小群體互動與大學(xué)生寢室人際關(guān)系

1、第28卷第3期大慶師范學(xué)院學(xué)報Vol .28No .32008年5月JOURNAL OF DAQ I N G NOR MAL UN I V ERSI TY May,2008小群體互動與大學(xué)生寢室人際關(guān)系 王甫勤,顧源(復(fù)旦大學(xué)社會學(xué)系,上海200433摘要:運(yùn)用小群體互動理論來分析大學(xué)生寢室人際關(guān)系,通過對上海某重點(diǎn)高校本科生生活園區(qū)的抽樣調(diào)查數(shù)據(jù),運(yùn)用有序變量的l ogistic 回歸分析影響大學(xué)生寢室人際關(guān)系的主要因素。研究發(fā)現(xiàn)寢室人際關(guān)系在性別、是否獨(dú)生子女、家庭條件、學(xué)科、年級均不存在顯著差異,其主要影響因素是大學(xué)生對于寢室的價值定位、和室友聊天的時間以及參與寢室公共活動的多少等。關(guān)鍵

2、詞:大學(xué)生;寢室人際關(guān)系;小群體互動;有序l ogistic 回歸作者簡介:王甫勤(1981-,男,安徽廬江人,復(fù)旦大學(xué)社會學(xué)系2007級博士研究生,從事社會分層與流動、社會變遷研究。中圖分類號:G525.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-2165(200803-0154-06收稿日期:2007-11-08一、研究背景大學(xué)生寢室生活是大學(xué)生活中的基本單位之一,也是最有特色的生活單位,寢室不僅是休息的場所,也是學(xué)習(xí)、娛樂的重要場所,絕大多數(shù)同學(xué)的都將在寢室度過大部分時間。因此,寢室同學(xué)之間的人際關(guān)系成了大學(xué)生人際關(guān)系中最普遍、最直接最、重要的一種人際關(guān)系,寢室人際關(guān)系的好壞將直接影響到每一位

3、寢室成員的心理健康?？傮w上,我國大學(xué)生寢室人際氣氛良好,對人際關(guān)系的滿意度較高1-2。但是部分大學(xué)生寢室人際關(guān)系緊張確實(shí)一個不容忽視的事實(shí)3,如楊榮2004年對池州師專432名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),對寢室人際關(guān)系“很不滿意”、“不滿意”、“有些不滿意”的累積比例約為31.9%,“有些滿意”、“滿意”、“很滿意”的累積比例約為55.3%,“無所謂”的比例是12.7%4。包镕2006年對浙江海洋學(xué)院300個大一至大三的學(xué)生的調(diào)查顯示,僅有54%的同學(xué)認(rèn)為寢室關(guān)系融洽,而有21%的同學(xué)不關(guān)心室友,有32%的同學(xué)課余時間不在寢室5。如何處理寢室內(nèi)部的人際關(guān)系是他們面臨的最緊迫的問題之一,同時自己對于寢室關(guān)系

4、處理的能力也將影響他在以后社會交往中的能力和自信。自從1999年高校擴(kuò)大招生規(guī)模以來,有關(guān)大學(xué)生研究的文章越來越多,筆者運(yùn)用“大學(xué)生”“人際關(guān)系”“寢室或宿舍”作為篇名從中國期刊網(wǎng)的檢索,結(jié)果如表1所示:表11999年2006年,中國期刊網(wǎng)中用篇名查到的文章數(shù)篇名(包含19992000200120022003200420052006合計(jì)大學(xué)生25963152348341054693565783731149643555(7358大學(xué)生、人際關(guān)系91013912202838139(23大學(xué)生、人際關(guān)系、宿舍或?qū)嬍?712(2根據(jù)表1可以發(fā)現(xiàn),1999年到2006年發(fā)表的文章總數(shù)呈逐年增長趨勢。但是

