職業(yè)道德材料分析題套路和幾個(gè)例題

1、教師職業(yè)道德這部分就是我們特崗教師考試中會(huì)涉及到材料分析的一部分內(nèi)容，考試中?？疾斓氖?8 版師德，即三愛(ài)兩人一終身，今天我們就一起分享一下。1、愛(ài)國(guó)守法熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。分析技巧：涉及教師侵犯學(xué)生權(quán)利類(lèi)。2、愛(ài)崗敬業(yè)忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。分析技巧：(1) 忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)：某教師十幾年如一日在工作崗位上認(rèn)真執(zhí)教等;(2) 甘為人梯：人包含學(xué)生和新教

2、師兩方面;(3) 三個(gè)認(rèn)真：認(rèn)真上課、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。3、關(guān)愛(ài)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。分析技巧：(1) 愛(ài)誰(shuí)：全體學(xué)生只關(guān)注尖子生、設(shè)特殊座位等行為均違反該條 ;(2) 怎么愛(ài)：尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。即不能以學(xué)生成績(jī)、家庭背景等因素而有區(qū)別對(duì)待。(3) 愛(ài)哪些方面：安全、健康、權(quán)益。4、教書(shū)育人遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯

3、一標(biāo)準(zhǔn)。分析技巧：關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。5、為人師表堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。分析技巧：(1) 各個(gè)方面為學(xué)生做表率和榜樣;(2) 團(tuán)結(jié)同事 ;(3) 尊重家長(zhǎng)。6、終身學(xué)習(xí)崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。分析技巧：不斷鉆研，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。材料分析答題步驟：(1) 審題定角度：解答材料分析題應(yīng)該先看問(wèn)題，明確我們的答題角度。如：請(qǐng)從

4、教師職業(yè)道德角度評(píng)析某教師的做法，我們只需提取師德的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)即可，而不用考慮其他部分內(nèi)容。(2) 材料析主旨：即帶著問(wèn)題閱讀材料，圈畫(huà)出和材料中教師行為和教師職業(yè)道德相關(guān)的語(yǔ)句標(biāo)上主旨句。(3) 答案有評(píng)析：一般情況下，題干都會(huì)要求評(píng)析某老師的做法，所以在組織答案時(shí)，應(yīng)該先對(duì)材料中教師行為做出評(píng)價(jià)，然后結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行評(píng)析。(4) 結(jié)構(gòu)總分總：最終呈現(xiàn)的答案建議大家以總分總的形式呈現(xiàn)。即：總(評(píng)價(jià)該老師的做法 ) ：某老師的做法踐行了 / 違背了教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí) / 反思。分( 以理論為基礎(chǔ)逐條分析) ：主旨句 (三愛(ài)兩人一終身的某一條)+理論解釋 (即該條教師職業(yè)道德的

5、具體要求)+ 材料分析 ( 即結(jié)合材料分析該老師是如何踐行/違背該條要求) 。總：綜上所述，作為一名教師我們應(yīng)該如何去做。材料一：趙麗老師經(jīng)常以班級(jí)的名義從個(gè)體書(shū)店以?xún)?yōu)惠的價(jià)格購(gòu)買(mǎi)各科課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，然后以全價(jià)賣(mài)給同學(xué)，幾乎是人手一套。同時(shí)，他向?qū)W生家長(zhǎng)暗示或明要禮物、禮金或禮品。特別是在各種節(jié)日的時(shí)候。此外，他還私下到本市“光華家教輔導(dǎo)中心”等處兼課。在學(xué)校講課時(shí)她會(huì)“留有一手”，只講基本內(nèi)容，對(duì)課程的重點(diǎn)也往往一帶而過(guò)，并直接或間接介紹同學(xué)去“光華家教輔導(dǎo)中心”等民辦課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或家教中心接受輔導(dǎo)或參加“補(bǔ)課”。當(dāng)然，同學(xué)接受輔導(dǎo)或參加“補(bǔ)課”是要交高額學(xué)費(fèi)的，“光華家教輔導(dǎo)中心”等處給

