體味閱讀的美好

1、體味閱讀的美好體味閱讀的美好 有一種美好，讓我在走往不惑的路上時時回歸童真；有一種美好，讓我在焦躁迷惘時找到平靜安守的理由；有一種美好，讓我在林林總總、人云亦云中看到人性的良善、原野的開闊和無限高遠的天空這，就是閱讀。 一、情感培養(yǎng)，擦亮生命的底色 對很多人而言，書的情感是從小培養(yǎng)的，小時候所接受的書的芳芬是這一輩子的財富浸在骨子里，融在血液里。 母親常告訴我，當(dāng)我剛咿呀學(xué)語，便教了我很多兒歌。每次看到村前的小河里鴨子戲水，我便會用小手指著，邊學(xué)邊唱“鴨子鴨子嘎嘎叫，走起路來真好笑。搖搖尾，尾搖搖，好似小船水上漂?，槵樕峡诘膬焊铻槲遗c書結(jié)緣奠定了情感基調(diào)。當(dāng)自己能翻書時，父親給我訂閱了第一份期

2、刊?幼兒畫報?，16開的彩印本，很漂亮。這在上個世紀80年代初，不是每個孩子都能享受到的禮物。每個月我都盼望著她的到來，一遍又一遍地反復(fù)讀?？?一休哥?連載，?小狗乖乖?又到哪兒淘氣了。起初是母親講給我聽，后來不滿足了，便漸漸開始認字，一旦自己能大概讀下故事，便興奮得不得了，再繪聲繪色地講給周圍的小伙伴聽。后來，上了小學(xué)，父親又給我訂了幾份報紙，?少年兒童故事報?童話報?少年智力開發(fā)報?這三份是必不可少的，還有各種學(xué)科期刊。說起來很有意思，每周拿到報紙，我總是很矛盾，既想早早看完，又怕早早看完：想一口氣看遍其中的精彩，又擔(dān)憂一下子看完又要再等下一期。所以每一篇文章我都是看了又看，邊看邊讀邊想象

3、，細細咀嚼品味。小伙伴們都愿意和我玩，纏著我講有趣的故事。漸漸地，我不滿足于講書刊上的故事，便把自己的想象參加其中，編自己喜歡的故事。記得有一個階段，還和小伙伴玩故事接龍的游戲，很有趣。 父親很支持我讀書，給我訂做了一個木制小書架。如今，隨著家里幾次搬家，舊家具都成了記憶，只有這個小書架我一直讓父母保存著，至今仍置放在父母家的閣樓上。每次去娘家，我總到閣樓上看看最下面一層擱板已經(jīng)有些彎了，我的眼里常常盈滿潮潮的感謝。這里碼放的，是我最彌足珍貴的童年記憶。已經(jīng)泛黃的紙張時常提醒我感念這段美好、充實的時光，她給我的人生提供了源頭活水，讓我與書開始結(jié)緣。 假設(shè)真要歸因，我覺得與其說感謝這段時光，不如

4、說感謝我的父母親。他們在我人生最重要的時期幫助我選擇，給了我與書結(jié)緣的時機，直至讓我愛上讀書。很多時候，聽到有的父母說，孩子不愛讀書就愛玩諸如此類的話。我們不妨想想，作為父母親，給孩子提供了什么？是優(yōu)越的物質(zhì)生活環(huán)境？還是充實向上的精神氣氛？不經(jīng)意的小事天天在家庭中上演，可就是這些不經(jīng)意，卻能影響孩子的性格、興趣及至改變孩子的命運。所以，我一直感謝我的父母，感謝那段書香彌漫的童年生活。像一個美麗深刻的童話夢，不經(jīng)意間就能在腦海中浮現(xiàn)出這種溫暖的影像。 歲月在漸行漸進中走遠，我愈發(fā)感覺到與書的這份情緣帶給我的神奇力量。不管任何時候，書頁的翻動、墨香的流彩總會讓我的心平靜而溫和。我不會化裝，也不懂

