美術教學中滲透研究性學習的探索和實踐雷丹

1、美術教學中滲透研究性學習的探索和實踐湖北老河口高級中學 雷丹美術新課程標準指出，美術課程的實施要注重培養(yǎng)學生的獨立精神，倡導自主學習、研究性學習和合作學習，引導學生主動探究藝術的本質(zhì)、特征和文化內(nèi)涵。提出了“學會學習”的人才培養(yǎng)模式，在發(fā)揮評價作用方面，提出了“可持續(xù)發(fā)展”學力的評價；在課程的價值觀上，重視學生創(chuàng)新精神和技術意識的形成以及促進學生個性的形成與全面發(fā)展。藝術教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神這方面有著其他學科所無法替代的教育功能，通過科學合理的教學方法來培養(yǎng)發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力，更是藝術教育的優(yōu)勢所在。 一、高中美術研究性學習的意義  近年來，隨著教育改革的不斷

2、深入和素質(zhì)教育的進一步實施，越來越多的人認識到美術教育在培養(yǎng)學生的觀察能力、感受能力、美的表現(xiàn)能力、形象思維能力、美的創(chuàng)造能力和終生學習能力等方面有著其他學科所不可替代的作用。而長期以來，傳統(tǒng)的教學模式多著眼于傳授系統(tǒng)知識、技能，在具體課程內(nèi)容目標、學習活動及評價程序等方面，使培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教育宗旨不能真正落實到實處。為培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會所需的高素質(zhì)人才，針對高中學生的特點，我們進行了高中美術課引進研究性學習的教學實踐，它將對培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和形成完善的人格、鮮明的個性、豐富的內(nèi)心情感等諸方面有著重要的意義。  現(xiàn)代教育要求，美術教學的價值不是單純學習知識，主要是發(fā)展人的創(chuàng)

3、造能力，以形成獨立個性，能適應未來世界的發(fā)展變化。推動人類社會向前發(fā)展需要的不只是知識的傳授，更重要的是開發(fā)和培養(yǎng)學生鮮明的個性與創(chuàng)造能力。因此，美術的研究性學習在拓展學生思維能力和發(fā)揮其主體能動性方面十分有利。學生在參與活動的過程中體驗探索的樂趣和成功的喜悅，不斷發(fā)掘自身潛能，發(fā)展觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)新能力和社會實踐能力。 研究性學習它改變以往偏重知識傳授和技能訓練的被動接受的學習方式，能夠充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，最大限度地開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學生既在教師傳授下學習一定的知識，掌握一定的學習方法，又能在教師的指導下，獨立自主地進行學習，探索知識自身發(fā)

4、展的一種學習方法;研究性學習體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的理念，實現(xiàn)了學習活動中以學生為主體，獨立自主、生動活潑地得到發(fā)展,使學生的個性、差異性得到了尊重和發(fā)展，為學生的“終身學習”、“終身教育”打下良好的基礎。在學科教學中開展研究性學習,能夠極大地提高并發(fā)展學生思考問題解決問題的能力,它猶如一股清新的風吹進校園,受到了學生和教師的歡迎。 二、美術教學中的研究性學習 高中美術欣賞教學目的，主要不只是以藝術欣賞為途徑來教學藝術知識技能，不只是讓學生通曉藝術作品創(chuàng)作的背景知識，也不只是要學生熟記所欣賞的藝術作品，而是通過對優(yōu)秀藝術作品的欣賞，培養(yǎng)學生的藝術興趣，提高學生的審美能力，使學生對藝術能有深層

5、次的感受和理解。藝術欣賞教學關注的是學生在藝術欣賞中獲得了什么，而不是藝術作品表達了什么。根據(jù)這一目的要求，美術研究性學習的第一個過程就是在教學中，教師應使用新的教學方法、教學手段，甚至教學內(nèi)容，為學生營造一個集視覺、聽覺于一體的審美情境，來培養(yǎng)學生對藝術的興趣，調(diào)動其學習積極性。興趣是人對事物持續(xù)地傾注著積極感情的認識活動，是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化劑。學生在這種興趣控制下會主動地去認識某些事物，各種智能也將在興趣的促使下得到充分發(fā)展。因此，高中美術欣賞教學中審美情鏡的創(chuàng)設既使學生保持良好的心境，使他們充分感受到藝術的愉悅，這也是美術教學能否獲得成功的一個前提條件。如美

