四年級(jí)質(zhì)量分析

1、在路上在路上-以質(zhì)量求生存以質(zhì)量求生存, ,以反思促進(jìn)步以反思促進(jìn)步試卷特點(diǎn)及評(píng)價(jià)試卷特點(diǎn)及評(píng)價(jià) 縱觀整個(gè)試卷，本期末測(cè)查試卷是一套精心設(shè)計(jì)縱觀整個(gè)試卷，本期末測(cè)查試卷是一套精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的有價(jià)值的試卷，內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理分值分配合理, ,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察，又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌

2、握情況。 【語(yǔ)文】：1 1、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。 試卷根據(jù)語(yǔ)文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展進(jìn)行設(shè)計(jì)試卷根據(jù)語(yǔ)文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展進(jìn)行設(shè)計(jì)的，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的，以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過(guò)程，較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情況。教學(xué)過(guò)程，較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情況。2 2、重視積累，提高素質(zhì)、重視積累，提

3、高素質(zhì) 語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累，本次試卷基礎(chǔ)知識(shí)面廣，試語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累，本次試卷基礎(chǔ)知識(shí)面廣，試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。 【數(shù)學(xué)】：【數(shù)學(xué)】： 1 1、突出基礎(chǔ)性與全面性、突出基礎(chǔ)性與全面性 試卷對(duì)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、試卷對(duì)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用、全面的考核，數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用、

4、思維以及解決問(wèn)題的能力等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地思維以及解決問(wèn)題的能力等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平又有所側(cè)涵蓋在其中，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平又有所側(cè)重，出了基礎(chǔ)性與全面性。重，出了基礎(chǔ)性與全面性。 2 2、突出生活性與教育性、突出生活性與教育性 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查溶入富有生活味識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也教育與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流

5、的重要性，教育學(xué)生了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性。提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性。 【英語(yǔ)】： 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)考試的形式來(lái)檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣性，通過(guò)考試的形式來(lái)檢測(cè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, ,學(xué)習(xí)習(xí)慣和所學(xué)知學(xué)習(xí)習(xí)慣和所學(xué)知識(shí)的掌握程度。識(shí)的掌握程度。 聽力部分聽力部分考察學(xué)生對(duì)單詞，句型的聽辨能力，理解能力?？疾鞂W(xué)生對(duì)單詞，句型的聽辨能力，理解能力。該部分同時(shí)體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際功能，語(yǔ)言素材較為口語(yǔ)化和生活該部分同時(shí)體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際功能，語(yǔ)言素材較為口語(yǔ)化和

6、生活化，題目編排由易到難，由詞到句，實(shí)際科學(xué)合理。聽力部分的化，題目編排由易到難，由詞到句，實(shí)際科學(xué)合理。聽力部分的考題體現(xiàn)了要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽讀，識(shí)記，背默，和運(yùn)用語(yǔ)言考題體現(xiàn)了要求學(xué)生養(yǎng)成良好的聽讀，識(shí)記，背默，和運(yùn)用語(yǔ)言的技能的情況。的技能的情況。 筆試部分筆試部分在保持對(duì)單詞，句子規(guī)范書寫持續(xù)重視的基礎(chǔ)上，在保持對(duì)單詞，句子規(guī)范書寫持續(xù)重視的基礎(chǔ)上，更注重考查學(xué)生的語(yǔ)言的理解和綜合運(yùn)用的能力，試題源于課本，更注重考查學(xué)生的語(yǔ)言的理解和綜合運(yùn)用的能力，試題源于課本，源于生活，注重學(xué)科知識(shí)的交融滲透，題型多樣，具備一定的閱源于生活，注重學(xué)科知識(shí)的交融滲透，題型多樣，具備一定的閱讀量及難度

7、。讀量及難度。1 1、樹立教育質(zhì)量觀，重視教學(xué)常規(guī)，向過(guò)程要質(zhì)量。、樹立教育質(zhì)量觀，重視教學(xué)常規(guī)，向過(guò)程要質(zhì)量。 、開學(xué)初我組教師明確教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。學(xué)期初、開學(xué)初我組教師明確教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)。學(xué)期初召開組內(nèi)教學(xué)工作會(huì)，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況，討論、制召開組內(nèi)教學(xué)工作會(huì)，總結(jié)上學(xué)年教學(xué)工作情況，討論、制定本學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、思路以及教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)質(zhì)量定本學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃、思路以及教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案等。做到人人心中有數(shù)，工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。評(píng)價(jià)方案等。做到人人心中有數(shù)，工作起來(lái)思路清晰準(zhǔn)確。 、年級(jí)組開展以課堂教學(xué)、教材教法為主的教學(xué)研究，、年級(jí)組開展以課堂教學(xué)、教材教法