5、時尚，但我喜歡買書、藏書。書卷在握，似乎就是我的力量源泉。當(dāng)對一本書有了感覺，我肯定要把它買回來。每次買回喜歡的書都特別舒服。可以不分時段，或早或晚，或長或短，每次讀的時候夾一支鋼筆在里面當(dāng)書簽。感興趣的書可能一口氣讀完了，意猶未盡的時候再翻看；有的也可能讀了幾篇放書架上了，不知道什么時候徘徊在書架前又把它拿下來。我很喜歡在書架前看書脊，然后把它們挑下來那一瞬間的感覺。那一刻，被選中的書一定是欣喜假設(shè)狂地、迫不及待地想跳下來。因為很多時候，書可能是寂寞的。有的人書架每天擦得锃亮，書珍藏很多，可能有的書卻沒翻開幾頁。書的生命在我們翻開時，才是靈魂在歌唱。 二、師生同讀，呼吸自由的教育 我是一名語

6、文教師。從懵懵懂懂中走來，從教之初的我也曾疑心過我是否適合做語文教師，我也曾彷徨過我能帶給孩子什么這所有的困惑和很多從教的同齡人一樣。但當(dāng)閱讀成了我和孩子們共同的生命時，我確認：我適合做一名語文教師，我也能做好一名語文教師。 語文教師要帶給孩子們什么？一個有閱讀的童年，一個愛閱讀的人生，無疑是給他們最好的禮物之一。我喜歡在課間捧一本書，和孩子們同讀同誦。起初，我會結(jié)合課本和教研室的推薦書目給孩子們做名著導(dǎo)讀推介、開班級讀書交流會調(diào)動起他們的閱讀興趣。后來，我設(shè)立了班級讀書獎。每年春節(jié)和十一，我都到濰坊中百大廈，因為這個時候中百圖書區(qū)打的折扣很低，有時候能打到五六折。每次去，我都買回好幾百元的書

7、。我們家的書架上有一個區(qū)專門放未開封的新書。書的所有權(quán)贈予大家評選出的“讀書之星，但閱讀權(quán)每個孩子都有?；蛟S，家長送給他們一本書，他們不會在意。但是，當(dāng)孩子們從我手里接過一本寫有我親筆簽名與贈言的書，孩子們的眼中閃動的全是興奮和希望。 日子一天天地走過，我覺得我還需要有更多的規(guī)劃。今年我教一年級，我給家長們發(fā)了教研室王主任推薦的?好媽媽兒歌四百首?，并制作了系統(tǒng)的背誦進階卡。一個學(xué)期下來，很多孩子已積累好幾百首瑯瑯上口的兒歌，還有經(jīng)典成語、俗語、歇后語、諺語等幾百條。為保持他們的興趣，我們還進行了星級“誦讀小明星和“誦讀小名士的評選，一張張蓋著紅章章的獎狀記錄著孩子們成長的經(jīng)歷。 為了刺激孩子

8、們對書的內(nèi)在需求，我堅持每周到書店，接觸更多有關(guān)童書的信息，并結(jié)合孩子們的思想動態(tài)和興趣點給班里的孩子推薦更多的經(jīng)典。我學(xué)會了舍得用課堂上的珍貴時間與孩子們共同分享?花婆婆?，做讓世界更美麗的事情；閱讀?不一樣的卡梅拉?，敢于去努力追尋夢想我試著與家長溝通，征得他們的支持與配合。我爭取時機，把家長會和親子共讀經(jīng)驗交流會融合到一起，讓所有的家長都能感受到閱讀的力量，讓他們有愿望和自己的孩子徜徉于閱讀中。時間就是這么微妙而神奇，很多孩子在引導(dǎo)、鼓勵與評價中，對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，上下五千年的精華正源源不斷地匯流到他們的儲存里成語、俗語、諺語、歇后語、諸子百家的經(jīng)典作品我品嘗到了作為一個語文教師的