5、關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系的研究文章卻非常少,僅占文章總數(shù)的0.319%(核心期刊比例為0.312%,而關(guān)于大學(xué)生寢室人際關(guān)系451在本次調(diào)查中:有平均每天在寢室呆8小時及以下的同學(xué)占11.2%,呆810小時的占34.4%,1015小時的占42.5%,15小時及以上的占11.9%。最后一欄括弧中是在核心期刊發(fā)表的文章數(shù),與總文章數(shù)作對比參考。研究的文章則是屈指可數(shù)。因此,加強(qiáng)對大學(xué)生寢室人際關(guān)系的研究十分必要。二、大學(xué)生寢室人際關(guān)系的影響因素與小群體互動理論(一大學(xué)生寢室群體的特點(diǎn)及人際關(guān)系的影響因素綜述從群體心理學(xué)的角度來看,大學(xué)寢室群體具有以下特點(diǎn)。第一,寢室群體是一個典型的小群體,其成員人數(shù)一般

6、在24人之間,成員之間面對面互動的機(jī)會和頻率較大。第二,同質(zhì)性和異質(zhì)性同時存在。同質(zhì)性表現(xiàn)在寢室成員在性別、年齡、文化素質(zhì)、專業(yè)或年級方面基本相同或相近,由于長期在一起生活,還會培養(yǎng)一些共同的興趣愛好。異質(zhì)性主要表現(xiàn)在每個成員的文化背景、性格、生活習(xí)慣等方面。第三,群體的穩(wěn)定性和開放性。穩(wěn)定性是指在正常情況下,寢室成員將在一起共同生活、直至度過整個大學(xué)生活,另外,寢室群體在學(xué)校層面也一直是作為一個單位(cell存在的,很多學(xué)校學(xué)生工作處或者學(xué)生生活園區(qū)通常都會以寢室作為單位來組織學(xué)生活動的,如“文明寢室”評比、“寢室籃球賽”等等。開放性是指寢室群并不是一個封閉性(cl osure群體,它占據(jù)班

7、級或年級寢室網(wǎng)絡(luò)中的一個位置,經(jīng)常跟其他寢室交往互動,如建立“聯(lián)誼寢室”等。寢室群體的上述特點(diǎn)決定寢室人際關(guān)系受到很多因素的影響。國內(nèi)部分學(xué)者有的根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn),有的根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果分別指出下列因素對于大學(xué)生寢室人際關(guān)系有顯著影響(或無顯著影響。(1性別。毛小玲等人的調(diào)查研究認(rèn)為男生在人際沖突性和排他性兩個因子上的總平均分高于女生,而女生則在人際和諧性和親屬性上高于男生,其差異達(dá)到顯著水平。但楊榮的調(diào)查研究沒有發(fā)現(xiàn)男女生對寢室人際關(guān)系的滿意度有顯著差異。包容的調(diào)查研究則得出相反結(jié)果,認(rèn)為女生中與室友關(guān)系很融洽的比例明顯低于男生。(2是否獨(dú)生子女。王榮根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)指出,獨(dú)生子女大學(xué)生

8、出現(xiàn)心理問題主要由于處理不好戀愛關(guān)系和寢室內(nèi)的人際關(guān)系,換句話說,獨(dú)生子女在寢室內(nèi)的人際關(guān)系沒有非獨(dú)生子女融洽。張衛(wèi)平在分析女大學(xué)生寢室人際關(guān)系時,特別指出獨(dú)生子女的共性特點(diǎn)決定了他們?nèi)狈煌记?不易融合。6但是,根據(jù)許傳新的研究結(jié)論,是否獨(dú)生子女對寢室內(nèi)的人際關(guān)系質(zhì)量沒有顯著影響。(3來源地。王榮認(rèn)為,學(xué)生來源的城鄉(xiāng)、低地域差異可能會促成或加深學(xué)生之間的隔閡,有時還會引起成員間的人際沖突。楊榮和包镕的調(diào)查研究都支持了這一觀點(diǎn),認(rèn)為來自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)的同學(xué)人際關(guān)系滿意度要比城市學(xué)生高。(4經(jīng)濟(jì)條件。王榮認(rèn)為,家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的同學(xué)和技術(shù)優(yōu)勢相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)來往,經(jīng)濟(jì)條件不好的同學(xué)也只是與同類同學(xué)來往

