七年級課外閱讀：老師的腰圍含答案

1、老師的腰圍在一所小學(xué)聽一堂數(shù)學(xué)課，內(nèi)容是有關(guān)測量的，孩子們的桌子上擺著長長短 短的尺子。女老師 4040 來歲，胖胖的。講完厘米、分米和米的概念后，她讓學(xué)生們測量 桌子、鉛筆和手臂的長度。兩分鐘后，班上像炸了鍋，一只只手臂爭先恐后高舉 著，被點(diǎn)名的同學(xué)報(bào)出答案后，都得到了表揚(yáng)，張張小臉漲得紅紅的，嘴巴笑成 了一朵朵花。那些沒被點(diǎn)到名的學(xué)生著急了，有的站起來，有的跳著腳，有的甚 至爬到凳子上，高舉著手，“老師，快叫我！快叫我！”看著孩子們抓耳撓腮的 猴急模樣，我坐在旁邊忍不住想笑。我能理解孩子們的心情：誰不想在老師同學(xué) 面前表現(xiàn)一番呢，何況還有我這個外人在場。桌子的長度都報(bào)過了、鉛筆的長度都報(bào)過

2、了，書本和手臂的長度也都報(bào)過了， 老師說，我們再找找別的東西測量一下。老師的話剛說完，我旁邊的那個一直沒 得到機(jī)會的瘦個子男孩噌地站起來，“老師，我想測測你的腰圍?！苯淌依镆幌蚂o了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭來或側(cè)身看著這個瘦男孩， 爾后又把目光 對著老師。老師低頭看了一下自己的腰，然后靜靜地看著學(xué)生，笑了。她邊笑邊朝那個 男孩說著：“好啊，你來量吧?！毙∧泻⒛弥咦?，飛快地跑到老師跟前。他用手按住尺子的一端，讓尺子在 老師的肚皮上翻著跟頭，可能是男孩的手拙，也可能是尺子太短，跟頭翻了好幾 遍，他才說出了一個答案：“ 8787 厘米?！薄安诲e，他量得很認(rèn)真，答案也比較接近?！崩蠋煹脑掞@然激起了其他同學(xué) 的

3、表現(xiàn)欲，她不失時機(jī)的問了一句：“其他同學(xué)有沒有更好的辦法，測量得更準(zhǔn) 確一些？”她的話音剛落，一個胖乎乎的女孩站起來說：“老師，我有，我用手?！?小女孩已開始往老師跟前跑了。其他同學(xué)的目光都在追逐女孩的身影。 老師 問：“你用手怎么量呢？”小女孩說：“我一掌是 1111 厘米，我看是幾掌就知道了?！?老師笑了。小女孩的手在老師的腰上爬，爬了一圈之后，她就報(bào)出了答案：“ 8989厘米?！毙θ菰诶蠋煹哪樕暇`放，班級的氣氛更活躍了?！坝袥]有更好的辦法？ ”老師問。教室里靜悄悄的。孩子們或側(cè)著頭或趴在桌子上苦思冥想。 片刻之后，前排 的一個小孩站起來，“老師，你把腰帶解下來，我們一量就知道了。 ”我沒

4、想到這個小小的孩子會想到這種聰明的辦法。老師肯定也沒想到，我看 到她在大笑，真正的開懷大笑。笑聲仿佛長著翅膀，在教室里飛舞。老師一邊笑，一邊真的解下了褲腰帶。小同學(xué)顯然已從老師的笑聲中感受到 了贊許，他握著尺子朝黑板前面走的時候，臉上的笑容仿佛要淌下來。0小同學(xué)量出的是 9090 厘米，這當(dāng)然是最準(zhǔn)確的答案。老實(shí)說，這位老師并不 算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課。1 1 請用簡潔的語言概括學(xué)生測量老師腰圍的過程。 （4 4 分）（1 1）小男孩用尺子量老師的腰圍，得出 8787 厘米的答案。（2 2）_（3 3） _2.2.請賞析下列句子中的加點(diǎn)詞，說說這樣寫的好處。（6 6 分）他

5、用手按住尺子的一端，讓尺子在老師的肚皮上翻.著跟頭，可能是男孩的手 拙，也可能是尺子太短，跟頭翻.了好幾遍他才說出了一個答案：“ 8787 厘米?！毙∨⒌氖衷诶蠋煹难吓?，爬了一圈之后，她就報(bào)出了答案：“8989 厘米?！盻 。3.3. 文中劃線句子里，兩次提到教室里的“靜”。這兩處“靜”的原因分別是什么？對“靜”的描寫在文章中起什么作用？ （6 6 分）_ 04.4.“老實(shí)說，那位老師并不算漂亮，但這節(jié)課卻是我聽過的最漂亮的一節(jié)課?！边@句話中兩個“漂亮”的意思有什么不同？表達(dá)了作者怎樣的感情？ （6 6 分）5 5你認(rèn)為這堂課老師成功的原因是什么？請結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說一說。（4 4 分

6、）答案要點(diǎn)：1.1.（2 2）小女孩用手量老師的腰圍，得出 8989 厘米的答案。（2 2 分）（3 3）前排小同學(xué)大膽提出用尺量老師的褲帶，得出最準(zhǔn)確的答案。 （2 2 分）2.2. 動詞“翻”字用得非常好，它形象地寫出了小男孩的動作的迅速、投入和認(rèn) 真（2 2分）；“爬”形象的寫出了小姑娘測量老師腰圍時的認(rèn)真、專注（ 2 2 分）；兩 個詞都表現(xiàn)了孩子們的天真、可愛的特點(diǎn)（ 1 1 分），都側(cè)面表現(xiàn)了老師的溫和、 同學(xué)之間融洽的關(guān)系（ 1 1 分）。3.3.第一處“靜”的原因是，孩子們聽到這個要求時十分吃驚，觀望老師態(tài)度時的 安靜（2 2 分）；第二處“靜”的原因是，學(xué)生潛心思考問題狀態(tài)下的靜（ 2 2 分） 這樣寫的作用，使文章描寫有動、有靜，動靜結(jié)合，形成波瀾美（ 2 2 分）。4.4.第一個