9、幸福。 <!-endprint-> <!-startprint-> 就這樣，和孩子們一起徜徉書海，原本在心中萌動的東西更加清晰起來，思想的活水汩汩而出。其間我先后參加了市教科所、市教體局、煙臺教科院組織的中小學(xué)教師讀書演講比賽，均獲一等獎第一名。海陽教研室的車言勇主任在點評時，說：劉艷妮老師是一個真正的讀書人。聽到這句話，我確實有些汗顏。因為我覺得自己離真正的讀書人還有相當(dāng)?shù)木嚯x。一面之緣，我在臺上僅僅站了八分鐘，這八分鐘里能得到如此的肯定，對我是莫大的鼓勵與鞭策。煙臺教科院管錫基主任親自把證書和獎品遞到了我的手中，語重心長地叮囑：靜下心來教書這些珍貴的經(jīng)歷成為我專業(yè)成

10、長中的加油站。我每年都參加煙臺教科院組織的讀書隨筆征文，屢次獲一等獎；從2021年開始，我每年都參加市教體局組織的暑期讀書隨筆征文活動，均獲一等獎。 三、團隊引領(lǐng)，感受和諧與共生 我非常幸運也非常自豪的是，我成長在一個熱愛閱讀的團隊里。市教科所每年都舉行讀書沙龍、讀書交流、讀書演講活動，我沉浸于其中，感受到讀書活動于我的饋贈。 今年的“世界讀書日里，在市教科所的組織下，一群愛書人啟動了“百千萬經(jīng)典精讀活動。作為城區(qū)小學(xué)組的組長，我和城區(qū)小學(xué)的讀書骨干們共同徜徉在精讀?給教師的建議?中。“每天讀兩條建議，每天隨手記錄讀?建議?的所得，這成為我們每天生活中的必需。起初，組內(nèi)的成員難免發(fā)怵，時不時在

11、群里嘮叨幾句。每當(dāng)這時，我都是他們忠實的聆聽者。我知道，每個人都需要理解與尊重，所以盡可能地讓老師們有個訴說的領(lǐng)地。為鼓勵老師們讀書的熱情，每當(dāng)收到老師們的作品，我都不忘由衷地稱贊幾句。為保證讀書活動的有序開展，我們在第一時間就確立值日制度，作業(yè)有收有批有記錄。學(xué)期末，組內(nèi)的每位成員都按要求遞交了高質(zhì)量的作品。于我個人而言，雖然對?給教師的建議?這本書已讀了幾遍，但隨著精讀活動的深入，我才發(fā)現(xiàn)：原來對許多觀點的理解我只是蜻蜓點水。只有真正沉潛，才有真正的飛躍。加之分享老師們的讀書感悟，心靈的契合無以言表，思想在無聲中提升。 精讀經(jīng)典活動惠及的不止是一個人，一個小團隊，更是一所所學(xué)校。每個讀書骨

12、干所在的學(xué)校也都以此次活動為契機，開展了不同形式的精讀活動。我校在教科所的推薦下分階段和專題對整本書進行了抽絲剝繭般的閱讀。我們首先把整本書瀏覽一遍，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)鍵詞和內(nèi)在關(guān)系，確立了五個主題：“如何轉(zhuǎn)化后進生“如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力“怎樣讓學(xué)生愛上閱讀“如何提高教師素養(yǎng)，分層面地進行閱讀實踐。然后，我們一個問題一個問題地來解決，每個主題都確定重點研讀的書目，帶著問題去分頭閱讀，再結(jié)合教育教學(xué)實踐進行讀書沙龍交流，每個人的閱讀體驗在一起碰撞，這個時候又會有很多思考。 當(dāng)時，我并沒有意識到這種方式會多么讓人受益。但當(dāng)自己漸漸走過這一路，發(fā)現(xiàn)整本書的內(nèi)容已經(jīng)完全被覆蓋，而且