9、或獨(dú)來獨(dú)往。許傳新的研究也支持了這一觀點(diǎn),認(rèn)為經(jīng)濟(jì)狀況出生中等和上等的大學(xué)生寢室人際關(guān)系質(zhì)量比經(jīng)濟(jì)狀況處于下等的同學(xué)要高。(5個人生活習(xí)慣、性格及心理因素。王榮還認(rèn)為,一個人的生活習(xí)慣、性格以及心理因素也會對寢室人際關(guān)系產(chǎn)生影響。但是這一點(diǎn)沒有得到相關(guān)研究證實(shí)。(6學(xué)科專業(yè)以及年級。楊榮的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),人際關(guān)系滿意度在專業(yè)和年級上不存在的差異。但是,包镕的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)文科生比理科生的寢室人際關(guān)系更為融洽,不同年級寢室交往與人際關(guān)系呈現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)。(二小群體互動理論及其模型美國東密西根大學(xué)管理學(xué)教授特布斯(Ste wart L.Tubbs運(yùn)用系統(tǒng)論方法對小群體進(jìn)行專門研究,并提出小群體互動的

10、一般系統(tǒng)模型7。如圖1。模型包括3個部分,即相關(guān)背景因素(包括對應(yīng)框內(nèi)的六個方面、內(nèi)在影響(包括對應(yīng)框內(nèi)的12個方面和結(jié)果(包括對應(yīng)框內(nèi)的六個方面。特布斯將這個模型當(dāng)作一個開放式系統(tǒng),小群體互動就是這3個部分因素的相互影響。背景因素先于群體存在,最先對群體互動產(chǎn)生影響。內(nèi)在影響因素的不同也會對群體互動產(chǎn)生影響。結(jié)果對相關(guān)背景因素和內(nèi)在影響因素產(chǎn)生反作用。7根據(jù)該理論模型,僅就人際關(guān)系(結(jié)果之一而言,人格、性別、年齡、健康、態(tài)度和價值等背景因素以及具體互動形式會對人際關(guān)系產(chǎn)生差異性影響,如有效溝通、言語行為會促進(jìn)小群體人際關(guān)系改善,沖突可能會導(dǎo)致人際關(guān)系惡化。根據(jù)特布斯的小群體互動理論,本研究認(rèn)

11、為影響大學(xué)生寢室人際關(guān)系的主要因素在于成員之間的互動情況,如溝通的時間、參與共同活動的多少以及是否發(fā)生沖突等。如果寢室成員之間溝通時間越久、互動的形式越多、寢室成員之間越是相互了解,對于不同的生活習(xí)慣越是能夠接納,或者將習(xí)慣、性格等方面不一致的方面拿出來坦誠的討論、解決,而不需要憋在心里,能夠把寢室矛盾消滅在初始狀態(tài),不至于累積;而且,寢室成員之間進(jìn)行的活動越多,越容易培養(yǎng)共同愛好,也可以增強(qiáng)寢室同學(xué)的友誼。因此,良好所謂小群體互動,指這樣一個過程,群體的三個或三個以上成員交換言語的或非言語的信息,試圖達(dá)到相互影響的目的。(Tubbs1988551的互動能夠改善寢室人際關(guān)系。相反,如果發(fā)生過矛

12、盾,又沒有得到很好的解決的話,很可能會影響寢室人際關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展。另外,寢室成員的相關(guān)背景因素也會影響寢室人際關(guān)系。根據(jù)前述研究結(jié)果、小群體互動理論以及上述理論假設(shè),本研究試圖建立下列研究假設(shè)并加以驗(yàn)證:(1不同性別、是否獨(dú)生子女、不同來源地、不同家庭經(jīng)濟(jì)條件、不同學(xué)科專業(yè)和不同年級的同學(xué)對寢室人際關(guān)系有顯著差異。(2對寢室的態(tài)度或價值定位不同的同學(xué),其寢室人際關(guān)系有顯著差異。(3跟室友溝通時間越長的同學(xué)對寢室人際關(guān)系越好。(4參與寢室公共活動越多對寢室人際關(guān)系越滿意。(5跟室友發(fā)生人際沖突的同學(xué)比未發(fā)生沖突的同學(xué),其寢室人際關(guān)系滿意度要差。因?yàn)榇髮W(xué)寢室群體成員的年齡基本相仿,身體健康則都是

