以工作過程為導(dǎo)向的安全防范技術(shù)課程開發(fā)探索

1、以工作過程為導(dǎo)向的安全防范技術(shù)課程開發(fā)探索涂婧璐 郭 毅摘 要：為了改善職業(yè)學(xué)校學(xué)生的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)市場(chǎng)所需要的實(shí)用型人才，以工作過程為導(dǎo)向的安全防范技術(shù)課程開發(fā)和教學(xué)改革已勢(shì)在必行。本文通過分析安全防范技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，探索基于工作過程的安全防范技術(shù)課程開發(fā)方案和教學(xué)方法，以深化安全防范技術(shù)課程的開發(fā)與建設(shè)。關(guān)鍵詞：工作過程；安全防范技術(shù)；課程改革在迎接高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估工作的過程中，我們對(duì)高職高專的課程建設(shè)進(jìn)行了深入的思考和探討。姜大源教授說：凡研究職業(yè)教育的人都必定要研究德國(guó)的雙元制。20世紀(jì)80年代我國(guó)就有高職院校引入了德雙元制的教育方式，“雙元制”的課程模式充分

2、體現(xiàn)了以職業(yè)活動(dòng)為核心的設(shè)計(jì)思想。經(jīng)過20多年的學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐與合作，我國(guó)對(duì)雙元制有了更深的理解，工作過程導(dǎo)向課程改革，就是“雙元制”模式的進(jìn)一步深化。安全防范技術(shù)課程是高職高專院校安全防范技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，它在專業(yè)建設(shè)中起著承上啟下和貫徹始終的作用。目前，安全防范技術(shù)課程教學(xué)還存在不少問題，造成了課程質(zhì)量不高，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的不良后果，難以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。面對(duì)社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，安全防范技術(shù)課程改革勢(shì)在必行。一、安全防范技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀1、教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，為了完成教學(xué)內(nèi)容，教師使出渾身解數(shù)在課堂上傳授知識(shí)，但學(xué)生還

3、是難以接受、消化。雖然也采用了多媒課件、視頻剪輯、參觀學(xué)習(xí)等多種形式，但最終的方式基本不變，即上課聽講，下課做作業(yè)。學(xué)生如果上課聽不懂，作業(yè)練習(xí)中就錯(cuò)誤不斷且作業(yè)抄襲現(xiàn)象非常普遍。2、傳統(tǒng)的安全防范技術(shù)課程教學(xué)，對(duì)產(chǎn)品的原理及安裝的理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)過多，而對(duì)安裝調(diào)試及最小系統(tǒng)的組建沒有進(jìn)行訓(xùn)練，從而忽略了該課程的實(shí)踐性，培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)不到用人單位的需求。3、傳統(tǒng)的安全防范技術(shù)教材以系統(tǒng)為章節(jié)來介紹，而不是以工作過程來介紹，對(duì)于工作過程中有相同點(diǎn)有重復(fù)，而且也不利于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)。二、安全防范技術(shù)課程改革探索(一)以工作過程為導(dǎo)向制定合理的教學(xué)目標(biāo)職業(yè)教育以培養(yǎng)技能操作型人才為根本任務(wù)，課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)圍繞

4、培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)能力這一主題將課程培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)能力有機(jī)地結(jié)合起來。安全防范技術(shù)這門課緊緊圍繞國(guó)家三級(jí)安全防范評(píng)估師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生掌握安全防范基本知識(shí)和技術(shù)，了解安防設(shè)備的管理與使用。(二)以項(xiàng)目模塊為載體序化教學(xué)內(nèi)容、定制課程結(jié)構(gòu)形式堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度” 的原則，在內(nèi)容上刪除既不實(shí)用，難度又大的章節(jié)。我們自編教材，打破傳統(tǒng)順序，重新優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容。把傳統(tǒng)的以系統(tǒng)為模塊的教學(xué)內(nèi)容，即：入侵報(bào)警系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、出入口控制系統(tǒng)等，改變?yōu)橐怨ぷ鬟^程為模塊的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)椴还苁浅鋈肭謭?bào)警系統(tǒng)還是出入口控制系統(tǒng)等，他們都遵循安全防范系統(tǒng)由探測(cè)、傳輸、控制這幾個(gè)組成部分的原則

5、，而系統(tǒng)的組成部分這種方式組織教學(xué)內(nèi)容也恰恰符合工程施工的過程，有利于學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。由于一個(gè)安防工程的建設(shè)周期長(zhǎng)，有些工程要建一至兩年，如果以系統(tǒng)的模式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難跟著工程隊(duì)去進(jìn)行施工實(shí)訓(xùn)，而以工作過程模式來展開教學(xué)的話，學(xué)生可以分步驟的在不同進(jìn)程的施工隊(duì)伍中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。（三）應(yīng)用多種教學(xué)方法1、運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，建立安全防范技術(shù)應(yīng)用的真實(shí)現(xiàn)場(chǎng)我們組織學(xué)生到企業(yè)、小區(qū)、公安局110指揮中心等現(xiàn)場(chǎng)，堪測(cè)地形，分析設(shè)備安裝使用，為企業(yè)或小區(qū)設(shè)計(jì)一套安防設(shè)備安裝方案，參觀已經(jīng)建立的設(shè)備，比較自己的設(shè)計(jì)與安防公司的設(shè)計(jì)，分析他們的不同及優(yōu)缺點(diǎn)，說出理由，提出改進(jìn)意見。這種教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)到別