6、趙麗老師很多講課費(fèi)和介紹費(fèi)。問(wèn)題：從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的主要問(wèn)題。【參考答案】（ 1）材料中趙老師的行為違反了教師職業(yè)道德行為規(guī)范。（ 2）回收學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料賣(mài)給學(xué)生、向?qū)W生家長(zhǎng)所要禮金、私下到課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)兼課的行為，違反了為人師表中廉潔從教的職業(yè)道德規(guī)范。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中明文規(guī)定，教師應(yīng)自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。（ 3）對(duì)于在學(xué)校講課時(shí)的“留一手”，對(duì)教育教學(xué)工作敷衍塞責(zé)，違反了愛(ài)崗敬業(yè)和教書(shū)育人的職業(yè)道德規(guī)范。教育教學(xué)工作是教師的本職工作，教師 應(yīng)自覺(jué)完成教育教學(xué)任務(wù)、勤懇敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改 作業(yè)。教書(shū)育人是教師的天職，講

7、課應(yīng)注重知識(shí)的完整，盡到教師教育教學(xué)工作的義務(wù)，對(duì)于全體學(xué)生要平等對(duì)待，對(duì)不同程度的學(xué)生因材施教。案例中趙老師的行為在目前的教師中確實(shí)存在，作為一名教師我們應(yīng)該自覺(jué)遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，真正做到“身正為師，德高為范”。材料二：某中學(xué)一位實(shí)習(xí)老師，教數(shù)學(xué)。他上課很有趣，但對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)格，如果有學(xué)生上黑板演示題目做不出題，他就會(huì)罵人。最嚴(yán)重的一次是，一個(gè)學(xué)習(xí)不好的男同學(xué)被教了好幾次還做不對(duì)，他一怒之下就把人家的頭往黑板上撞，用非常粗俗的話(huà)罵他。那個(gè)男生受不了這樣的刺激，最后厭學(xué)，不肯再讀書(shū)了，連高中都沒(méi)上。問(wèn)題：（ 1）從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。（5 分）（ 2）從教育法律

8、法規(guī)的角度，分析材料中教師行為存在的問(wèn)題。（5 分）【參考答案】這位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)教師辱罵、體罰學(xué)生是嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德的行為。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相 體罰學(xué)生。根據(jù)中華人民共和國(guó)教師法第八條第四項(xiàng)“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊 重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”，中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第五條第一項(xiàng)“尊重未成年人的人格尊嚴(yán)”，中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十九條第二款“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視

9、學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益”等規(guī)定可知，該數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師的行為嚴(yán)重違反了上述規(guī)定。他對(duì)學(xué)生的辱罵和體罰造成了這位學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)，其行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德，對(duì)教師的師德形象造成了惡劣的影響。材料三：班里新轉(zhuǎn)來(lái)一位貧困學(xué)生，由于遭遇了種種生活的變故而悲觀消極，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不愿意和同學(xué)交往，不信任老師。蘇老師細(xì)心地觀察這位新同學(xué)，主動(dòng)和他交流，但沒(méi)能使他有所改變。一天早上，蘇老師發(fā)現(xiàn)學(xué)校新栽下的小樹(shù)需要護(hù)理，就請(qǐng)這位同學(xué)跟他一起去照顧小樹(shù)。在勞動(dòng)過(guò)程中，蘇老師很自然地從討論小樹(shù)的成長(zhǎng)入手，和他探討人生問(wèn)題，他的眼睛里第一次充滿(mǎn)了興奮的神采。后

10、來(lái)，這位新同學(xué)慢慢變得積極、活潑起來(lái)。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析蘇老師的教育行為。（ 14 分）【參考答案】首先，該教師的作法體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)理想。這一理想要求教師忠于人民的教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師。蘇老師熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，立志幫助這名學(xué)生使其有所改變，并為此而努力。其次，該教師的作法體現(xiàn)了崇高的教師職業(yè)道德規(guī)范，集中體現(xiàn)了愛(ài)崗敬 業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生和教書(shū)育人的要求。蘇老師尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。循循善誘，誨人不倦，因材施教，最終幫助該學(xué)生變得積極、活潑起來(lái)。材料四：教師節(jié)前夕，許老師收到了畢業(yè)多年的學(xué)生小雪的來(lái)信：許老師，您