13、入學(xué)體檢合格的,因此這兩方面對于人際關(guān)系的影響是可以忽略的。至于寢室成員的人格、生活習(xí)慣以及心理狀況,由于測量相對復(fù)雜,所以在本研究中沒有涉及。三、研究設(shè)計(jì)與資料收集(一研究方法:采用問卷調(diào)查法。(二調(diào)查對象及抽樣方法:本地調(diào)查對象總體為上海市某重點(diǎn)高校所有在學(xué)生生活園區(qū)入住的本科生(四個年級都包括。抽樣方法:該校本科生總共有60棟本科生宿舍樓,每棟樓都有57層不等。抽樣初級單位是每一個樓層。根據(jù)每一樓層的門牌號碼按順序排列從中隨機(jī)抽取2個寢室,再從每個寢室隨機(jī)抽取一個同學(xué)。(三問卷設(shè)計(jì)(1因變量:寢室人際關(guān)系狀況。采用十分制滿意度測量法,即給出1個10分制的等級量表,最不滿意為1分,非常滿意

14、為10分,讓被訪者選擇。根據(jù)調(diào)查結(jié)果將其重新編碼為“很不滿意”、“不滿意”、“一般”、“較滿意”和“非常滿意”五個等級來代表寢室人際關(guān)系的狀況。(2自變量:性別采用男女二分法測量,女生編碼為0,男生為1;是否獨(dú)生子女也采用二分法測量,是為1,否為0;來源地分為本地(上海、外地大中城市、小城市或小城鎮(zhèn)、農(nóng)村四個類別,編碼分別為1、2、3、4。家庭經(jīng)濟(jì)條件用家庭平均月收入來測量,分為1000元以下,1000元3000元,3000元5000元及5000元以上四個類別,編碼分別為1、2、3、4;學(xué)科分為文科、理科和醫(yī)科三個類別,編碼分別為1、2、3;年級包括大一、大二、大三和大四,編碼分別為1、2、3

15、、4;對寢室的定位分為“家一樣的地方”、“情感交流、尋求支持和幫助的地方”、“娛樂的地方”、“學(xué)習(xí)的地方”、“睡覺的地方”五個類別,編碼分別為1、2、3、4、5;平均每天與室友聊天時間,分為1小時以上,30分鐘1小時,15分鐘30分鐘,及15分鐘不到四個類別,編碼分別為1、2、3、4;參與寢室公共活動多少,先列舉大學(xué)寢室生活的常見活動(如一起吃飯、聊天、玩電腦、k歌,去圖書館、上自習(xí)、逛街、洗澡、體育鍛煉、上下課、大掃除,其他等,然后根據(jù)選擇情況轉(zhuǎn)換為數(shù)值變量;人際沖突,測量自從入住生活園區(qū)以來是否和室友發(fā)生矛盾糾紛,是為1,否為0。(四調(diào)查實(shí)施:2006年10月25日到10月30日。四、統(tǒng)計(jì)

16、分析,模型與結(jié)果(一樣本概況651調(diào)查結(jié)果顯示均值為8.26,中位值和重值都是8,標(biāo)準(zhǔn)差約為1.53。因此將6分及6分以下重新編碼為“很不滿意”(1、“不滿意”(2、“一般”(3、“滿意”(4、“非常滿意”(5。本次調(diào)查共發(fā)放問卷779分,回收有效問卷737分,回收率為94.6%。樣本的基本情況如表2。表2樣本基本情況(N=737類別樣本數(shù)比重(%性別男31642.9女42157.1獨(dú)生子女是13017.6否60782.4年級一年級13518.3二年級19025.8三年級22430.4四年級18825.5學(xué)科專業(yè)文科40555.0理科29640.2醫(yī)科36 4.8(二統(tǒng)計(jì)模型因?yàn)楸狙芯恳蜃兞繛?/p>

17、人際關(guān)系滿意度是有序多變量,所以本研究采用有序l ogistic回歸分析。因變量的取值有5個等級,故可建立4個累加l ogit模型(或曰P LU M模型和4個累加l ogit預(yù)測概率模型,分別如下:lnP1P2+P3+P4+P5=a1-(b2xi1+b2xi2+b k x ik,其中j=1,k=21模型1lnP1+P2P3+P4+P5=a2-(b2xi1+b2xi2+b k x ik,其中j=2,k=21模型2ln P1+P2+P3P4+P5=a3-(b2x i1+b2x i2+b k x ik,其中j=3,k=21模型3ln P1+P2+P3+P4P5=a4-(b2x i1+b2x i2+b

