農(nóng)村幼兒園目前存在的問題與困難

1、農(nóng)村幼兒園目前存在的問題和困難尊敬的各位領導、各位同仁們:大家好！當上幼兒園園長一職已經(jīng)幾年了。近幾年來，在上級教育部門的正確領導下，以及幼教工作者的共同努力下，我縣幼兒教育取得了顯著的進步，但仍存在著一些問題和困難。當前農(nóng)村幼兒教育存在的問題嚴重影響了農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展。下面我就自己對農(nóng)村幼兒園的幾點發(fā)現(xiàn)及膚淺的建議提出來，僅供大家參考。一：師資力量普遍偏低百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是教育活動的組織者與實施者，一個幼兒園的師資力量決定了該園的教育發(fā)展程度。師資力量的偏低大大降低了幼兒園的辦園質(zhì)量。就拿我園的實際情況來說，擁有374位幼兒的幼兒園，而在職教師僅僅只有21人，距

2、離國家標準差之甚遠。二、教師專業(yè)素質(zhì)普遍偏低農(nóng)村幼兒教師隊伍專業(yè)素質(zhì)偏低這是有目共睹的事實。首先，全縣農(nóng)村幼兒教師隊伍中，幼兒教育專業(yè)畢業(yè)的幼兒教師屈指可數(shù)?，F(xiàn)有的教師中絕大部分教師是由小學轉崗而來的教師。這些老師到幼兒園后，從以前備課、上課、批改作業(yè)、家訪、考試等繁重的工作中解脫出來，思想上、行動上出現(xiàn)松懈，在很大程度上只是“看”孩子，只要不出事故，保證孩子安全就萬事大吉了。這樣一大批非專業(yè)的幼兒教師參與到幼兒教育事業(yè)中來。大大降低了農(nóng)村幼兒園的辦園質(zhì)量。其次，獲幼兒專業(yè)教師資格證的教師少。雖然專業(yè)職稱獲得不多其素質(zhì)就一定差，但這種職稱差距在一定程度上反映的是專業(yè)素質(zhì)和能力的差距，是教育觀念

3、的差距。幼兒教育的問題，如小學化，更突出地出現(xiàn)在農(nóng)村幼兒園，究其原因，與農(nóng)村幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)、農(nóng)村幼兒園的教育條件是有著密切聯(lián)系的。在農(nóng)村有縣城幼兒園所望塵莫及的可以為幼兒教育提供豐富而生動素材的大自然和社會環(huán)境，然而，一些農(nóng)村幼兒園卻盲目照搬縣城的教育內(nèi)容與方法，未能根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展、文化習俗、辦班形式、現(xiàn)實條件等方面的不同情況，選擇教育內(nèi)容，設計教育方案，組織教育活動，而是把幼兒關在教室里，忽視了戶外廣闊的天地，讓幼兒靜坐、旁聽、觀看教師的講解與示范，沒有因地制宜，就地取材，為幼兒提供多種游戲和活動材料，這在很大程度上與農(nóng)村幼兒教師的素質(zhì)不高有關系，她們沒有能力想到或做到。專業(yè)素質(zhì)低的

4、教師隊伍，嚴重影響了農(nóng)村幼兒園的辦園質(zhì)量。三、教育條件落后在提倡素質(zhì)教育的今天，幼兒教育對硬件設施有著硬性的要求。首先、農(nóng)村幼兒園普遍存在大班額情況，幾乎每班幼兒都在50人以上。試問全縣所有農(nóng)村幼兒園中50人以下的班級有幾個園舍的缺少和師資力量的薄弱就決定了這一現(xiàn)象的普遍存在。當然這也不是我們一個園長所能改變的事實。其次、幼兒園是以游戲為基本活動形式開展教育的，活動場地面積的大小就決定了游戲活動所能開展的程度。有的幼兒園因為場地面積較小，而幼兒人數(shù)又多，導致活動場地夠，開展戶外活動只能一班一班的開展，極大限制了幼兒戶外活動的時間。一定程度地制約了幼兒身體健康發(fā)展。幾點粗淺的建議：1、加強培訓力度、提高專業(yè)素質(zhì)農(nóng)村幼兒園教師，都要積極參加培訓學習，提高現(xiàn)有教師的專業(yè)素質(zhì)。幼兒教育的一切目的，最終是為了孩子的一生的發(fā)展打好基礎，打好孩子一生發(fā)展基礎的關鍵，首先在教師。加強教師培訓，小而言之，是為了提高教師水平，促進幼兒體、智、德、美全面健康發(fā)展；大而言之，是為了提高未來建設者素質(zhì)奠定基礎，為了未來社會。2、加大投入力度、確保幼兒入學需求幼兒教育是國家的基礎教育工程，應該得到政府部門的重視,加大對基礎教育的投入力度。首先是硬件設施的建設的投入。讓我們幼兒園的教育設施能夠滿足本地幼兒入學需求；其次是教師招聘工作,政府應