11、還記得畢業(yè)前的那次主題班會(huì)嗎？班會(huì)上您送給我們每人一張三年前剛?cè)胄r(shí)的照片，并在照片的背面寫(xiě)上您的贈(zèng)言，送給即將走進(jìn)考場(chǎng)的我們。我端詳著照片優(yōu)秀稚嫩的自己， 翻看背面您的贈(zèng)言： “相信自己， 成功就在下一步的堅(jiān)持中！心中涌動(dòng)著一陣暖流，這句話(huà)給了我前進(jìn)的動(dòng)力，激勵(lì)我實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。我不會(huì)忘記，您陪我走過(guò)情緒低沉的時(shí)光。突如其來(lái)的重病使我一度那么消沉與無(wú)助，是您無(wú)微不至的關(guān)心給了我戰(zhàn)勝病魔的信心與勇氣！等我身體恢復(fù)后，您又利用休息時(shí)間不知疲倦地幫我補(bǔ)習(xí)落下的功課。我不會(huì)忘記，為了與同學(xué)們有更多的交流話(huà)題，年過(guò)半百的您學(xué)習(xí)制作視頻，關(guān)注足球賽事，就連“超女快男”也略知一二；我不會(huì)忘記，為了拓展同學(xué)們的

12、知識(shí)面，您帶領(lǐng)我們一起快樂(lè)“悅讀”，不會(huì)忘記您在課余時(shí)間伏案學(xué)習(xí)的背影問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析許老師的教育行為。（ 14 分）【參考答案】中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范分為六個(gè)方面：關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)國(guó)守法，教書(shū)育人，為人師表和終身學(xué)習(xí)首先，材料中的許老師的行為符合關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師要愛(ài)學(xué)生, 關(guān)心學(xué)生，它是教師職業(yè)道德的基本條件，只有關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能真正教 育好學(xué)生，這位老師對(duì)同學(xué)的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝病魔都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。其次，這位教師的行為符合教書(shū)育人，教書(shū)育人指教師不僅僅要做到教學(xué) 工作，還需要做到育人工作，對(duì)學(xué)生做好德育工作，了解學(xué)生的內(nèi)心，采用各 種方法提高學(xué)生的道德

13、水平。許老師幫助這位同學(xué)補(bǔ)課，制作教育視頻都是為 了使同學(xué)們更好的掌握知識(shí)。最后，這位老師的行為符合終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)指教師在教育教學(xué)過(guò)程中 要不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的教育知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使得自己能夠不斷地應(yīng)對(duì)學(xué) 生身上的各種問(wèn)題，不斷提高自己的理論和實(shí)踐水平。案例中的老師年過(guò)半百 還了解一些學(xué)生日常生活中新生的事物以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，和學(xué)生有共同語(yǔ) 言，是終身學(xué)習(xí)的榜樣。材料五：小玲是進(jìn)城務(wù)工人員子女，考慮到他們家經(jīng)濟(jì)條件不是很好以及她馬上要 轉(zhuǎn)回老家讀書(shū)的實(shí)際情況，我覺(jué)得沒(méi)有必要給她訂購(gòu)新書(shū)，于是找來(lái)以前用過(guò) 的舊課本給她用。發(fā)教材時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)看到她的書(shū)是舊書(shū)，就問(wèn)：“新書(shū)怎 么上面寫(xiě)那么

14、多字？” “就是，這是舊書(shū)，她怎么發(fā)的是舊書(shū)呢？ ”她也以為 是我弄錯(cuò)了，我當(dāng)就是把事情的原委說(shuō)了，她嘟麋了幾句，用力地把教材扔進(jìn) 了課桌，我心里有一絲不高興。她下課后氣沖沖地來(lái)到我辦公室，當(dāng)著許多同事的面吼道：“我不需要你的憐憫！”我非常尷尬，一氣之下，說(shuō)了一些“不 知好歹”一類(lèi)的話(huà)，她當(dāng)即哭了，一口咬定我歧視她，哭著離開(kāi)了辦公室。問(wèn)題：從教師職業(yè)素養(yǎng)角度分析這位老師的行為，并給出評(píng)價(jià)。（ 14 分）【參考答案】材料中“我”違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。（ 1 ）考慮到小玲家里的經(jīng)濟(jì)條件以及馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書(shū)的實(shí)際情況，“我”沒(méi)有為小玲訂新教材，而是幫她找了一套用過(guò)的教材。事先

15、并沒(méi)有征求莉莉的意見(jiàn)也沒(méi)有告知學(xué)生本人，是沒(méi)有尊重學(xué)生個(gè)人意志的表現(xiàn)。“她也以為是我弄錯(cuò)了，跑過(guò)來(lái)?yè)Q新教材，我沒(méi)多想，就當(dāng)著大家的面講明了原委?！笔菦](méi)有尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)?！拔摇弊哉J(rèn)為是在為學(xué)生著想，實(shí)際上卻是違反了關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范。（ 2 ）“不僅不知恩圖報(bào)，還不知好歹”的評(píng)價(jià)違反了為人師表的教師職業(yè)道德規(guī)范。作為教師一言一行應(yīng)為學(xué)生的表率，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)不僅是負(fù)面示范，并且給學(xué)生造成了不良影響。材料六：李某從某師范院校專(zhuān)科畢業(yè)后，被分配到一所中學(xué)教數(shù)學(xué)。一年后所教班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)明顯