8、為主的教學(xué)研究，通過(guò)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題通過(guò)觀摩、說(shuō)課、評(píng)課、教學(xué)反思與交流、實(shí)例分析、問(wèn)題會(huì)診、專題研討等形式，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共會(huì)診、專題研討等形式，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑。識(shí)，在實(shí)踐與探索中找到解決問(wèn)題的途徑。 教育教學(xué)主要措施教育教學(xué)主要措施2 2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。展的最大化。 我組教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，我組教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度，因材施教，分層要求。課堂讓

9、每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度，因材施教，分層要求。課堂教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)不教學(xué)中，作業(yè)批改中，練習(xí)設(shè)計(jì)中，課后輔導(dǎo)中，對(duì)不同類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)同類型的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握和訓(xùn)練，加強(qiáng)補(bǔ)差的力度，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中間學(xué)生側(cè)重強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。教育教學(xué)主要措施教育教學(xué)主要措施3

10、 3、作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化。、作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣化。 小學(xué)作業(yè)的多樣化，可以使學(xué)生在愉悅的情境中小學(xué)作業(yè)的多樣化，可以使學(xué)生在愉悅的情境中運(yùn)用豐富多彩的形式開展學(xué)習(xí)和思考，多角度、全方運(yùn)用豐富多彩的形式開展學(xué)習(xí)和思考，多角度、全方位地感知知識(shí)，獲取知識(shí)，改變文本作業(yè)的單一形式，位地感知知識(shí)，獲取知識(shí)，改變文本作業(yè)的單一形式，采用調(diào)查、制作、表演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式巧妙融采用調(diào)查、制作、表演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式巧妙融合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口, ,符合他們好奇、愛(ài)動(dòng)、符合他們好奇、愛(ài)動(dòng)、形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，把知識(shí)技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，把知識(shí)技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相

11、貫穿，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)，使學(xué)貫穿，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生興趣盎然地完成生動(dòng)活潑、精彩紛呈的作業(yè)。生興趣盎然地完成生動(dòng)活潑、精彩紛呈的作業(yè)。、與其他學(xué)科作業(yè)相結(jié)合。、與其他學(xué)科作業(yè)相結(jié)合。、開展內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)。、開展內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)。教育教學(xué)主要措施教育教學(xué)主要措施 通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，既達(dá)到運(yùn)用知識(shí)去認(rèn)識(shí)同類事物，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，既達(dá)到運(yùn)用知識(shí)去認(rèn)識(shí)同類事物，擴(kuò)大知識(shí)范圍的目的，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加擴(kuò)大知識(shí)范圍的目的，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，得法于課內(nèi)，得益于課外。學(xué)生通過(guò)強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，得法于課內(nèi)，得

12、益于課外。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷的實(shí)踐活動(dòng)，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)技能，彌補(bǔ)親身經(jīng)歷的實(shí)踐活動(dòng)，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)技能，彌補(bǔ)了單純的課堂教學(xué)的不足。了單純的課堂教學(xué)的不足。 作為一名教師，只有把作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的家庭生活、社作為一名教師，只有把作業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生的家庭生活、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，才能構(gòu)成一個(gè)和會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，才能構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識(shí)。作業(yè)是諧的學(xué)習(xí)整體，以鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的知識(shí)。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計(jì)，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特

13、個(gè)性，使學(xué)生在生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個(gè)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中鞏固知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力，在豐富的課學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中鞏固知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力，在豐富的課堂和社會(huì)生活中得到提高。堂和社會(huì)生活中得到提高。教育教學(xué)主要措施教育教學(xué)主要措施4 4、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。、創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。 新課標(biāo)要求評(píng)價(jià)應(yīng)以客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)；注重評(píng)價(jià)新課標(biāo)要求評(píng)價(jià)應(yīng)以客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)；注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其是形成性評(píng)價(jià)；還要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其是形成性評(píng)價(jià)；還要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用。既要關(guān)注基本技能的掌握情況，更對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極作用。既要關(guān)注基本技能的掌握情況