6、術作品的形式美中可采用如下方法：先放一段外國流行歌曲。然后設問：你覺得這段歌曲美嗎？它美在哪里呢？教師在此基礎上歸納：旋律、節(jié)奏、音色、音質(zhì)就是歌曲內(nèi)容的存在方式，它所產(chǎn)生的美感，就是形式美。美術也有形式美進一步展開。這樣從學生興趣所至的學科入手，既把握了學科待征，又深入淺出地傳授了審美知識。適時補充與教學內(nèi)容相關的錄像欣賞。對外國古代美術及輝煌的中國古代工藝美術等內(nèi)容，只憑書中圖片資料欣賞，很難對一些作品實地參觀。在講外國古代美術和工藝美術時，我插入了藝術創(chuàng)世紀和藝術品投資鑒寶兩個專題片的播放，學生非常感興趣，很愿意接受這種形式的教學。學生在研究性學習中，會遇到很多事先未曾預料的問題，產(chǎn)生新

7、的想法；這種情況是教師所無法預見和控制的，如同足球教練把球員帶進比賽場地，接下來發(fā)生的情況難以預測一樣。此時,教師如果引導得當,會激勵學生繼續(xù)探索的毅力和勇氣,往往還會得到意想不到的收獲。如我校在開展綜合課程卡通漫畫這一教學內(nèi)容時，我們教師為了讓學生對卡通畫有更多的了解，首先發(fā)動學生對周圍的同學和成年人展開調(diào)查，題目涉及如“你是否經(jīng)常看卡通畫”、“你最喜歡哪個國家的卡通（動漫畫）作品”、“你喜歡的故事類型”以及“成年人怎樣看待卡通畫”等，通過調(diào)查分析，學生得出很多的結論，在接下來的課堂上,學生們紛紛舉手發(fā)言,要求發(fā)表各自對調(diào)查得出的結果,有一位平日里貪玩調(diào)皮的學生說,我最喜歡的是灌籃高手,片中

8、有一個高三學生三井壽,他曾經(jīng)酷愛籃球,并把籃球作為人生奮斗的動力,但后來誤入歧途,最后是籃球使他找回了真正的自我 ,是籃球改變了三井壽的命運,我也應象他一樣,明確人生目標,以實際行動來實現(xiàn)自己的理想。通過學生的調(diào)查分析和思考,他們的思想發(fā)生了微妙的變化,社會交往能力也得到了鍛煉,創(chuàng)作欲望逾發(fā)高漲,學生們紛紛將心目中最想表現(xiàn)的卡通形象用筆描繪了出來;有的學生甚至想到通過電腦制作卡通動畫。    培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，增強自信，尊重學生的個性，達到掌握知識技能和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的目的。藝術講究個性和創(chuàng)造力。教育的落后即人才的落后，美術教育如果培養(yǎng)出來的每一個學生都一樣，那這

9、就是失敗的教育。藝術講求個性的表達，個人創(chuàng)造力的體現(xiàn)，不要去束縛學生們的想法。美術需要不斷的創(chuàng)新才會有生命力。  用趣味引導學生學習知識。興趣是一個人學習新知識的強大動力，根據(jù)不同學生的興趣，幫助他們?nèi)ミx擇模塊，解決模塊的問題，并養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，戰(zhàn)勝一切困難的決心。在教學中，單從作品的線條、色彩、構圖、結構、透視等元素出發(fā)分析美術作品，學生很快就感覺乏味。教師應將知識與趣味結合起來，促進學生美術鑒賞水平的整體提高。發(fā)揮美術教育應有的作用，避免“裸課”，傳授單一的美術知識，在教學實踐中要將文學、歷史、哲學知識融入到美術教學，只有這樣學生在參與欣賞活動中才能主動有效地提出自己的觀點和

10、認識，共同完成教學任務。要中、西并重，既要讓他們了解祖國的優(yōu)秀文化，又要讓他們了解世界的多元文化，充實頭腦，開闊眼界，提高鑒別和判斷能力，尤其是引導他們深入地了解我國優(yōu)秀的民族民間文化，增強對祖國的熱愛，同時不排斥外來文化，用藝術和文化交流。 欣賞與技能并重。欣賞課教學肩負著重要的任務，要讓學生去感受美，通過鑒賞去認識，慢慢達到感知，然后再重新認識，最后通過自己的手去再現(xiàn)自己認為的美的樣式。在教學中往往會有這樣的問題出現(xiàn)，任何一幅中外美術作品，學生都能說出名稱、背景、作者以及作品后的許多故事，可當真正要他自己創(chuàng)作時，卻做不出來，沒有任何實際動手能力。所以，教師要使學生在學習欣賞的同時