16、下降，學(xué)生對(duì)他意見(jiàn)很大，強(qiáng)烈要求換老師。學(xué)校經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，李某不認(rèn)真研究本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，課前不備課或備課很簡(jiǎn)單，課堂教學(xué)效果不好。教育組多次找他談話(huà)，組織有關(guān)教師聽(tīng)他的課，但李某不接受對(duì)其教學(xué)工作的檢查，甚至在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，有意評(píng)低對(duì)他有意見(jiàn)學(xué)生的成績(jī)，個(gè)別的甚至有意 評(píng)不及格。學(xué)校經(jīng)研究認(rèn)為李某不再適宜擔(dān)任該科教學(xué)工作，但又沒(méi)有合適的科目，決定由他負(fù)責(zé)學(xué)校的治安、收發(fā)工作。李某不服，認(rèn)為自己是教師，應(yīng)擔(dān)任教學(xué)工作，學(xué)校的決定侵犯其教育教學(xué)權(quán)，于是向教育局提出申訴。問(wèn)：本案中，學(xué)校是否侵犯了李某的教育教學(xué)權(quán)？為什么？參考答案：沒(méi)有，理由如下：（ 1 ）教師的教育教學(xué)權(quán)是教師的基本權(quán)利。教師的教育教學(xué)權(quán)

17、主要指教師在教育教學(xué)活動(dòng)及其專(zhuān)業(yè)性活動(dòng)中享有的自主性權(quán)利。教師在教育教學(xué)、管理學(xué)生、教育評(píng)價(jià)等方面的權(quán)利，都屬于教師教育教學(xué)權(quán)的范疇。中華人民共和國(guó)教師法明確規(guī)定教師依法享有教育教學(xué)權(quán)。（ 2 ）中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定：教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。學(xué)校和教師按照確定的教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求。中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，教師要" 貫徹國(guó)家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)"（ 3 ）顯然張某沒(méi)有完成上述法律規(guī)定的基本要求，備

18、課不認(rèn)真、不認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，而且故意給有意見(jiàn)的學(xué)生打不及格等，都與相關(guān)的法律相沖突。所以學(xué)校的決定完全合法，即使給個(gè)行政處罰也是合法的。材料：那年的夏天尤其的熱，蟬在樹(shù)上不停地鳴。早上七點(diǎn)，同學(xué)們?cè)谏显缱x，書(shū) 聲瑯瑯。我剛到校，來(lái)到班上，手插在褲兜里，臉對(duì)著全班同學(xué)。這時(shí)，看到一個(gè)男生戴著耳釘，穿著非主流的衣服。我大聲說(shuō)：“XX,你不知道校規(guī)規(guī) 定不能穿奇裝異服嗎？"忽然，我聽(tīng)到有人嘀咕：“你自己也染頭發(fā)，還 穿高跟鞋了?！蔽铱吹脚赃叺囊粋€(gè)女同學(xué)臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，這事兒使我陷入深思。平時(shí)，一些看起來(lái)很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒(méi)有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的

19、影響。課上，我，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，我亞麻色的長(zhǎng)發(fā)經(jīng)常披在肩上這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？ 我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動(dòng)都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。問(wèn)題：（ 1 ）請(qǐng)從教師職業(yè)道德角度評(píng)析教師的行為。（ 2 ）上述材料給你什么樣的啟示？答案：材料中，教師扮演了“學(xué)生楷?！钡慕巧?。中小學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師對(duì)他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學(xué)生表現(xiàn)出明顯的“向師性” ， 他們會(huì)把受自己尊敬和愛(ài)戴的教師視為效法的模范， “親其師而信其道”教師的人格、品性、德操都能對(duì)學(xué)生起到奠基作用。材料中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“穿著高跟鞋嗒嗒地響”“染了亞麻色頭發(fā)”等，看起來(lái)是微不足道的小事，但卻給學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學(xué)生面前，不管是有意還是無(wú)意，不管是自覺(jué)還是不自覺(jué)，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。啟