建立完善的小組評價機制

1、建立完善的小組評價機制 我校開展小組合作學(xué)習(xí)多年，我聽過很多老師的公開課，他們對學(xué)習(xí) 小組的使用，可以說是“八仙過海各顯神通” ，學(xué)習(xí)到了很多優(yōu)秀的經(jīng)驗。 但我也發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：同一年級的老師，他們各自有各自評價學(xué)生 的標(biāo)準(zhǔn)，雖然各有特點， 但對于同班級的同一個學(xué)生來說，評價內(nèi)容不能 相互協(xié)調(diào)；其次是同一個老師，他的評價標(biāo)準(zhǔn)沒有相對的穩(wěn)定性，并且大 部分只注重了對學(xué)生知識的評價，缺少思想品德的評價；第三，有的學(xué)科 注重教師評價，有的學(xué)科注重學(xué)生自己評價，評價的結(jié)果不是太集中就是 太民主；第四，評價的時效大多是臨時性，或者是局部的，不能形成全面 的、長期的、有效的評價制度。這幾年，我也多次外

2、出學(xué)習(xí)、教研，聽取 了很多優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)示范課， 他們對課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)創(chuàng)新設(shè)計， 課堂氣氛活躍，師生互動，生動精彩，但是在小組評價方面也存在一些流 于形式的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)小組的評價， 在構(gòu)建“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式” 中起著非常重要的作用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，建立 一個全面、長期、有效的小組評價機制，是我們應(yīng)該注重研究的一個問題。 下面我就談?wù)勎以谶@方面的幾點做法，以此拋磚引玉。一、小組的劃分 小組劃分有班主任和任課教師共同完成。在分組前，班主任和任課教 師先根據(jù)綜合素質(zhì)從班級中找出一部分品學(xué)兼優(yōu)、能力和素質(zhì)較高的同學(xué)， 這些同學(xué)要擔(dān)任組長職責(zé)。把剩余的學(xué)生按照學(xué)

3、情分成三部分。然后，由 班主任主持，在班級里進行一次分組活動，這個活動實行雙向選擇，即組 長選擇組員，組員選擇組長，但組長必須在剩余的三部分學(xué)生中各選一個組員。在選擇過程中，不要求每個小組絕對的均衡，只要小組內(nèi)成員根據(jù) 自己的選擇能夠和睦相處，有共同的愛好、興趣和目標(biāo)，愿意為自己所組 成的小組負責(zé)，承擔(dān)責(zé)任，愿意為小組貢獻自己的一份力量。因為事先把 學(xué)生按照學(xué)情分了三部分，所以，選好后的小組人員情況也不會差距很大 在這個過程中可能有無選擇的同學(xué)，班主任要抓住這個機會進行思想政治 工作，通過班主任的協(xié)調(diào)，把小組的劃分任務(wù)完成。小組成員的座次安排 在一起，有利于共同合作學(xué)習(xí)。小組成立以后，建立小組

4、成員原始檔案。表（一）：個人資料建立時間： 年 月 日學(xué)生姓名學(xué)習(xí)等級課堂評價等級成果記錄民主評議班主任評議備注語文語文分數(shù)：等級：分數(shù)：等級：數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)英語英語5 55 5職務(wù)物理物理5 55 5思品思品5 55 5體育體育:勞技勞技5 55 5把原始檔案制作成卡片，每位學(xué)生一張，有班主任保存。登記著該學(xué)生的職務(wù)（班級職務(wù)和小組職務(wù)），分組以前的學(xué)習(xí)等級、各任課教師給予 的課堂表現(xiàn)等級、各個學(xué)生獲得的各種榮譽和實踐活動、民主評議等級和 班主任評議等級等。這張卡片在以后的終結(jié)性評價中起基礎(chǔ)性的作用，各 小組成員在這個基礎(chǔ)上，努力爭取，避免了以前那種為評價小組把小組成 員按照學(xué)習(xí)成績的高低平均劃分

5、的弊端。最后，對小組長進行培訓(xùn)。要使小組按照正常要求運轉(zhuǎn)，對小組長的 培訓(xùn)工作是很重要的。這些組長本來就是品學(xué)兼優(yōu)的好同學(xué)，所以，對他 們培訓(xùn)主要是進行小組管理技能的指導(dǎo)。如：如何協(xié)調(diào)組員的關(guān)系，如何 解決組員之間的矛盾、如何激勵組員的積極性，如何配合任課教師的教與 學(xué)、如何組織小組參加各種活動等等，培養(yǎng)他們樹立責(zé)任心和公平公正意 識、提高管理技能，增強克服困能，戰(zhàn)勝作挫折的意志。二、建立周卡我們評價的最終結(jié)果是讓每一個學(xué)生都能發(fā)揮自己的最大能力，挖掘 潛能，培養(yǎng)積極、健康、向上的意識和行為，所以我的評價首先從小組內(nèi) 成員開始。建立周卡，對小組成員一周 7天內(nèi)每天學(xué)習(xí)、生活等內(nèi)容進行 評價。表

