澳大利亞人隨身攜帶計算器 數學能力令人無語

1、澳大利亞人隨身攜帶計算器 數學能力令人無語去澳大利亞之前 ,對當地人不擅長算數早有耳聞 ,在這里生活一段時間后 ,一些令人忍俊不禁的細節(jié)令?環(huán)球時報?記者對澳大利亞人的數學能力 ,尤其是計算能力實在不敢恭維。澳大利亞人蹩腳的數學水平在日常生活中隨處可表達。記者在堪培拉市中心的一家電器商店中看到 ,1個移動U盤價格是8澳元 ,而3個同樣的U盤價格是28澳元 ,比單獨購置還要貴出4澳元。此外 ,在季末打折時 ,記者還曾經見到300澳元的貨品7折出售 ,價格是199澳元的降價標簽。與人腦的計算能力相比 ,澳大利亞人似乎更加相信和依賴計算器 , 上的計算器是他們日常生活中必不可少的常用軟件。網上流傳著

2、一名中國年輕人在澳大利亞買雞蛋的故事 ,一個中國人在超市買了12個雞蛋 ,每個雞蛋0.2澳元 ,總價連中國小學生都能脫口而出 ,而超市的收銀員卻一邊疑心地看著他遞出的2.4澳元 ,一邊慢慢拿出計算器算起了把0.2加12遍的加法。當最后計算器上終于顯示數字2.4時 ,收銀員驚呼：“你真是個天才!這讓這名中國年輕人哭笑不得 ,開玩笑地回了一句：“當然了 ,我是中國人。唐宋或更早之前 ,針對“經學“律學“算學和“書學各科目 ,其相應傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學“律學“醫(yī)學“

3、武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問 ,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席 ,也是當朝打眼的學官。至明清兩代 ,只設國子監(jiān)國子學一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應具有的根本概念都具有了。記者聽說澳大利亞有不少文科的大學生 ,對于四那么運算中加減乘除的先后順序感到很困擾。澳大利亞家庭教育學會的研究人員發(fā)現 ,四五歲的兒童中有1/3不認識根底數字 ,不能從1數到20 ,六七歲的兒童中1/3的人不會數用尺子進行簡單

4、的測量。記者通過走訪幾家書店發(fā)現 ,澳大利亞小學數學教材中使用圖畫進行講解較多 ,純文字的應用題和純計算的數學題較少。與單純的計算能力相比 ,澳大利亞的數學課程更側重培養(yǎng)學生將數學應用于生活和其他學科的學習之中。這也許是澳大利亞學生在純數學能力不及其他國家同齡人的原因之一。澳大利亞人不僅對數學不敏感 ,在一些根底科學概念方面也常發(fā)生混淆。澳大利亞科學院日前發(fā)布的調查顯示 ,其中40%的人竟不知地球繞太陽一周需要多久。觀察內容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等

5、,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時

6、機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。墨爾本皇家

7、理工大學負責學生教務工作的劉女士告訴?環(huán)球時報?記者 ,澳小學生在六年級才開始學習四那么運算 ,而中國小學生在二年級時已經可以熟練計算了。由于考試時可以使用計算器 ,學生也不用背誦乘法表。至于中國學生必須牢記的數理化公式 ,澳大利亞學生也僅需理解 ,考試時一般會列出所有公式 ,學生只需要將它們挑出、應用就可以。如今 ,澳大利亞人為本國的數學、科學教育前景擔憂。澳大利亞學生對于理科的無視導致過去十年中 ,報考大學數學專業(yè)的學生減少15%。以皇家理工大學工程學院為例 ,由于入學時學院對學生數學成績要求比擬高 ,來自中國和印度的留學生人數便遠超過本國學生。澳大利亞已經意識到這一問題 ,開始想方法對理科教育進行改革 ,激發(fā)學生興趣。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是