《甲骨文與青銅器》教學(xué)案例

1、甲骨文與青銅器教學(xué)案例課型：新授教學(xué)目標知識與能力通過對甲骨文、金文的學(xué)習(xí)，明白它們的含義，學(xué)會辨認甲骨文和金文的字體，知道漢字的演變，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關(guān)系。通過學(xué)習(xí)司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就，通過想象司母戊鼎等青銅的鑄造過程及用途，培養(yǎng)歷史想象能力。 過程與方法收集甲骨文的文字及圖片，指出他們與今天文字的淵源關(guān)系，以此加深對漢字與甲骨文淵源關(guān)系的認識。 收集有關(guān)青銅器的照片、實物和有關(guān)資料，并進行展覽、講解和想象，以加深對青銅藝術(shù)這一中華文化瑰寶的認識。情感態(tài)度價值觀甲骨文是世界上最古老的文字之一，而商朝青銅器是上古文明世界技術(shù)方面最突出的成就之一。通過對本課的學(xué)習(xí)，使

2、學(xué)生真切地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史潮流是悠久的，中華民族是有高度智慧的”，從而自發(fā)地增強民族自豪感和振興中華的歷史責(zé)任感。教學(xué)重點學(xué)會辨認甲骨文和金文，了解甲骨文和漢字的淵源關(guān)系；知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。教學(xué)難點如何使學(xué)生理解甲骨文和漢字的淵源關(guān)系，認識到商朝的青銅鑄造業(yè)取得的輝煌成就以及由此反映出的國力盛衰問題。教具資料準 備教師準備：圖片及音像資料學(xué)生準備：查閱相關(guān)資料教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動自備補充集備補充溫故知新：商鞅變法的內(nèi)容和作用啟發(fā)思考回答引導(dǎo)學(xué)生回憶情景導(dǎo)入：播放十運會開幕式精彩片斷，內(nèi)容是青銅大鼎冉冉升起，開幕式上的青銅

3、大鼎是件仿制品，它的原型是什么？ 播放啟發(fā)積極參與可由課前提示導(dǎo)入三維目標大屏幕展示總體把握，為新課做鋪墊創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)：1、司母戊鼎被國家博物館作為鎮(zhèn)館之寶收藏。但是最近去國家博物館參觀的人卻發(fā)現(xiàn)司母戊鼎不見了，這是怎么回事？難道國寶失竊了嗎？2、多媒體出示新聞“司母戊鼎回鄉(xiāng)，為殷墟申遺助力”。同時創(chuàng)設(shè)出情景：請你做小導(dǎo)游，為來到安陽殷墟的游客解說司母戊鼎。3、關(guān)于司母戊鼎的制作方法，在學(xué)生充分想象和猜測之后，教師出示教具和圖片，破解疑難點。4、通過“參觀青銅器展”，讓學(xué)生概括出商代青銅器的特點。5、什么是甲骨文？甲骨文出土的地點主要在哪里？甲骨文主要使用于哪個朝代？

4、甲骨文記載了什么內(nèi)容？甲骨文的出土和識讀有什么意義？ 大屏幕出示問題，指導(dǎo)閱讀啟發(fā)引導(dǎo)點撥帶著問題閱讀教材，歸納主要內(nèi)容（培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)獲取有效信息的能力）。探討交流，解決問題（體會主動學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)）。組織學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力調(diào)動學(xué)生積極性重點難點突破：寓教于樂的教學(xué)方法。鑒于本課教學(xué)內(nèi)容較少、形式較為單一的特點，針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計了相關(guān)的游戲內(nèi)容，以此調(diào)動學(xué)生的興趣。此設(shè)計力圖體現(xiàn)“人本思想”，將人的喜悅，人的感受放到第一位，使學(xué)生體味學(xué)習(xí)的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣。啟發(fā)、討論式教學(xué)方法。在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力，以此對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。多媒體、多信息渠道教學(xué)方法的應(yīng)用：指導(dǎo)分析點撥閱讀歸納探究激發(fā)學(xué)生興趣，這時作重要的環(huán)節(jié)小結(jié)歸納：描畫課文中提到的五個甲骨文字，說出甲骨文與今天文字的淵源關(guān)系？說說商朝青銅器的有哪些特點？學(xué)以致用： 板書設(shè)計甲骨文和青銅器甲骨文：刻寫在龜甲、獸骨上商朝文字司母戊鼎：目前世界上已發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器 課后隨筆與反思優(yōu)點：本課以