13、很多內(nèi)容是交叉相融的，這時候，你會有融會貫穿的感覺。所以，我覺得團隊的有效帶動是促進教師經(jīng)典閱讀質(zhì)量的一個有效途徑。而且，這個途徑是普惠的。很多老師是愛書人，可能會有“不用揚鞭自奮蹄的讀書熱情，但是對更多老師而言，忙碌的工作和生活會讓讀書成為一件很奢侈的事情，體會不到也無心去撫去書頁上的落塵。這個時候，學(xué)校團隊的有效引領(lǐng)非常重要。當(dāng)老師們帶著問題去讀書，然后在教育實踐中體驗，再把自己的收獲坐在一起交流時，思維的碰撞會愉悅，年輕每個人的生命，外在的驅(qū)動就會轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的響應(yīng)和自覺。 四、親子共讀，溫暖母親的情懷 作為母親，我們應(yīng)該感謝孩子給了我們成長的時機。當(dāng)孩子清亮的啼哭喚醒我們內(nèi)心深處沉睡已久

14、的深情時，我們生命中就多了一份責(zé)任、多了一份堅韌而柔軟的溫暖力量，這就是母愛。 每一個母親對孩子成長的渴望都是一樣的，我也不例外。從兒子還未降生開始，我便重新開始習(xí)讀經(jīng)典、研磨書畫，以修養(yǎng)性德。從兒子出生開始，我們就一起閱讀童書、唐詩宋詞、毛澤東詩詞，還有諸子百家的一些啟蒙讀物。我對于唐詩的情感，對于毛澤東詩詞的偏愛，對于很多經(jīng)典思想的涉獵，都是和兒子一起開始的。我至今感念的是，兒子在不到兩歲時，就對百余首唐詩、宋詞、毛澤東詩詞以及三字經(jīng)、弟子規(guī)、千字文中的很多章節(jié)熟讀成誦了，而且能適時適地吟誦運用。 與同齡的小伙伴相比，兒子的語言開展十分迅速，一歲半的時候已能與大人進行根本的交流，喜歡說長句

15、子，表達準確的意思。那日晨起，未睜其眼，先聞其聲“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。一首詩完畢，從夢里而來。“隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船?！岸朊忌皆掳胼喦?，影入平羌江水流?！耙粯浜钒子駰l，迥臨村路傍溪橋兒子特別喜歡反復(fù)吟誦這些唯美的詩句，甚至自己編成了上口的曲調(diào)唱了起來。有時候我也在想，這是有著怎樣神奇魔力的詞句能有如此的感染力？或許，是由于詩句真正到達了“詩中有畫的至高境界讓兒子白紙一樣純潔的天地里添上了一幅幅奇妙無窮的詩畫？還記得那年冬天第一場大雪，鋪天蓋地、飄飄灑灑。我?guī)鹤幼叩绞彝猓瑑鹤优e起雙臂：“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。還有一次，兒子因為什么事哭了，我對他說“別哭。兒子竟擦了擦淚，仰起臉，說：“春風(fēng)知別苦，不遣柳條青。剛聽到時，我怔了一下，原來兒子是把“別哭音同了李白?勞勞亭?中的名句“春風(fēng)知別苦。雖然理解不夠正確，音同意不同，但我看到的卻是孩子在學(xué)著運用和感悟，在試著把詩境融匯到自己的心情中。讀詩時，我很少給他解釋詩意。詩句本來已經(jīng)通俗易懂，純美的詞句里包含的情意只有原詩才能詮釋。隨著孩子年齡的增長，自然而然會有自己的感悟。孩子還小，我們無法預(yù)知未來如何，也不想讓我們的希望成為孩子們身上沉重的枷鎖?；蛟S隨著年齡的增長，這些詩句會淡忘，但我想我們應(yīng)該努力做的是小心地呵護這種熱情、這份美好。 我從來不讓他