八年級數(shù)學(xué)《菱形的定義與性質(zhì)》說課稿

1、八年級數(shù)學(xué)?菱形的定義與性質(zhì)?說課稿【小編寄語】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了八年級數(shù)學(xué)?菱形的定義與性質(zhì)?說課稿 ,希望能給大家?guī)韼椭?菱形(1)定義與性質(zhì)說課稿我從四個方面介紹我是如何分析教材和設(shè)計教學(xué)過程的。一、教材分析1、 在教材中的作用與地位?菱形?緊接?矩形?一節(jié)之后。縱觀整個初中平面幾何教材 ,它是在學(xué)生掌握了平行四邊形的性質(zhì)與判定 ,又學(xué)習(xí)了特殊的平行四邊形矩形 ,具備了初步的觀察、操作等活動經(jīng)驗的根底上講授的。這一節(jié)課既是前面所學(xué)知識的繼續(xù) ,又是后面學(xué)習(xí)正方形等知識的根底 ,起著承前啟后的作用。2、從教材編寫角度看教材從學(xué)生年齡特征、文化知識的實際水平出發(fā) ,先讓學(xué)生動手做

2、 ,動腦思考 ,然后與同伴交流、探索、總結(jié)歸納 ,升華得出菱形的性質(zhì)及判定 ,這樣的安排使抽象的定理讓學(xué)生更易于接受 ,并能在整個的教學(xué)過程中真正享受到探索的樂趣。我選擇的是初二(1)班 ,該班級是年段的普通班 ,學(xué)生的情況是中等學(xué)生較多 ,尖子生只有個別 ,還有8至10名的學(xué)習(xí)上落后的學(xué)生。因此長期以來我都堅持做好培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力的工作。3、基于對教材和班級學(xué)情的分析 ,我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)有幾個方面需要把握好的：本節(jié)課的課題是：探索菱形的重要性質(zhì);目標(biāo)是：讓學(xué)生能在動手實踐過程中發(fā)現(xiàn)并理解菱形的性質(zhì);重點是：菱形的定義與性質(zhì);教學(xué)難點是：菱形性質(zhì)的靈活運用。4、根據(jù)新課

3、程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際情況 ,本節(jié)課我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：(一)知識與技能(1) 知道菱形在現(xiàn)實生活中有廣泛的應(yīng)用。(2) 熟記菱形的有關(guān)性質(zhì)和識別條件 ,并能靈活運用。(二)過程與方法經(jīng)歷探索菱形的性質(zhì)和識別條件的過程 ,在觀察、操作和分析的過程中 ,進一步增進主動探究的意識 ,體會說理的根本方法。(三)情感態(tài)度價值觀體驗數(shù)學(xué)活動來源于生活又效勞于生活 ,體會菱形的圖形美 ,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、 教法分析1、 教學(xué)設(shè)計思想菱形是特殊的平行四邊形 ,后繼課要學(xué)的正方形具有菱形的一切性質(zhì)。這節(jié)課教學(xué)時注重學(xué)生的探索過程 ,讓觀察、猜想、驗證 ,獲得知識 ,培養(yǎng)主動探究的能力。首先由生活中的

4、圖片引入 ,引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ,發(fā)現(xiàn)菱形在生活中的廣泛應(yīng)用 ,然后設(shè)計幾個探究性問題 ,讓學(xué)生小組討論 ,相互交流 ,形成共識。講解例題時根據(jù)學(xué)生特點幫助他們分析題意 ,靈活運用菱形的性質(zhì)與識別條件解題。2、教學(xué)方法針對本節(jié)課的特點 ,我準(zhǔn)備采用 “創(chuàng)設(shè)情境→觀察探索→總結(jié)歸納→知識運用 為主線的教學(xué)模式 ,觀察分析討論相結(jié)合的方法。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、思考、探索、交流獲得知識 ,形成能力。在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)思維情境 ,堅持學(xué)生主體 ,教師主導(dǎo) ,在合作、交流的氣氛下進行師生互動 ,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識 ,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自始至終處于一種積

5、極思維、主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時借助多媒體進行演示 ,以增加課堂容量和教學(xué)的直觀性 ,更好的理解菱形的性質(zhì) ,解決教學(xué)難點。三、學(xué)法指導(dǎo)在本節(jié)課的教學(xué)中 ,要幫助學(xué)生學(xué)會運用觀察、分析、比擬、歸納、概括等方法 ,得出解決問題的方法 ,使傳授知識與培養(yǎng)能力融為一體 ,使學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)的探究方法 ,而且體驗到探究的甘苦 ,領(lǐng)會到成功的喜悅。四、教學(xué)過程(一) 引入新課在復(fù)習(xí)了平行四邊形與矩形的性質(zhì)后創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。如：出示我國古代文物越王勾踐劍的圖片 ,指出菱形花紋 ,再展示生活中的菱形圖案的應(yīng)用圖片。由此引出課題 ,可以吸引同學(xué)的注意 ,使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)菱形的興趣。之后 ,我安排了由平行四邊形到菱形