6、人的做法，同時(shí)又動(dòng)腦筋分析每個(gè)設(shè)備的安裝合理性，鞏固了課堂上的理論知識(shí)，并且彌補(bǔ)了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不足的缺點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到在校園里學(xué)不到的一些知識(shí)。2、運(yùn)用案例教學(xué)法，再現(xiàn)安全防范技術(shù)的仿真環(huán)境我們利用工程圖，仿真現(xiàn)實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行模擬布防，并分析探測(cè)范圍、效果等。我們還將利用即將建立的3D模擬仿真實(shí)驗(yàn)室，來創(chuàng)建自己的仿真系統(tǒng)，模擬報(bào)警系統(tǒng)，檢測(cè)學(xué)生布防的效果，讓學(xué)生自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、解決問題。案例通常沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，答案要在討論過程中形成。教師不系統(tǒng)講解課程內(nèi)容，只是組織引導(dǎo)學(xué)生分析案例和進(jìn)行討論，并在最后對(duì)討論的問題進(jìn)行歸納，作出必要的小結(jié)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：情景逼真，能較好

7、的激發(fā)學(xué)生的積極性；在組織布防時(shí)，一個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；在仿真入侵檢測(cè)布防效果時(shí)，又像在玩一個(gè)電子游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、綜合運(yùn)用多種教學(xué)法搭建安全防范技術(shù)的訓(xùn)練平臺(tái)教學(xué)有法而無定法,在安全防范技術(shù)課程的教學(xué)過程中,我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,建立安全防范技術(shù)的訓(xùn)練平臺(tái)。在技術(shù)應(yīng)用的訓(xùn)練中,我們綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景教學(xué)、討論式教學(xué)等方法,以提高學(xué)生的應(yīng)用水平。教學(xué)方法設(shè)計(jì)是高等職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，由于我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)教育脫胎于普通高等教育，大多沿襲學(xué)科系統(tǒng)化的課程模式，其間雖然經(jīng)過了模塊化課程、項(xiàng)目

8、課程、就業(yè)導(dǎo)向課程等改革，但沒有得到廣泛的推廣和應(yīng)用，教學(xué)方法設(shè)計(jì)滯后于迅猛發(fā)展的高等職業(yè)技術(shù)教育，今后我們的教學(xué)改革還要從教學(xué)方法改革創(chuàng)新入手，達(dá)到綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的作用。4、充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)建溝通的橋梁我們建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在安全防范技術(shù)課程版塊中，老師上傳課件、習(xí)題、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工程圖等。同學(xué)們也可以上傳課外的資料，提出問題，提交作業(yè)等。由于這種方法不需要學(xué)生和老師見面就能解決很多問題，一是避免了一些害羞膽小的學(xué)生有問題又不敢提問題的現(xiàn)象；二是打破了時(shí)空限制，只要能上網(wǎng)，學(xué)生和老師之間可以隨時(shí)溝通；三是提供了信息保留的空間，有些學(xué)生上課沒聽懂，還可以在課后下載課件，繼續(xù)學(xué)習(xí)

9、。三、目前存在的問題目前海南的安防行業(yè)還不是很發(fā)達(dá)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所比較少，學(xué)生在安全防范技術(shù)、安全防范工程、智能樓宇與弱電系統(tǒng)等幾門相關(guān)的課程中，感覺實(shí)習(xí)見習(xí)的場(chǎng)所、效果、感想都很相近，沒有把學(xué)科的特點(diǎn)區(qū)分開來。行業(yè)企業(yè)一次性能接受的實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量較少，學(xué)生集中的實(shí)習(xí)只能以見習(xí)的形式開展，動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)太少。海南省的安防行業(yè)協(xié)會(huì)才剛成立，很多工作還沒展開，對(duì)我們學(xué)生的考證工作造成了影響，現(xiàn)在各部門間也正在進(jìn)行積極的協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)考證的培訓(xùn)與實(shí)施的形成。我們的教學(xué)方法和手段還不能滿足學(xué)生的需求，不能激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雙師型教師不多，教師本身掌握的技能不夠豐實(shí)，教師的教學(xué)方法有待進(jìn)一步提高，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的動(dòng)手能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在將來的教學(xué)過程中，我們將從以上這些方面來改善學(xué)習(xí)條件，提高教師技能，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。參考文獻(xiàn)1 徐涵關(guān)于我國(guó)職業(yè)