澳大利亞人數(shù)學(xué)奇差　學(xué)生都不背九九乘法表

1、澳大利亞人數(shù)學(xué)奇差學(xué)生都不背九九乘法表成年人計算器不離手看中國人心算驚呼“天才澳大利亞學(xué)生不用背公式。史明波去澳大利亞之前 ,對當(dāng)?shù)厝瞬簧瞄L算數(shù)早有耳聞 ,在這里生活一段時間后 ,一些令人忍俊不禁的細(xì)節(jié)令?環(huán)球時報?記者對澳大利亞人的數(shù)學(xué)能力 ,尤其是計算能力實(shí)在不敢恭維。澳大利亞人蹩腳的數(shù)學(xué)水平在日常生活中隨處可表達(dá)。記者在堪培拉市中心的一家電器商店中看到 ,1個移動U盤價格是8澳元 ,而3個同樣的U盤價格是28澳元 ,比單獨(dú)購置還要貴出4澳元。此外 ,在季末打折時 ,記者還曾經(jīng)見到300澳元的貨品7折出售 ,價格是199澳元的降價標(biāo)簽。與人腦的計算能力相比 ,澳大利亞人似乎更加相信和依賴計

2、算器 , 上的計算器是他們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚某Ｓ密浖?。網(wǎng)上流傳著一名中國年輕人在澳大利亞買雞蛋的故事 ,一個中國人在超市買了12個雞蛋 ,每個雞蛋0.2澳元 ,總價連中國小學(xué)生都能脫口而出 ,而超市的收銀員卻一邊疑心地看著他遞出的2.4澳元 ,一邊慢慢拿出計算器算起了把0.2加12遍的加法。當(dāng)最后計算器上終于顯示數(shù)字2.4時 ,收銀員驚呼：“你真是個天才!這讓這名中國年輕人哭笑不得 ,開玩笑地回了一句：“當(dāng)然了 ,我是中國人。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就是先秦而后歷代

3、對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用范讀 ,讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀 ,我讀一句 ,讓幼兒讀一句 ,邊讀邊記；第二通讀 ,我大聲讀 ,我大聲讀 ,幼兒小聲讀 ,邊學(xué)邊仿；第三賞讀 ,我借用錄好配朗讀磁帶 ,一邊放錄音 ,一邊幼兒反復(fù)傾聽 ,在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也

4、是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原

5、因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。記者聽說澳大利亞有不少文科的大學(xué)生 ,對于四那么運(yùn)算中加減乘除的先后順序感到很困擾。澳大利亞家庭教育學(xué)會的研究人員發(fā)現(xiàn) ,四五歲的兒童中有1/3不認(rèn)識根底數(shù)字 ,不能從1數(shù)到20 ,六七歲的兒童中1/3的人不會數(shù)用尺子進(jìn)行簡單的測量。記者通過走訪幾家書店發(fā)現(xiàn) ,澳大利亞小學(xué)數(shù)學(xué)教材中使用圖畫進(jìn)行講解較多 ,純文字

6、的應(yīng)用題和純計算的數(shù)學(xué)題較少。與單純的計算能力相比 ,澳大利亞的數(shù)學(xué)課程更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。這也許是澳大利亞學(xué)生在純數(shù)學(xué)能力不及其他國家同齡人的原因之一。澳大利亞人不僅對數(shù)學(xué)不敏感 ,在一些根底科學(xué)概念方面也常發(fā)生混淆。澳大利亞科學(xué)院日前發(fā)布的調(diào)查顯示 ,其中40%的人竟不知地球繞太陽一周需要多久。墨爾本皇家理工大學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)生教務(wù)工作的劉女士告訴?環(huán)球時報?記者 ,澳小學(xué)生在六年級才開始學(xué)習(xí)四那么運(yùn)算 ,而中國小學(xué)生在二年級時已經(jīng)可以熟練計算了。由于考試時可以使用計算器 ,學(xué)生也不用背誦乘法表。至于中國學(xué)生必須牢記的數(shù)理化公式 ,澳大利亞學(xué)生也僅需理解 ,考試時一般會列出所有公式 ,學(xué)生只需要將它們挑出、應(yīng)用就可以。如今 ,澳大利亞人為本國的數(shù)學(xué)、科學(xué)教育前景擔(dān)憂。澳大利亞學(xué)生對于理科的無視導(dǎo)致過去十年中 ,報考大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生減少15%。以皇