18、 k x ik,其中j=4,k=21模型4其中,P1+P2+P3+P4+P5=1 4個累加預(yù)測概率模型可合寫為:ij (Yj=exp(aj-(b1Xi1+b2Xi2+b k X ik1+dxp(aj-(b1X i1+b2X i2+b k X ik,其中j=1,2,J-1;k=21上述模型中,P1P2P3P4P5分別是因變量Y取“非常滿意”、“較滿意”、“一般”、“不滿意”和“很不滿意”時的預(yù)測概率,k表示自變量個數(shù),本研究中共含有21個自變量(類別變量被轉(zhuǎn)化為虛擬變量,xk表示具體自變量,i是xk變量的取值個數(shù),j(j=1,2,J表示因變量Y的分類,ij(Yj是應(yīng)變量Y小于j的累加概率,aj是

19、常數(shù)項(xiàng),bk是回歸參數(shù)?；貧w系數(shù)bk表示在其他自變量保持不變的情況下,某一自變量xk改變一個單位,l ogit(ij (Y>j的平均改變量。具體來說,在本研究中,如果bk=0,表示自變量x k與Y獨(dú)立,即對寢室人際關(guān)系滿意度沒有影響;如果bk>0,表示隨著xk的增加,Y更可能落在有序分類值更大的一端,即xk越大,對寢室人際關(guān)系的滿意度越高;如果b k<0,表示隨著xk的增大,Y更可能落在有序分類值更小的一端,即xk越大,對人際關(guān)系的滿意度越低。根據(jù)上述模型,采用s p ss13.0軟件進(jìn)行分析,以人際關(guān)系滿意度為因變量(最滿意為對比基數(shù),以性別、是否獨(dú)生子女、人際沖突和參與公

20、共活動多少為協(xié)變量(前三個是二分變量、后一個是數(shù)值變量,以來源地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)科、年級、寢室定位和聊天時間作為因素(自變量納入l ogit函數(shù)模型,結(jié)果如表3所示。通過觀察回歸系數(shù)和顯著性水平,我們可以得出以下結(jié)論:(1性別、是否獨(dú)生子女、來源地、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)科和年級對寢室人際關(guān)系滿意度影響的顯著性水平均大于0.05,因此這些因素與大學(xué)生對寢室人際關(guān)系滿意度不存在顯著差異。(2大學(xué)生對自己寢室的價值定位對于其人際關(guān)系滿意度有顯著差異,將寢室定位為“家一樣的地方”和“情感交流、尋求支持和幫助的地方”的同學(xué)對人際關(guān)系的滿意度顯著高于將寢室定位為“睡覺的地方”的同學(xué)(顯著性水平都小于0.00

21、0,而將寢室定位為“娛樂的地方”和“學(xué)習(xí)的地方”的同學(xué)對寢室人際關(guān)系的滿意度與將寢室定位為“睡覺的地方”的同學(xué)沒有顯著差異。因此,可以認(rèn)為對寢室價值定位的不同對其人際關(guān)系滿意度有顯著影響。751(3跟室友溝通時間越長對寢室人際關(guān)系的滿意度越高。溝通時間為1小時以上、0分鐘到60分鐘、15分鐘到30分鐘的同學(xué)的滿意度分別是溝通時間不足15分鐘同學(xué)的4.69倍(e1.546倍、2.34倍(e0.851倍和2.14倍(e0.761倍,且顯著性水平都小于0.05。(4參與寢室公共活動越多的同學(xué)對寢室人際關(guān)系越滿意,平均每多參加一種公共活動,其對寢室人際關(guān)系滿意度提高1.20倍(e0.185倍,顯著性水

22、平小于0.000。表3寢室人際關(guān)系滿意度的有序l ogistic回歸模型變量取值估計(jì)值自由度Sig.95%置信區(qū)間下限上限人際關(guān)系滿意度很不滿意-1.5111.014-2.720-.303不滿意-.4721.442-1.675.732一般 1.1971.052-.010 2.403較滿意 2.4991.000 1.284 3.713協(xié)變量性別-.1941.233-.514.125獨(dú)生子女.1111.612-.319.542參與活動多少.1851.000.122.247人際沖突-.9731.000-1.279-.667來源地上海-.0811.811-.744.582外地大中城市.0421.901