6、（二）：個人周卡姓名：第 組第 周年 月 日課堂表現(xiàn)達標(biāo)檢測合計得分1234567812345678周一周二周三周四周五校規(guī)校紀(jì)課間表現(xiàn)學(xué)科作業(yè)每天值日其他合計扣分周一周二周三周四周五總評：周卡分兩部分。第一部分是合計得分，主要在課堂上使用，適用于每學(xué)科，這樣就避免了各學(xué)科獨立評價的弊端，把每個學(xué)生一天 8 節(jié)課的課 堂情況通過分數(shù)的形式體現(xiàn)出來。如，合作學(xué)習(xí)板塊，組員在課堂上聽課 是否認真，交流是否積極、是否有創(chuàng)新思維，合作熱情是否高漲、是否樂 于助人，質(zhì)疑、解疑方面態(tài)度是否端正，是否有集體榮譽感、責(zé)任心等等， 滿分可根據(jù)學(xué)生情況自行設(shè)計，我是 4 個人劃分為一組，滿分是 4 分，組 長可以

7、根據(jù)組員的情況分 4、3、2、1 四個等級打分。達標(biāo)檢測板塊，有教 師當(dāng)堂檢測，有組長在組內(nèi)自我檢測，如互相提問，檢查默寫、背誦等， 根據(jù)老師給予的檢測結(jié)果和組內(nèi)自我檢測的結(jié)果，組長分等級打分。第二部分是扣分統(tǒng)計，主要是課后使用，也適用于各學(xué)科。班主任還 可以根據(jù)需要再設(shè)置上更多的內(nèi)容，使其更豐富。我在這里設(shè)置了 5 個方 面的扣分統(tǒng)計，校規(guī)校紀(jì)：如打架、破壞公共財物、偷盜、抽煙、酗酒、 頂撞老師等等凡屬于校規(guī)校紀(jì)上強調(diào)的內(nèi)容，如有違犯，根據(jù)情節(jié)嚴重， 由班主任和任課教師通報或同學(xué)監(jiān)督，再由組長自覺根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)扣相應(yīng)的分 數(shù)。如果知情不扣，或隱瞞或減輕懲罰，在后面的小組長評價中，該組長 也會受到相

8、應(yīng)的處罰。課間表現(xiàn)：如在教室大聲喧嘩、走廊里打鬧、破壞 教室秩序、不能做好課前準(zhǔn)備、上課鈴響以后不能及時到教室等等，組長 根據(jù)班主任的要求，酌情扣分。學(xué)科作業(yè)：各學(xué)科的老師每天包括周六、 周日都會布置一定的作業(yè)，有的老師親自檢查，有的由組長代為檢查，這 時，組長就根據(jù)老師檢查的結(jié)果或自己檢查的結(jié)果，給不能完成作業(yè)的同 學(xué)扣分。每天值日：輪到該小組做班級值日生的時候，由組長分配值日任 務(wù)，組長就可以根據(jù)組員的完成情況，給不能認真做值日的同學(xué)扣分。最 后，如果學(xué)校或者班級有什么臨時性的安排，我一般也是按照小組進行組織活動，這樣，組長可以根據(jù)老師的要求和活動的情況，對不能完成活動 或者在活動中有違紀(jì)

9、現(xiàn)象的同學(xué)進行扣分。最后，把個人兩部分的得分情況，即合計得分減去合計扣分得出的分 數(shù)，作為本周的總評分數(shù)。把小組內(nèi)每個同學(xué)的分數(shù)累計起來，就是本小 組在本周的積分。組長和組員在一起學(xué)習(xí)、交流，他們對組員的情況把握的很清楚，所 以組長對組員的的評價應(yīng)該是最客觀、最公正的，避免了教師一言堂式的 評價，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)客觀公正的價值觀。三、建立月卡小組成員的周卡，班主任和任課教師可以隨時抽取查看，發(fā)現(xiàn)問題隨 時解決問題，除此之外，我還建立月卡，月卡的主要功能是累計一個月內(nèi) 小組及小組個人的學(xué)習(xí)生活情況，做到及時總結(jié)，及時表揚。表（三）小組月卡第 組年 月 日周積分能力素質(zhì)積分民主 評