6、的動態(tài)演示 ,得出菱形的定義。隨后又展示了一組生活中的有關(guān)菱形的圖片 ,使學(xué)生認(rèn)識到菱形在生活中的廣泛應(yīng)用 ,并欣賞到菱形的圖形美。設(shè)計意圖：從生活實際出發(fā) ,首先吸引住學(xué)生的注意力 ,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識 ,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度 ,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲憊。(二)菱形性質(zhì)的探索菱形性質(zhì)的探索分成兩方面 ,一是菱形的特殊性(與平行四邊形不同的性質(zhì));二是菱形的對稱性。對于這個地方 ,主要采取學(xué)生自主探究的形式 ,通過觀察思考與分析 ,同學(xué)間互相交流 ,分小組進行總結(jié)歸納。教師

7、在巡視中進行個別指導(dǎo)。在探索過程中 ,鼓勵學(xué)生力求尋找多種方法解決問題 ,同時還可以組織組與組的評比 ,這樣也能培養(yǎng)他們的競爭意識 ,然后每組由一名學(xué)生代表發(fā)言 ,讓學(xué)生鍛煉自己的表達能力 ,讓學(xué)生的個性得到充分的展示。最后教師與學(xué)生一起總結(jié)歸納 ,得出菱形的性質(zhì)。設(shè)計理念：這一教學(xué)活動的設(shè)計主要為了確保學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮 ,讓學(xué)生從被動學(xué)到主動學(xué) ,從接受知識到探索知識 ,從個人學(xué)習(xí)到合作交流。這樣的活動教學(xué)將會真正煥發(fā)出課堂教學(xué)的活力 ,從而在課堂教學(xué)中注入一種新課程理念：給學(xué)生一個空間 ,讓他們自己往前走;給學(xué)生一個時間 ,讓他們自己去安排;給學(xué)生一個問題 ,讓他們自己去找答案;給

8、學(xué)生一個條件 ,讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一個題目 ,讓他們自己去創(chuàng)造;給學(xué)生一個時機 ,讓他們自己去抓住。(三)題目訓(xùn)練為了進一步落實教學(xué)目標(biāo) ,讓學(xué)生在學(xué)懂學(xué)會的根底上融會貫穿 ,我安排了坡度適中 ,題型多樣的系列題組。1. 請你當(dāng)裁判與定義、性質(zhì)等相關(guān)的一些判斷題。設(shè)計意圖：讓學(xué)生著重講清判斷的理由 ,此題直接運用菱形的定義與性質(zhì) ,起到及時穩(wěn)固的作用 ,同時鍛煉學(xué)生的語言表達能力。2. 議一議性質(zhì)的簡單運用。設(shè)計意圖：稍微加深 ,進一步穩(wěn)固菱形的性質(zhì) ,并能初步運用。3. 練一練菱形與直角三角形等知識的綜合運用。并由此總結(jié)菱形的面積公式。即菱形的面積等于對角線乘積的一半。設(shè)計意圖：這組練

9、習(xí)包含了例題。要求學(xué)生不但可以順利完成簡單的根底填空練習(xí) ,而且能有條理的寫出例題的解題過程。教師及時查漏補缺 ,標(biāo)準(zhǔn)解題格式。此題完成后 ,學(xué)生已順利到達教學(xué)目標(biāo)。4. 學(xué)以致用設(shè)計花壇 ,修建小路 ,求路長與花壇面積。這是一道實際應(yīng)用問題。設(shè)計意圖：目的是讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)問題來源于生活實際 ,同時又運用到實際生活中。讓學(xué)生充分體驗歷經(jīng)困難探索結(jié)果而輕松用于實際的快樂感覺。(四)小結(jié)、布置作業(yè)家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦

10、兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。菱形的性質(zhì)與識別條件 ,由學(xué)生進行小結(jié)。布置書上課后習(xí)題 ,體會本節(jié)課你所獲得的成功經(jīng)驗 ,寫好數(shù)學(xué)日記 ,與同學(xué)交流。觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的

11、觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。教師范讀的是閱讀教學(xué)