巨人的花園教學(xué)設(shè)計及反思

1、巨人的花園教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：1 、能根據(jù)課文想象畫面，明白快樂應(yīng)與大家分享的道理。2、能和別人交流自己的感受。3、有感情的朗讀課文教學(xué)重難點：1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。教學(xué)過程：一、設(shè)疑激趣（課件出示）師：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！同學(xué)們，你們猜一猜這句話是誰說的？師：答案會在下課前揭曉，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事巨人的花園。二、新課導(dǎo)入師：瞧，巨人的花園多美呀！（播放多媒體動畫）巨人不在家的日子里，孩子們快樂地嬉戲玩耍，這簡直就是孩子們的樂園。師：看了這些畫面，你們想說點兒什么？三、讀文想象，感受體驗。那就讓我們

2、一起再次走進(jìn)巨人的花園，看看巨人的花園在不同的時期、不同的情況下，有不同的景象，請你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。（學(xué)生邊讀邊劃句子）師：請大家來讀一讀你劃出的句子。（指名回答）師：老師把大家找到的句子用課件寫出來了，老師想請同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想象一下，每句話描寫的是一幅什么樣的畫面？A、 春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。B、 巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛AttT-舞。C、 他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快的游戲。D、鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。（指名同學(xué)讀，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面，再回答）師：可這所

3、有的快樂在巨人回來后便蕩然無存，為什么呢？你覺得巨人是個怎樣的人？（學(xué)生回答）師相應(yīng)板書：自私、冷酷、無情師：請同學(xué)們在書中找找一找的巨人叱責(zé)孩子的三句話。請你們仔細(xì)讀一讀、想一想，巨人說這些話時心里可能是怎么想的？神態(tài)和動作又是怎樣的？（多媒體課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話）他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾生去?！笨墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾生去！”“喂！你趕快滾生去！”巨人大聲叱責(zé)。四、學(xué)習(xí)第三至六自然段（一）指名學(xué)生讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話，想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作（二）表演讀被：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周圍一

4、（生答：砌起圍墻）師：豎起一塊（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）師：與此同時，墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，自讀第六自然段。（三）學(xué)生自讀，然后教師指名學(xué)生讀（四）說一說墻內(nèi)墻外的不同師：誰能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”？五、學(xué)習(xí)第七自然段師：是??！可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷建。（課件由示巨人叱責(zé)孩子的第二句話）（一）學(xué)生自讀，想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作（二）同桌互讀交流（三）表演讀師：巨人的脾氣更大了，因為他好不容易才盼來了春天巨人盼來的春天是怎樣的？請同學(xué)們讀一讀，用

5、自己的話說一說。（生自讀后交流）師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。請同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來的變化。六、學(xué)習(xí)第八、九、十自然段師：巨人不解地看看四周，這時他突然發(fā)現(xiàn)了（生答：小男孩）師：他再次大聲叱責(zé)（課件由示巨人叱責(zé)孩子的第三句話）師：請同學(xué)們想一想，巨人此時會想些什么？再讀一讀這句話。師：面對憤怒至極的巨人，小男孩沒有逃跑，他勇敢地留了下來，并用自己不尋常的舉動使巨人發(fā)生了變化。（生速讀第八至十自然段）師：請同學(xué)們思考，小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)由小男孩的舉動，用曲線標(biāo)由巨人的變化。（生邊讀邊勾畫，師巡視指導(dǎo)；生讀完后匯報）（一）小男孩第一

6、次不尋常的舉動師：他用會說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？（生自由回答）師：巨人的心里感到（生答：火辣辣的）師：你們在什么時候有過這種火辣辣的感受？巨人感覺到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）（二）小男孩第二次不尋常的舉動師：這時，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請同學(xué)們找到后讀一讀。（多媒體由示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊?。煟壕奕藶槭裁催@樣說？你們明白了什么？（多媒體由示：喚回春天的是）師：喚回春天的又是什么呢？四人小組討論討論。（生匯報，師指導(dǎo)朗讀巨人說的話）（三）小男孩第三次不尋常的舉動師：巨人為什么第一次感到溫暖和愉快？（師指導(dǎo)朗讀第十自然段，想象這感人的畫面）七、以讀代

7、講最后一個自然段師：此時，巨人和孩子們都感到無比的幸福，我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。八、小結(jié)：補充原著故事的結(jié)尾師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么？（生交流發(fā)言）師（總結(jié)學(xué)生的發(fā)言）：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！我有幸讀了故事原著，尤其喜歡故事的結(jié)尾，我想與大家分享我的快樂。師：許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。他已無力再與孩子們一起嬉戲，只能坐在一把巨大的搖椅上，一邊觀看孩子們玩游戲，一邊欣賞著自己的花園。他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”同學(xué)們現(xiàn)在知道這句話是誰說的了吧？九、拓展延伸師：人們常說，每一篇童話故事都有一個極

8、美的化身，我們需要時時刻刻去感悟美的力量。老師送你們幾句話（多媒體課件出示格言）五布置作業(yè)：a摘抄自己喜歡的語句b收集童話故事讀一讀板書設(shè)計：巨人的花園自私時：風(fēng)狂雪飛無私時：花開遍地巨人感悟：快樂要和大家分享巨人的花園教學(xué)反思本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對比、感覺的對比,正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)由來。設(shè)計教學(xué)時，我根據(jù)課文特點，圍繞“對比”展開教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比以及巨人醒悟前后的言行對比。通過變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來實施教學(xué)，重視學(xué)生的個性化感悟，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、合作討論，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實現(xiàn)共同提高的目的。文本里有許多想象的空間，比如巨人趕孩子們的時候是怎么想的，會有什么樣的表情，小男孩會說話的眼睛凝視著巨人，但他沒有說由來，又比如當(dāng)巨人看到小男孩這種眼神后，他心里火辣辣的，那為什么火辣辣的，也沒有寫由來，這時我就