現(xiàn)代建筑——立體構成

1、現(xiàn)代建筑立體構成課 型：綜合課教學方法：講解、演示與手工制作相結合。一、教學目的1、通過對形體變化的訓練，培養(yǎng)學生對造型的感受力，想象力和創(chuàng)造力。2、通過形象思維活動，激發(fā)學生學習興趣，增強學生求知欲望。二、教學重點與難點1、重點：平面和立體的過渡。2、難點：什么是構成和構成制作方法。三、教具與學具準備1、教具：（1）多媒體演示（2）立體、半立體構成成品若干； 2、學具準備：材料：紙（卡紙、鉛畫紙、瓦楞紙、吹塑紙等紙質較硬的紙）易拉罐泡沫塑料顏料（水粉、水彩等）剪刀、尺、美工刀、筆、雙面膠四、教學步驟一，導入：課件出示房屋建筑的過程引入課題。這樣的建筑，已經(jīng)不是純粹用來居住的房子了，而是一種科

2、學，藝術了。是人類智慧和審美的結晶。這就是現(xiàn)代建筑。二 新授1，視頻欣賞 你看到了哪些建筑。你有哪些感想？ 小結 現(xiàn)代文明帶來現(xiàn)代生活方式和審美情趣的變化。2師生共同欣賞現(xiàn)代建筑。 簡單介紹流水別墅和悉尼歌劇院 流水別墅是賴特為卡夫曼家族設計的別墅.在瀑布之上,賴特實現(xiàn)了“方山之宅”(house on the mesa)的夢想,懸的樓板錨固在后面的和自然山石中.主要的一層幾乎是一個完整的大房間,通過空間處理而形成相互流通的各種從屬空間,并且有小梯與下面的水池聯(lián)系.正面在窗臺與天棚之間,是一金屬窗框的大玻璃,虛實對比十分強烈。整個構思是膽的，成為無與比的世界最著名的現(xiàn)代建筑。 悉尼歌劇院是丹麥建

3、筑師烏特松設計的，他設計的屋頂像一艘整裝待發(fā)的航船。這個設計非常大膽和先進，它超過了當時工程學的所能容納的范圍。因此烏特松必須要花上兩年的時間作調(diào)查并重新設計以提出一個在結構上符合實際的方案。這個方案在1954年仍在討論中，但烏特松卻在1966年辭職了，因為人們對建筑成本和內(nèi)部裝飾的意見不同而爭論不休。一組澳大利亞建筑師接受了這項任務，并開始廣泛地尋找這座建筑所適合的結構。他們解決了建筑時所涉及的所有困難，成功地建成了這座世界藝術的象征性建筑。3 啟發(fā)引導 現(xiàn)代建筑給了你什么感受？如果你是大師你會如何設計。4 設計涂鴉立體構成的制作即是我們今天所要講的內(nèi)容。回憶：平面構成是在二維平面里的造型活動，它所產(chǎn)生的效果只是平面的圖案，而立體構成是將形態(tài)要素按照一定的法則創(chuàng)造出實際占據(jù)三維空間的立體形態(tài)的造物活動。5簡單介紹立體構成的學生作品。 提問：運用了那些制作方法？哪些可以借鑒？再讓學生看一組略為粗糙的作品，提出問題，加以討論，解決問題。如，顏色不協(xié)調(diào)，大小比例不對，設計過于復雜等等。7復習制作過程要點柱的制作方法 8 學生開始制作，主題為“三口之家的別墅”，教師巡回知道，對問題及時解決。9 制作完畢學生互評開始，評分標準如下： 立體構成評價表（總分：10）構思（2.5外形（2.5）制作（2.5簡