5.2第1課時自然地理環(huán)境的差異性教案人教版必修1

1、第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性 【教學(xué)目標(biāo)】 一、 知識目標(biāo) 1 1 理解自然地理環(huán)境差異性的含義和空間尺度 2 2了解自然帶的概念、類型和分 布 3 3 理解陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。 二、 能力目標(biāo) 1 1 通過比較不同自然帶的景觀圖，理解自然地理環(huán)境的差異性和整體性； 2 2 通過日常生活實例和案例探究、資料閱讀等方法增加感性認(rèn)識，為理解地域分異規(guī)律奠 定基礎(chǔ)。 3 3.通過閱讀世界陸地自然帶的分布圖，熟悉主要的陸地自然帶及其分布 三、 情感目標(biāo) 結(jié)合差異性的學(xué)習(xí)，理解特殊性與普遍性的關(guān)系，樹立具體問題具體分析和因地制宜 的正確觀念。 【教學(xué)重點】 1 1 世界陸地自然帶的分布圖 2 2 .

2、陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律 【教學(xué)難點】 1.1. 。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律 【教具準(zhǔn)備】 多媒體素材庫：圖片，熱帶雨林與苔原；溫帶落葉闊葉林與溫帶荒漠； 理想大陸氣 候模式圖與世界陸地自然帶的分布圖疊加；珠穆朗瑪峰垂直自然帶分布 【課時安排】2 2 課時 【教學(xué)過程】 第一課時 【導(dǎo)入新課】 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了自然地理環(huán)境之間具有整體性的特征，也就是說 從總體上看，全球范圍的地理環(huán)境是一個整體，但是各地區(qū)又存在地域差異。地域差異在 自然地理環(huán)境中是普遍存在的，可以說自然地理環(huán)境中不可能存在兩個自然狀況完全相同 的區(qū)域。這就是我們要講述的第二節(jié) 自然地理環(huán)境的差異性 【板書】第二節(jié)

3、自然地理環(huán)境的差異性 【介紹引導(dǎo)】我們每個人可以在日常生活中，或是從旅行中獲得對地域差異現(xiàn)象的感性認(rèn) 識。從我國炎熱的南方到溫涼的北方，從多雨的東南沿海到干旱的西北內(nèi)陸，從高山的山 麓攀登到山頂，都可以觀察到自然地理環(huán)境及其組成要素的顯著差異。我們這里和上節(jié)課 一樣來完成一個小游戲。 【教師安排】（和上節(jié)課一樣）假設(shè)教室是地球，同學(xué)們座位區(qū)域內(nèi)是陸地，靠邊同學(xué)以外 的地區(qū)為海洋；靠門兩行同學(xué)為大陸東岸（或西岸） ，靠窗兩行同學(xué)為大陸西岸（或東岸） 中間兩行同學(xué)為內(nèi)陸地區(qū)；橫排中間行為赤道，其余橫排同學(xué)自己推出大致的緯度。 【教師提問】請同學(xué)們思考討論： （以幻燈片的形式呈現(xiàn)） （1 1） 請同

4、學(xué)們描述一下自己所在區(qū)域的環(huán)境特點。 （2 2） 相同要素構(gòu)成的整體，其特點為什么不同？（因為位置不同 導(dǎo)致 水熱不同 不同 相應(yīng)的土壤、植被等） （3 3） 怎么能夠最直觀地看出各地的差異？（觀察植被狀況：因為植被對地理環(huán)境有明顯指 示作用） （4 4） 你能想出你生活的地區(qū)的植被類型嗎？（提問幾位不同區(qū)域的同學(xué)） （5 5） 總結(jié)一下區(qū)域差異的分布特點？（答：大致呈帶狀）這種特點如何形成的？ 【學(xué)生討論回答】略。 【教師介紹】通過以上的分析我們知道自然地理環(huán)境之間具有明顯的差異性，這種差異性 體現(xiàn)在不同的空間尺度上，即規(guī)模有大有小。 【板書】一、空間尺度劃分： 【教師介紹】其中，我們熟知的

5、溫度帶分異和海陸分異是全球性的地域分異。陸地環(huán)境的 地域分異比全球性地域分異的尺度小。 【板書】1 1 全球性的地域分異：溫度帶分異和海陸分異 2 2 區(qū)域性的地域分異： 陸地環(huán)境的地域分異 【過渡】陸地上不同的地區(qū)，由于所處的緯度位置、海陸位置互不相同，水熱組合不同， 形成不同的氣候類型。不同的氣候類型，又對應(yīng)了與之統(tǒng)一的植被類型和土壤類型。相應(yīng) 的氣候、植被和土壤共同形成了具有一定寬度、呈帶狀分布的陸地自然帶。這是本節(jié)課重 點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 【板書】二、自然帶 1 1 概念 【過渡】剛才同學(xué)們已經(jīng)分析了自己所在區(qū)的植被類型，自然帶名稱就是植被名稱加上帶 字。 【板書】2 2。自然帶的劃分（北

6、半球為例） 【提問】為什么自然帶用植物命名？請同學(xué)們讀圖并分析討論。 【板圖】 【討論問題】 （1 1） 請將板圖中符號與你所在的自然帶“對號入座” （提問幾位同學(xué)）。 （2 2） 哪些屬于溫帶森林？哪些屬于熱帶森林？ （3 3） 南半球缺少哪些自然帶？ （4 4） 氣候類型相同而自然帶不同的是哪種氣候類型，哪些自然帶？ （5 5） 自然帶相同，氣候類型不同的是哪種自然帶，哪些氣候類型？氣候 （6 6）兩組同學(xué)“通道”之間所處的是什么自然帶？ （答：過渡帶，說明自然帶沒有嚴(yán)格界線，整個自然界是非常和諧地過渡、相互聯(lián)系結(jié)成 的有機整體）。 【放錄像片】各自然帶景觀，看一段錄像增加感性認(rèn)識（教師可

7、以使用自己編輯的錄像 資料）。 【學(xué)生討論】閱讀課本 P98 “世界陸地自然帶分布圖”了解自然帶的基本分布情況： 【學(xué)生回答】略。 【教師總結(jié)】 熱帶雨林氣候（南北緯 1010之間） 熱帶草原帶（薩瓦納帶）（南北緯 1010南北回歸線之間的大陸中西部） 熱帶荒漠帶（南北回歸線一南北緯 3030之間的大陸中西部） 熱帶季雨林帶（北緯 1010 25 25 之間的亞洲大陸東部） 亞熱帶常綠闊葉林帶（南北緯 2525 3535 之間的大陸東部） 亞熱帶常綠硬葉林帶（南北緯 3030 4040之間的大陸西部） 溫帶落葉闊葉林帶（3535 5050之間的大陸東部和 4040 60 60 之間的大陸西部） 亞寒帶針葉林帶（北緯 5050 7070之間） 溫帶草原帶、溫帶荒漠帶、苔原帶、冰原帶 【板書】利用氣候圖對照分析自然帶的分布。 【課堂小結(jié)】略。 【課后作業(yè)】熟練記憶自然帶的分布。 【課后思考】世界上的自然帶分布有無規(guī)律呢？ 板書設(shè)計 第二節(jié) 自