11、，學會自己動手創(chuàng)作作品，提高動手能力。  因地制宜，利用地方優(yōu)勢資源，開展美術教學活動。美術教學要走出教材，走出教室，到生活中學習美術知識，到大自然中感受美的存在。例如，利用當?shù)夭┪镳^了解祖國歷史文化，開拓眼界，增長知識。走進民間作坊，體會工藝美術與生活的親密關系。利用現(xiàn)代網(wǎng)絡資源，遨游世界各地，將世界文化藝術盡收眼底。資源的整合利用，充分展示美術教學的多面性和靈活性。          美術教育的未來充滿希望，特別是在人類文明科技高度發(fā)達的時代，美術會隨著時代的進步，發(fā)揮出積極重要的

12、作用，成為人們高品質(zhì)生活不可或缺的重要部分。所以，要讓高中美術課上得更有新意，更能激發(fā)學生的學習興趣，就要求美術教師勇于自我挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，將美術教育與時代同步，讓美術教育為素質(zhì)教育開路。在美術教學中指導學生開展研究性學習時，注意保持學生的積極性，使其對感興趣的事物維持濃厚的興趣是極其重要的。鼓勵出新、出奇，引導學生不斷探究、實踐，拓展學生的視野,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和孜孜不倦、不怕困難的意志,從而提高學生的綜合素質(zhì)。 三、關注學生研究性學習中的問題 1、合作意識。鼓勵學生以小組合作方式開展研究性學習，尊重學生開展個人學習研究的選擇；小組合作方式可以最大限度地發(fā)揮各個成員的智慧，集思廣益,優(yōu)

13、勢互補,以提高解決問題的效率；小組合作方式還有利于培養(yǎng)學生的集體意識、團隊合作精神與人際交往能力,使他們?yōu)榱斯餐膶W習目標,增進彼此之間的了解與交流，建立起一種融洽、友愛的親密伙伴關系。 2、內(nèi)容的適切性。就學生的發(fā)展而言,只掌握美術學科最基本的東西是不夠的,引導學生對美術教學內(nèi)容中的某個疑點或興趣點進行深入的研究,那么這樣的學習將會更有意義。因為這樣的研究對培養(yǎng)學生對學科學習的興趣,良好的學習方式和習慣,乃至思考能力都有很大的幫助。選擇的內(nèi)容過深過寬不利于學生開展研究，并且容易使學生喪失探究的信心；過于淺顯則不利于學生探究品質(zhì)的培養(yǎng)。教師可以引導學生對美術學科知識在生活中的應用以及知識的進一

14、步深化等方面進行探究。比如“廢舊材料蘊含的藝術價值”、“中西方古代壁畫藝術的比較研究”等。此外,還可以充分發(fā)掘當?shù)匚幕Y源，結合不同年齡階段學生的特點，指導學生選擇具有可行性、科學性和新穎性的內(nèi)容開展研究性學習。 3、指導到位而不越位。學生在開展研究性學習中,教師應注意最大限度地發(fā)揮學生的主體作用。思維的火花往往在開放的環(huán)境中產(chǎn)生,也只有在尊重學生的想法與選擇的情況下,學生才有可能放開思維,發(fā)揮創(chuàng)造力。以“問”代“點”,以“問”代“引”,設法使學生通過思考與實踐獲取答案。當然,更要防止放任自流現(xiàn)象的發(fā)生,教師有責任在學生研究方法上,以及在整個過程中給予指導和關注,特別是在學生遇到難以克服的困難時,應當給以關心和鼓勵,但不要包辦,培養(yǎng)學生堅強的毅力和頑強的意志，認真踏實的作風。 4、成果交流與展示。成果是學生進行研究性學習之后智慧與創(chuàng)造的結晶，把成果或作品展示出來,是激勵學生的一個好方法,讓全班同學一起分享成功的快樂,也可以相互學習并得到啟發(fā)，得到藝術的熏陶。成果可以是一件作品，一項設計，一個構思甚至是一篇小論文；讓參與研究的學生向大家介紹他(們)的成果,談談其美妙的創(chuàng)意,說說在過程中遇到的困難和挫折,并且給自己的成果作一個評價