孫衛(wèi)茹第9課甲骨文和青銅器

1、甲骨文與青銅器教學(xué)設(shè)計(jì)藍(lán)田 07 班 孫衛(wèi)茹教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：通過(guò)對(duì)甲骨文、金文的學(xué)習(xí)，明白它們的含義，學(xué) 會(huì)辨認(rèn)甲骨文和金文的字體，知道漢字的演變，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān) 系。通過(guò)司母戊鼎了解中國(guó)古代青銅工藝的成就，并通過(guò)對(duì)司母戊鼎等青銅器的鑄 造過(guò)程或用途的想像來(lái)培養(yǎng)自己的歷史想像能力。 過(guò)程與方法：通過(guò)觀察圖片， 寫寫甲骨文活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系的認(rèn)識(shí)。通過(guò)欣賞青 銅器相關(guān)圖片的活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)青銅藝術(shù)這一中華文化瑰寶的直觀認(rèn)識(shí)。通過(guò) 對(duì)模擬博物館講解員對(duì)司母戊銅方鼎的介紹，由學(xué)生積極參與體會(huì)，由此培養(yǎng)學(xué)生 的組織材料的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，分析總結(jié)出中

2、國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和協(xié) 同合作的精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：甲骨文是世界上最古老的文字之一，通過(guò)本 課的學(xué)習(xí)，能真切地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史 是悠久的，中華民族是有高度智慧的”，從而增強(qiáng)民族自豪感，加強(qiáng)振興中華的歷 史責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生知道甲骨文和金文等字體的區(qū)別，了解漢字的演變，知 道司母戊鼎，了解中國(guó)古代青銅工藝的成就。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生如何理解甲骨文和漢字的淵源關(guān)系，認(rèn)識(shí)到商朝的青銅鑄造業(yè) 取得的輝煌成就以及由此反映出的國(guó)力盛衰問(wèn)題教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式的教學(xué)方法；討論式教學(xué)方法；多媒體、多信息渠道教學(xué) 方法的應(yīng)用導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，今天，我們先來(lái)做一個(gè)

3、小游戲：我給第一個(gè)同學(xué)說(shuō)一 句悄悄話，由這個(gè)同學(xué)傳給其他同學(xué)，傳到最后一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)站起來(lái)把這句話講給 大家聽，好嗎？伴著音樂(lè)聲活動(dòng)開始。從這個(gè)活動(dòng)大家感受到口頭流傳可靠嗎？那 么該怎么辦？學(xué)生回答：用文字記載。師：那么我國(guó)有文字可考的歷史是從什么時(shí) 候開始的嗎？你們想知道我們今天的漢字是怎么來(lái)的嗎？請(qǐng)打開書46 頁(yè)，我們一起學(xué)習(xí)“第九課甲骨文與青銅器”教學(xué)過(guò)程：板書： 一刻在龜甲和獸骨上的文字： 師：就目前的考古學(xué)成 就來(lái)看，我們今天的漢字源于商代的一種刻在龜甲和獸骨上的文字。顧名思義，叫 做甲骨文。先來(lái)看兩幅圖片：教材中出土的刻有文字的牛骨；還有刻有文字的龜 甲。它們距今至少有 3300 年

4、的歷史了，很古老，很神秘。設(shè)問(wèn)：關(guān)于甲骨文，你們最想知道什么？學(xué)生提問(wèn)。師：總結(jié)：甲骨文自發(fā)現(xiàn)以來(lái)，已經(jīng)成為一門博大 精深的甲骨文學(xué)，很多問(wèn)題不是我們今天一節(jié)課能夠解決的。歸納起來(lái)，我們比較 關(guān)心的核心問(wèn)題是： 1甲骨文在哪里出土的？ 2甲骨文是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？ 3甲骨文記載了什么內(nèi)容？ 4甲骨文的發(fā)現(xiàn)有什么重大歷史意義？ 師：1介紹殷墟 2 現(xiàn)在出土的甲骨文有十幾萬(wàn)片，已發(fā)現(xiàn)的甲骨文單字有5000 多個(gè)，考釋過(guò)的有 2000 多個(gè)。那么甲骨文里到底記載了什么內(nèi)容呢？要知道甲骨文 的內(nèi)容，首先必須了解商代貴族王室生活中必不可少的一項(xiàng)活動(dòng) 那就是占卜。王室貴族遇事無(wú)論大小，一定要占卜定吉兇。在按占

5、卜的結(jié)果安排活動(dòng)。 可 問(wèn)：為什么要占卜？（答：因?yàn)楫?dāng)時(shí)科學(xué)不發(fā)達(dá)，人們迷信鬼神）師：所以甲骨文實(shí)際上是卜辭，它里面記載了商王的活動(dòng)和一些政治，經(jīng)濟(jì)情況，非常具有歷史 價(jià)值。 我們今天的漢字，是由甲骨文發(fā)展來(lái)的；甲骨文是象形文字， 下面我 們作個(gè)猜字游戲： 你認(rèn)識(shí)這些甲骨文嗎？它們是今天的哪些漢字？ 展示甲骨文 12 生肖師：板書：二 聞名于世的青銅器： 設(shè)問(wèn)：其實(shí)，商代留下的值得我們中國(guó) 人驕傲的文明成就不止甲骨文，還有聞名于世的青銅器。關(guān)于青銅器，你們最感興 趣的是什么？你想知道有關(guān)青銅器的什么？請(qǐng)小組討論后提出至少三個(gè)感興趣的問(wèn) 題。 師： 總結(jié)學(xué)生問(wèn)題， 1 首先應(yīng)該明確商代是青銅鑄造