10、議教師評議合計分工姓名-一-二二-三四成果得分成果得分成果得分組長XXX組員XXXXXXXXX小組合計這張卡也由小組長本人掌控，把每周的周分數(shù)及時填寫到月卡上，并 記錄好在本月中組員取得的成果，如：獲獎?wù)魑?、演講比賽、體育運動會、 十佳中學(xué)生、學(xué)雷鋒標(biāo)兵、三好學(xué)生、繪畫比賽等獲得的榮譽，按照素質(zhì) 教育評分標(biāo)準(zhǔn)，分國家級、省級、市級和校級四個等次記入分數(shù)。每月有 班委組成評價委員會對各小組的組長及組員進行一次民主評價，尤其是對 組長的評價，要評價他們的能力、素質(zhì)和管理效果，把評價的分數(shù)記入小 組月卡。每月由班主任等任課教師組成評價委員會，根據(jù)各學(xué)科特點對各 小組長及組員進行評價，把評價的分數(shù)記入

11、小組月卡。最后得出小組本月 的合計得分。四、學(xué)期小組積分表周卡和月卡所起的作用都是短期的，屬于階段性的記錄與總結(jié)，雖能對每個學(xué)生做到及時跟蹤管理和指導(dǎo)，但對整個小組的評價還是有局限性 的，為了做到全面的、綜合的評價小組，激勵小組合作與競爭，我設(shè)計了 表（四）：學(xué)期小組評價表月積分期終成績民主評議教師評議合計得分小組排名一組二組三組四組五組六組七組八組九組十組十一組十二組學(xué)期小組評價表一學(xué)期總結(jié)一次，有學(xué)習(xí)委員操作學(xué)習(xí)委員在學(xué)期結(jié)束前把各小組的月卡收集起來，根據(jù)各項內(nèi)容填寫 到表（四），根據(jù)各小組得分，給全班的小組排名，選出優(yōu)勝小組，進行表 揚、鼓勵，并張貼公布。五、在學(xué)期結(jié)束以后，由班主任把小

12、組長和學(xué)習(xí)委員手中的表（一）表（二）、表（三）、表（四）收集起來，召開班干部、小組長、課代表會議，對全班同學(xué)進行本學(xué)期終結(jié)性的評價。學(xué)期個人綜合評價表至學(xué)年度第學(xué)期年 月 日平日積 分成績積 分成果積 分職務(wù)積 分優(yōu)勝小 組積分民主評 議教師評 議合計得 分等 級XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.等等表（五）中，平日積分、成果積分、民主評議、教師評議都是根據(jù)月 卡上的積分累計而成，其中，“成績積分”是根據(jù)在期終考試中各學(xué)科取得 的成績而記錄的分等級，合算成分數(shù)，有學(xué)習(xí)委員和課代表操作。“職務(wù)積分”是由班級同學(xué)集體對班委和小組長進行公開評議后，得出的分數(shù)，這 項分數(shù)的獲得，有利于

13、對班干部和小組長實行民主監(jiān)督。“優(yōu)勝小組積分”是根據(jù)表（四）即“學(xué)期小組積分表”中，凡獲得優(yōu)勝小組的同學(xué)。都給 予一定的分數(shù)獎勵，這樣有利于提高小組內(nèi)成員的集體榮譽感和責(zé)任心， 能夠在以后的小組合作與競爭中更好的發(fā)揮自己的能力。最后把每一個學(xué) 生的積分都合計出來，再按照分數(shù)合算成等級，學(xué)生個人核對無誤，簽字 認可。這就是本學(xué)期對每一個學(xué)生的綜合評價，這張表的數(shù)據(jù)與等級，是班主任、任課教師管理學(xué)生、教育學(xué)生的參考資料，也是以后評選活動和 升學(xué)入檔非常重要的依據(jù)。六、我們再回到分組前的那張“個人資料”上，讓學(xué)生自己根據(jù)“學(xué) 期個人綜合評價表”，再填寫一張個人資料卡，兩張資料卡相互對照比較， 找出自

14、己的進步和退步，首先自我評價，進行個人反思，做自我激勵或自 我批評，然后，教師根據(jù)學(xué)生個人存在的問題及時進行思想教育工作，積 極培養(yǎng)優(yōu)秀生和特長，樹典型，學(xué)先進，并及時轉(zhuǎn)化后進生，力爭不讓任 何一個學(xué)生掉隊。這張卡片就作為下學(xué)期學(xué)生個人的基礎(chǔ)資料繼續(xù)使用。七、應(yīng)注意的幾個問題1、要定期對小組長進行培訓(xùn)， 發(fā)現(xiàn)問題， 及時解決，如確實不能擔(dān)任， 做好組長的更換工作。2、雖然是積分制，但還是盡量淡化分數(shù)，提倡組與組之間既要競爭又 要合作，學(xué)會在合作中競爭， 在競爭中合作，既增強競爭意識，又培養(yǎng)合 作精神。反對僅僅為了本小組利益而不顧他人的利益甚至損害他人利益， 禁止小團體主義思想的產(chǎn)生。3、小組積分要及時總結(jié)，及時評價，不能流于形式，要把工作做細， 抓兩頭，促中間，不能形成兩極分化現(xiàn)象。4、對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生， 不歧視、不放棄， 要隨時做好他們的心