23、-.627.712小城市和城鎮(zhèn)-.3001.356-.938.338農(nóng)村0(a0.家庭經(jīng)濟(jì)狀況(人均月收入1000元以下-.4631.096-1.009.083 1000元3000元之間-.4161.048-.828-.004 3000元5000元之間-.3291.145-.772.113 5000元以上0(a0.學(xué)科文科-.4941.147-1.162.173理科-.4201.226-1.099.260醫(yī)科0(a0.年級大學(xué)一年級-.0711.771-.552.410大學(xué)二年級-.0631.761-.470.344大學(xué)三年級-.2901.131-.668.087大學(xué)四年級0(a0.對寢室的價

24、值(態(tài)度定位家一樣的地方 1.1831.000.776 1.591情感交流、尋求支持 1.0351.000.620 1.449娛樂的地方.0241.924-.465.512學(xué)習(xí)的地方.2611.370-.310.833睡覺的地方0(a0.跟室友每天聊天時間1小時以上 1.5461.000.875 2.217 30分鐘到1小時.8511.010.204 1.499 15分鐘到30分鐘.7611.026.091 1.430 15分鐘以下0(a0.模型參數(shù)-2Log L ikelihood chi-square df Sig.擬合優(yōu)度1888.636240.29422.000平行性檢驗(yàn)1810.89

25、577.74066.153a.This para meter is set t o zer o because it is redundant.(5發(fā)生寢室內(nèi)部人際沖突對人際關(guān)系有負(fù)面影響,發(fā)生過人際沖突的同學(xué)對寢室人際關(guān)系的滿意度僅為未發(fā)生人際沖突的同學(xué)的1/3強(qiáng)(e-0.973=0.378,顯著性水平小于0.000。從模型整體擬合情況來看,擬合優(yōu)度顯著性小于0.000,平行性檢驗(yàn)的顯著性水平=0.153>0.05,符合平行性假定,因此整個模型擬合效果較好,具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。根據(jù)累加預(yù)測概率總模型,可以分別寫出4個累加概率預(yù)測模型,如下:851模型各漢字分別是模型變量的縮寫。活動:參加寢

26、室公共活動的數(shù)目;沖突:寢室內(nèi)部是否發(fā)生人際沖突;家:“家一樣的地方”,情感:“情感交流、尋求支持和幫助的地方”,娛樂:“娛樂的地方”(雖然不具有顯著性,但作為寢室定位的虛擬變量需要跟他們虛擬變量一起納入模型,學(xué)習(xí):“學(xué)習(xí)的地方”;聊天一:每天聊天時間超過1小時,聊天二:時間在30分鐘到1小時之間,聊天三:時間在15分鐘到30分鐘之間。( (0. 185 活動 - 0. 973 沖突 + 1. 183 家 + 1. 035 情感 + 0. 024 娛樂 + 0. 261 學(xué)習(xí) + 1. 546聊天 1 + 0. 851 聊天 2 + 0. 761 聊天 3 i1 ( Y 1 = exp - 1

27、. 511 1 + exp ( - 1. 511 - (0. 185 活動 - 0. 973 沖突 + 1. 183 家 + 1. 035 情感 + 0. 024 娛樂 + 0. 261 學(xué)習(xí) + 1. 546 聊天 1 + 0. 851 聊天 2 + 0. 761聊天 3 ( (0. 185 活動 - 0. 973 沖突 + 1. 183 家 + 1. 035 情感 + 0. 024 娛樂 + 0. 261 學(xué)習(xí) + 1. 546聊天 1 + 0. 851 聊天 2 + 0. 761 聊天 3 i2 ( Y 2 = exp - 0. 472 1 + exp ( - 0. 472 - (0.

28、185 活動 - 0. 973 沖突 + 1. 183 家 + 1. 035 情感 + 0. 024 娛樂 + 0. 261 學(xué)習(xí) + 1. 546 聊天 1 + 0. 851 聊天 2 + 0. 761聊天 3 i3 ( Y 3 = i4 ( Y 4 = exp (1. 197 - (0. 185活動 - 0. 973 沖突 + 1. 183 家 + 1. 035 情感 + 0. 024 娛樂 + 0. 261 學(xué)習(xí) + 1. 546 聊天 1 + 0. 851 聊天 2 + 0. 761 聊天 3 1 + exp (1. 197 - (0. 185 活動 - 0. 973 沖突 + 1.

