學(xué)困生幫扶工作方案

1、學(xué)困生幫扶工作方案主體多元教育改革的主旨是關(guān)注關(guān)愛每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子成為最佳的我。 這也是貫徹落實(shí)義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法的基本要求。為深化主體多 元教育改革，全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，保障“學(xué)困生” （ 身體有缺陷、品行有缺 陷、學(xué)習(xí)有困難、家庭有困難的少年兒童 ）享受平等義務(wù)教育的權(quán)力，特制定 xx 區(qū) “學(xué)困生”幫扶工作方案。一、全面排查 各學(xué)校要以班為單位對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查身體有缺陷、品行有缺 陷、學(xué)習(xí)有困難、家庭有困難等因素導(dǎo)致的“學(xué)困生”，并做好統(tǒng)計(jì)上報(bào)工作。二、分類建案 按肢體有缺陷、品行有缺陷、學(xué)習(xí)有困難、家庭有困難、等學(xué)困狀況，分類建 立個(gè)人檔案。三、幫扶機(jī)制（

2、 一 ） 貧困生報(bào)告制度 對(duì)家庭貧困導(dǎo)致學(xué)困的學(xué)生，實(shí)行報(bào)告制度。每學(xué)期開學(xué)一月內(nèi)學(xué)校上報(bào)教體 局學(xué)生家庭貧困狀況，教體局匯總上報(bào)區(qū)政府，協(xié)調(diào)相關(guān)部門、社會(huì)各界對(duì)貧困生 進(jìn)行救助，不能使一個(gè)孩子因?yàn)樨毨Фz學(xué)。（ 二 ） 學(xué)困生幫扶制度 對(duì)已確認(rèn)的“學(xué)困生”，各校、各班分類組織安排結(jié)對(duì)幫扶，實(shí) 行承包責(zé)任制，行政人員包班級(jí)，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目 標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。學(xué)校、班級(jí)倡導(dǎo)、組織本校、本班少年兒童奉獻(xiàn)愛心活動(dòng)，主動(dòng)與“學(xué)困生” 拉起手，形成學(xué)習(xí)、生活幫扶對(duì)子（ 三 ） 家校聯(lián)合教育制度學(xué)校和班主任、教師要與“學(xué)困生”家長及時(shí)溝通，以取得家長的配合和幫助 采取多種形式，加強(qiáng)

3、對(duì)“學(xué)困生”家長的培訓(xùn)，進(jìn)一步了解“學(xué)困生”各方面的狀 況，努力形成學(xué)校、家庭的教育合力，促進(jìn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，并做好記錄。（ 四 ） 跟蹤流程管理制度對(duì)“學(xué)困生”的幫扶轉(zhuǎn)化工作，各校、各班級(jí)要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立 “學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載本，建立“學(xué)困生”流程管理記錄，對(duì)其家庭、社會(huì)、學(xué) 校的成長過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，防微杜漸。（ 五 ） 特殊教育制度“三殘”兒童是身體有缺陷“學(xué)困生”中的特殊群體，是經(jīng)縣級(jí)以上醫(yī)療部門 鑒定的盲、聾啞、弱智三類殘疾兒童、少年。1、對(duì)能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，生活能夠自理的，采取隨班就讀、就近入學(xué)的原則。殘疾兒童少年隨班就讀的入學(xué)年齡和在校年齡可適當(dāng)放寬。并填寫“隨班就讀 殘疾兒童少年登記表”，記錄隨班就讀學(xué)生轉(zhuǎn)化記錄。2、對(duì)不能隨班就讀的“三殘”兒童，建議到特殊教育學(xué)校，接受特殊教育。3、成立 “特殊教育班”，提高“三殘”兒童入學(xué)率。xx 區(qū)將成立特殊教育班。對(duì)經(jīng)縣級(jí)以上醫(yī)療部門認(rèn)定的“三殘”兒童，且不能 隨班就讀的學(xué)生，經(jīng)家長同意后，到 xx 區(qū)“特殊教育班”就讀。四、獎(jiǎng)懲措施將“學(xué)困生”幫扶轉(zhuǎn)化工作納入學(xué)校、教師的考核方案中，與教師的評(píng)優(yōu)、績 效工資和職稱評(píng)定掛鉤。每學(xué)期教體局對(duì)此項(xiàng)工作檢查考核。對(duì)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工 作實(shí)績突出的學(xué)校、教師進(jìn)行表