6、業(yè)高度發(fā)展時(shí)期。 2 什么是青銅器？ 3 青銅器的種類有哪些？ 4 不同種類的青銅器調(diào)配 銅和 錫 的比例是一樣的嗎？。 5 代表作：司母戊鼎 展示圖片 設(shè)問(wèn)： 假設(shè)你是博物館的文物講解員，你該怎樣向參觀者介紹這件文物？ 師：請(qǐng)哪位同 學(xué)自告奮勇做解說(shuō)員？學(xué)生進(jìn)行講解比賽。6 這樣大型的青銅器，是如何制造出來(lái)的？說(shuō)明了什么？ 師：總結(jié)：青銅器的產(chǎn)量和質(zhì)量折射出國(guó)力的盛 衰。技術(shù)精湛，氣勢(shì)宏大的司母戊鼎正是當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代輝煌燦爛文明的象征。今 天，司母戊鼎被賦予了新的內(nèi)涵： 21 世紀(jì)來(lái)臨之際，黨中央鑄造了司母戊鼎的復(fù) 制品，命名為 “中華世紀(jì)鼎 ”，作為中國(guó)人民迎接新世紀(jì)的禮物送給聯(lián)合國(guó)，現(xiàn)以被

7、 永久收藏。這是我們中華民族的驕傲。我的收獲： 這節(jié)課，我們一起解讀了甲骨文，走近了青銅器，你們有哪些收 獲，大家交流一下。小結(jié)： 神秘的甲骨文和形狀奇?zhèn)ァ⒒y瑰麗的甲骨文是商朝文化的主要代 表，當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)已進(jìn)入青銅時(shí)代。信息時(shí)代的今天，以商朝文化為代表的青銅 文明依然散發(fā)著無(wú)窮的魅力。我國(guó)國(guó)力的強(qiáng)盛必將對(duì)保護(hù)與傳承古老文明提供雄厚 的保障。教學(xué)案例 孫衛(wèi)茹 馬麒馬麟是雙胞胎兄弟，也是留守兒童，幾年前是我所帶任課班 級(jí)的學(xué)生。哥哥叫馬麒弟弟叫馬麟，由于沒(méi)有在一個(gè)班，馬麒在三班 馬麟在一班起初不知道有雙胞胎的存在我經(jīng)常鬧笑話，記得一次布置 作業(yè)很清楚記得馬麒交過(guò)了做的很好，第二天在上一班課時(shí)

8、把馬麟叫 起來(lái)說(shuō)馬麒同學(xué)你這次作業(yè)做的特別好等等表?yè)P(yáng)了一番，結(jié)果全班哄 堂大笑，原來(lái)我把弟兄倆搞反了，弄得忒尷尬。由于這次事件我以后 就為了區(qū)分他倆費(fèi)了好大的精力。也許是雙胞胎決定了弟兄倆不同的命運(yùn)，倆人都很聰明屬于一學(xué) 就會(huì)一看就懂，而馬麒在學(xué)習(xí)上非常用功成績(jī)一直出于全校前茅， 馬麟在學(xué)習(xí)上不感興趣愛(ài)玩愛(ài)網(wǎng)游心眼又特別多起初成績(jī)很穩(wěn)定處于 中游水平。有一次學(xué)校發(fā)生了打架斗毆事件馬麟?yún)⑴c進(jìn)去，學(xué)校緊急處理之 后，讓家長(zhǎng)來(lái)配合學(xué)校工作孩子被帶回家反思幾天，但由于家長(zhǎng)忙于 工作對(duì)孩子的過(guò)于溺愛(ài)，放任自流，馬麟在村里和社會(huì)青年來(lái)往，認(rèn) 識(shí)一些閑雜人員，勾結(jié)一群人在學(xué)校門口等學(xué)生放學(xué)后敲詐學(xué)生，由 于

9、是本校學(xué)生學(xué)校再次對(duì)馬麟進(jìn)行批評(píng)教育班主任與他談話，找心理 老師溝通，以及家長(zhǎng)溝通，結(jié)果好了一段時(shí)間又發(fā)生打架斗毆事件其 中還有馬麟?yún)⑴c，于是學(xué)校對(duì)馬麟進(jìn)行全校通報(bào)批評(píng)，學(xué)校還專門對(duì) 許多有不良習(xí)慣學(xué)生進(jìn)行了家訪，在鎮(zhèn)上影響很大。結(jié)果不知什么原因在家長(zhǎng)要求下讓孩子轉(zhuǎn)學(xué)，可轉(zhuǎn)到其他學(xué)校的 第二天馬麟就和那個(gè)學(xué)校的所謂“一哥 ”發(fā)生了打架事件，雙方都受傷 嚴(yán)重，學(xué)校讓他們回家看傷。結(jié)果馬麟就不上學(xué)，在家待著沒(méi)事干，家長(zhǎng)也管不下他，要么上 網(wǎng)要么喝酒抽煙欺負(fù)村里老人，成為村里人見人恨的小混混，最好家 長(zhǎng)讓他在外打工不出一星期被送回來(lái)，原因是偷了人家 3000 塊錢。 2014年在家里由于家長(zhǎng)在外打工無(wú)人看管最后沒(méi)有錢，和一個(gè)也輟學(xué) 在家孩子商量搶劫出租車，結(jié)果被抓現(xiàn)在在看守所服刑。他們年齡都在 14 歲左右還是未成年，所以這些都是值得我們反思 的地方，我們教育馬麟失敗了，還是我們被馬麟打敗了，這些問(wèn)題不 僅僅只在馬麟身上體現(xiàn)，在許多留守兒童上都體現(xiàn)出來(lái)。1、父母常年不在家缺乏溝通2、父母只知道掙錢孩子要錢就給不問(wèn)要錢干什么，加上父母文化水平低，沒(méi)有讓孩子養(yǎng)成良好的