診斷專家系統(tǒng)，通過與生活中人類醫(yī)生診斷疾病的案例相比較有何異同，進(jìn)而分析得出專家系統(tǒng)的特征；讓學(xué)生以猜動物的活動形式，親自體驗動物識別專家系統(tǒng)，從而分析出專家系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)；同

7、時為了加深學(xué)生對專家系統(tǒng)的認(rèn)識，還設(shè)置了一個題為“專家系統(tǒng)和人類專家誰更具有優(yōu)越性”的小型辯論賽。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，不但使學(xué)生更容易理解專家系統(tǒng)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了其信息素養(yǎng)。評委和各位老師在課后也評論，原來人工智能課可以上得這么精彩！同時，課堂的“新意”還體現(xiàn)在教學(xué)方法上。如果在教學(xué)中僅僅簡單的冠以“任務(wù)驅(qū)動”，就如平常一樣“講練”，那學(xué)生也肯定不會很好的堅持一節(jié)課的。在上信息技術(shù)基礎(chǔ)第一課“信息與信息技術(shù)”時，就將信息的發(fā)展比喻成行駛的列車，不同的站點代表不同的發(fā)展時期，從原始社會到當(dāng)今信息時代。如此新穎的課堂構(gòu)思，難怪會獲得成功。又如，這次安徽示范課我上的是必

8、修信息技術(shù)基礎(chǔ)第一節(jié)課信息及其特征，在幫助學(xué)生理解信息的傳播過程環(huán)節(jié)，我在其他老師的課例上加以創(chuàng)新，將“你來比劃我來猜”游戲中的競猜畫面在PowerPoint里設(shè)置自動跳轉(zhuǎn)，并在每個畫面置倒計時時鐘，最后5秒會響起倒計時鐘聲。如此設(shè)計不但激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，老師們也感覺很新鮮，課后紛紛請教如何在PowerPoint中實現(xiàn)這個功能。三、做好“分組合作”這篇文章 雖然新課標(biāo)提倡“分組合作”，但很多老師并沒有好好研究過“分組合作”，為了能在優(yōu)質(zhì)課評比中勝出，使自己的課有點新課程的理念，有的老師在教學(xué)實施中為分組而分組，只在形式上把學(xué)生分成幾個小組，卻忽視了分組后的學(xué)習(xí)。在觀摩的分組課堂上，小組之

9、間真正進(jìn)行相互協(xié)作學(xué)習(xí)、相互交流的情況并沒有出現(xiàn)。碰到問題，不管合適與否、難易如何，都要學(xué)生合作討論，似乎學(xué)生進(jìn)行了合作討論，就是在教學(xué)中實施了“合作學(xué)習(xí)”，就能解決問題。這樣做可能造成的后果是：由于沒有根據(jù)不同類型的教學(xué)目標(biāo)采用合適的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)；一些沒有思維容量甚至根本沒有討論價值的問題充斥其中，學(xué)生沒有參與討論的興趣，教學(xué)效率事倍功半。在優(yōu)質(zhì)課評比中有位老師上的是信息技術(shù)基礎(chǔ)第二課“信息技術(shù)及其影響”。最后一個環(huán)節(jié)他的安排是想通過分組辯論的方式來認(rèn)識信息技術(shù)的影響，但是由于學(xué)生在那么多老師面前，怯場無法施展，最終成了在教師“引導(dǎo)”下的問答式。我的改進(jìn)意見是可以通過在B

10、BS上發(fā)表各自的觀點，正方一欄，反方一欄，全班也不分正方反方，即不分組，只要你認(rèn)為誰的意見對誰的意見觀點不足都可以回復(fù)反駁。通過這樣的形式，學(xué)生不必亮出身份說話就可以發(fā)表意見，這對于那些靦腆膽小的學(xué)生來說，可以使之有充分的自由空間，而不會束縛在老師既定的“正”“反”組內(nèi)由于觀點不同而失去了辯論的興趣。 四、重視課堂評價信息技術(shù)新課程對評價非常重視，提倡采取多種評價方式來促進(jìn)教與學(xué)，其中，尤其重視過程評價、作品評價(終結(jié)性評價)相結(jié)合，由此來檢查學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)過程體驗。在上優(yōu)質(zhì)課時，一些老師主要通過演示學(xué)生作品即終結(jié)性評價來對學(xué)生進(jìn)行評價。但是評價過程中很少有老師對學(xué)生提出批評性意見，可能是擔(dān)心提出后評委及老師們會認(rèn)為這堂課不好，因此大都籠統(tǒng)的用“非常漂亮”、“很好”之類的贊揚來評價。其實學(xué)生初次