29、183家 + 1. 035情感 + 0. 024 娛樂 + 0. 261 學(xué)習(xí) + 1. 546 聊天 1 + 0. 851 聊天 2 + 0. 761 聊天 3 exp (2. 499 - (0. 185活動 - 0. 973 沖突 + 1. 183 家 + 1. 035 情感 + 0. 024 娛樂 + 0. 261 學(xué)習(xí) + 1. 546 聊天 1 + 0. 851 聊天 2 + 0. 761 聊天 3 1 + exp (2. 499 - (0. 185 活動 - 0. 973 沖突 + 1. 183家 + 1. 035情感 + 0. 024 娛樂 + 0. 261 學(xué)習(xí) + 1. 54

30、6 聊天 1 + 0. 851 聊天 2 + 0. 761 聊天 3 五、 總結(jié)與討論 本研究運(yùn)用小群體互動理論來分析大學(xué)生寢室人際關(guān)系的主要影響因素 , 并運(yùn)用問卷調(diào)查方法收集 了 737 份問卷 ,從問卷分析的結(jié)果來看 ,數(shù)據(jù)很好地支持了研究假設(shè) , 即大學(xué)生對寢室內(nèi)部的人際關(guān)系的 滿意度主要受自己對寢室的價值定位 、 和室友溝通的時間以及參與寢室共同活動等因素的影響 。并澄清 了以往調(diào)查研究中的一些爭議 ,如以往的很多調(diào)查研究都認(rèn)為性別 、 是否獨(dú)生子女 、 來源地 、 家庭條件以及 學(xué)科專業(yè)等因素都會對寢室人際關(guān)系產(chǎn)生影響 ,有的調(diào)查甚至得出相反的結(jié)論 , 本研究發(fā)現(xiàn) , 這些因素并

31、不對寢室人際關(guān)系產(chǎn)生顯著影響 。在群體互動良好的情況下 ,無論是男生女生 、 獨(dú)生子女與否 、 家庭條件 的好壞等等因素都可能在互動過程中淡化 。高校學(xué)生工作處在實(shí)際工作當(dāng)中 , 如果抱有這些偏見來看待 大學(xué)生寢室人際關(guān)系的話 ,不但不能促進(jìn)寢室人際關(guān)系的發(fā)展 ,反而會覺得束手無策 , 因?yàn)檫@些因素在實(shí) 際工作過程中 ,根本是無法改變的 。 本研究雖然從小群體互動理論衍生出相關(guān)經(jīng)驗(yàn)假設(shè) ,事實(shí)也證明了小群體互動理論在分析大學(xué)生寢 室人際關(guān)系的適用性 ,但是本研究還沒有完全將小群體互動理論運(yùn)用到寢室人際關(guān)系的分析上來 ,根據(jù)小 群體互動理論 ,對小群體互動結(jié)果產(chǎn)生結(jié)果的因素很多 ,譬如群體的結(jié)構(gòu)

32、 、 成員之間的地位和從屬關(guān)系以 及內(nèi)部規(guī)范等等 ,而不僅僅是溝通和互動形式等因素 。另外 ,本研究還忽略了對寢室成員的人格或性格等 個人因素的測量 ,從而無法驗(yàn)證這些因素是否也會對寢室內(nèi)部的人際關(guān)系有顯著影響 。 參 考 文 獻(xiàn) 1 毛小玲 ,李宏瀚 ,張建梅 . 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系的特點(diǎn) J . 中國心理衛(wèi)生雜志 , 2005 ( 7 : 473 - 475. 2 許傳新 . 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量研究 J . 當(dāng)代青年研究 , 2005 ( 4 : 6 - 9. 3 王榮 . 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系新探 J . 煙臺教育學(xué)院學(xué)報 , 2005 ( 3 : 64 - 67. 4 楊榮 . 大學(xué)生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查 以池州師范?？茖W(xué)校為分析案 J . 池州師專學(xué)報 , 2005 ( 6 : 142 - 145. 5 包镕 . 地方高校大學(xué)生寢室交往與人際關(guān)系調(diào)查研究 以浙江海洋學(xué)院在校生為例 J . 黑龍江教育 : 高教研究與評估版 , 2006 ( 7 : 63 - 6