《跨越百年的美麗》教學(xué)反思

1、跨越百年的美麗教學(xué)反思 跨越百年的美麗是梁衡的同名散文的節(jié)選。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。本篇課文的教學(xué)我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)： 一、質(zhì)疑“美麗”。（要求學(xué)生在課前對居里夫人有一定的了解，緊扣課題中“美麗”這一題眼來讀書。） 二、初讀識“美麗”。（主要是讓學(xué)生自學(xué)自悟，找出“美麗” 體現(xiàn)在課文的哪些方面？然后逐句逐層交流，讓學(xué)生初步感知居里夫人科學(xué)精神的美。） 三、品讀重點(diǎn)，解讀“人格”之美。（抓住重點(diǎn)句，通過讀、說、寫的形式來體會居里夫人獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利的人格美。） 四、補(bǔ)

2、充資料，升華“美麗”。課件出示居里夫人在我的信念一文中的話和愛因斯坦在悼念瑪麗·居里一文中一段話 ，抓住居里夫人取得的巨大成就與對待名利的態(tài)度的明顯對比，讓學(xué)生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗 ，將“美麗”升華。 五、定義“美麗”。通過回讀全文，談?wù)剬φn題的理解，是學(xué)生認(rèn)識到：美不在外表，而在內(nèi)心！對于人類做出重大貢獻(xiàn)的人是永久的美麗！ 在實(shí)施的過程中，我基本上能根據(jù)學(xué)情，把握重難點(diǎn)有序地來組織教學(xué)，達(dá)到預(yù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。但也存在著幾許缺憾，具體說來有這么幾點(diǎn)： 1、“美麗”這條主張抓得不實(shí)。本來設(shè)計(jì)的時(shí)候要求學(xué)生品讀出居里夫人科學(xué)精神的美，執(zhí)著追求的美，堅(jiān)定剛毅的美，獻(xiàn)身科學(xué)的美

3、，淡泊名利的人格美。但教學(xué)時(shí)沒能抓住這條主線，沒有突出這條主線，從而導(dǎo)致教學(xué)的層次感不強(qiáng)，給學(xué)生的感染力不夠。 2、朗讀的指導(dǎo)沒有到位。在品讀重點(diǎn)句子時(shí)，我設(shè)計(jì)了一讀：讀準(zhǔn)字音，二讀：讀得通順，三讀，讀出情感。但在操作的過程中，我指導(dǎo)朗讀語言的貧乏，切入點(diǎn)找得不夠到位，齊讀多了一點(diǎn)，使朗讀基本上是流于形式，簡單地為讀而讀，訓(xùn)練到學(xué)生的朗讀技能還不夠到位。 3、重點(diǎn)語句感悟牽引太多。語文學(xué)習(xí)應(yīng)是在師生平等對話的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。但在本堂課上，我片面地追求教學(xué)流程的落實(shí)，忽略了孩子的主體性，忽略了孩子的體驗(yàn)，將自己的感受強(qiáng)加給學(xué)生，沒有關(guān)注到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生一臉的茫然，只知道跟著教師的節(jié)奏走，閱讀與思考的融合成了一句空話。 總之，我是“教而后知不足”，課堂中還存在許多的缺憾。惟有