14、，更要重視學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。所以要重視學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。所以教育評(píng)價(jià)的多樣化是時(shí)代對(duì)我們教師提出的新要求。教育評(píng)價(jià)的多樣化是時(shí)代對(duì)我們教師提出的新要求。 在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)生有學(xué)習(xí)的潛能，但在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)：許多學(xué)生有學(xué)習(xí)的潛能，但是不夠自信，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)不理想。如果對(duì)學(xué)是不夠自信，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)不理想。如果對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)目標(biāo)單一，方法不夠豐富，忽視評(píng)價(jià)過(guò)程，這樣的評(píng)生評(píng)價(jià)目標(biāo)單一，方法不夠豐富，忽視評(píng)價(jià)過(guò)程，這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果并不能產(chǎn)生多大的改變，價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果并不能產(chǎn)生多

15、大的改變，鑒于以上原因，我組教師從以下幾方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)方式多樣鑒于以上原因，我組教師從以下幾方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)方式多樣化的嘗試?；膰L試。 教育教學(xué)主要措施教育教學(xué)主要措施、用小紅花、星星、印章等為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程留下記憶。、用小紅花、星星、印章等為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程留下記憶。 我們準(zhǔn)備了許多不同內(nèi)容的印章，有針對(duì)性地印在學(xué)生的書我們準(zhǔn)備了許多不同內(nèi)容的印章，有針對(duì)性地印在學(xué)生的書上上而家長(zhǎng)也能通過(guò)這種方式了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)的狀況。而家長(zhǎng)也能通過(guò)這種方式了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)的狀況。對(duì)學(xué)生的作業(yè)按照等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)給孩子評(píng)出相應(yīng)的星級(jí)來(lái)。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的作業(yè)按照等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)給孩子評(píng)出相應(yīng)的星級(jí)來(lái)。學(xué)生可以通過(guò)星星看到自

16、己作業(yè)正確率的高低，從而了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況。星星看到自己作業(yè)正確率的高低，從而了解自己對(duì)知識(shí)的掌握情況。 在學(xué)習(xí)園地設(shè)立你追我趕評(píng)比欄，通過(guò)不同的小紅花小紅旗等在在學(xué)習(xí)園地設(shè)立你追我趕評(píng)比欄，通過(guò)不同的小紅花小紅旗等在日常的學(xué)習(xí)生活中激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，幫助學(xué)生建立自信，引導(dǎo)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，幫助學(xué)生建立自信，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)真地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活。自覺(jué)認(rèn)真地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活。、書面評(píng)價(jià)與口頭評(píng)價(jià)相結(jié)合。、書面評(píng)價(jià)與口頭評(píng)價(jià)相結(jié)合。 評(píng)價(jià)時(shí)，注意對(duì)學(xué)生的解題思路、學(xué)習(xí)狀態(tài)、存在問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)時(shí)，注意對(duì)學(xué)生的解題思路、學(xué)習(xí)狀態(tài)、存在問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，

17、如點(diǎn)評(píng)，如“你的解答很有創(chuàng)造性！你的解答很有創(chuàng)造性！” “” “多工整的作業(yè)?。∧阋欢ǜ抖喙ふ淖鳂I(yè)??！你一定付出了很大的努力！出了很大的努力！”“”“你一天天在進(jìn)步，老師真為你感到高興！你一天天在進(jìn)步，老師真為你感到高興！”老老師充滿激情的評(píng)語(yǔ)，時(shí)時(shí)鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的愿望。師充滿激情的評(píng)語(yǔ)，時(shí)時(shí)鼓舞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的愿望。 教育教學(xué)主要措施教育教學(xué)主要措施1 1、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們除了在課堂上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，我們還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培還

18、應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)能力和家里學(xué)習(xí)作業(yè)能力的培養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們?cè)鯓舆M(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)把遇到的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。今后教育教學(xué)工作中的改進(jìn)措施和方向今后教育教學(xué)工作中的改進(jìn)措施和方向2 2、注重評(píng)價(jià)實(shí)效、注重評(píng)價(jià)實(shí)效 改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多形式、多渠道的改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采用多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方法，建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方法，建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。注重學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體

19、地位，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)中的主體地位，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進(jìn)他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，我評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平認(rèn)識(shí)自我，建立自信。強(qiáng)調(diào)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為依據(jù)，堅(jiān)持正面時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為依據(jù)，堅(jiān)持正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，以利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和