一年級上冊語文《秋天》教學設計及教學反思

1、一年級上冊語文秋天教學設計及教學反思設計說明語文課程規(guī)范指出：低年級瀏覽教學要使學生喜愛瀏覽，感受瀏覽的樂趣?！芭d趣是的教師?！别B(yǎng)成瀏覽興趣是學生持續(xù)瀏覽和提高瀏覽能力的保證。本教學導案采用以讀代講為主， 老師指導為輔的學習方法。 創(chuàng)設情境， 引導學生從朗誦中感受秋天的基本特征， 從朗誦中領略作者對秋天的贊美之情。 另外， 引導學生學會看課文插圖，圖文結合，加入自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗誦表達對秋天的喜歡之情， 直至熟讀成誦。 低年級注重識字與寫字教學， 本設計引導學生嘗試運用多種方法學習獨立識字， 掌握漢字的基本筆劃和常用的偏旁，從而引導學生初步感受漢字的形體美。課

2、前準備1. 制作課件、生字詞語卡片。 （老師 ）2. 秋天樹葉的實物。 （ 老師 ）3. 大雁圖片。 （ 老師 ）4. 觀察大自然的變化，可以搜集秋天的果實、植物等。 （ 學生 ）課時安排2 課時。教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1. 導入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷! 在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去觀賞那迷人的景色。2. 播放秋季美麗景色的視頻，引導學生觀賞美麗的畫面。3. 你知道方才呈現(xiàn)的畫面是哪個節(jié)令的景色嗎 ?你又有怎樣的感受呢 ?（ 相機板書：秋天）4. 小結：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀! 這節(jié)課我們就一起學習課文秋天 。

3、5. 齊讀課習題。設計用意： 借助多媒體課件， 播放秋天美景的視頻創(chuàng)設情境， 調(diào)動學生的感官， 引領學生直觀地感受秋天到來時的景色變化， 使學生初步感受到秋天景色的美麗，激發(fā)學生學習課文的興趣，為接下來的課堂教學做鋪墊。二、初讀課文，整體感知1. 認識自然段。導學： 一篇文章往往是由幾個自然段組成的， 也有的只有一個自然段。 自然段有自己的開始標志， 也就是在第一句話的前面空兩格 （ 兩個字的位置） 。 在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。 （ 多媒體課件展示，老師標出第 1 自然段的序號） 現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。2. 學生嘗試找出其他自然段，在第2

4、 自然段、第 3 自然段前面標出序號。3. （ 多媒體課件展示）引導學生明確課文一共有3 個自然段。4. 老師配樂范讀課文，同學們仔細傾聽，注意自己不認識的生字。5. 學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。6. 老師逐段檢查學生對課文的朗誦情況， 要求能讀準字音， 讀通句子， 不丟 字，不添字，不反復。(1) 指名讀第 1 自然段，相機指導生字讀音。了：在本課讀輕聲 le ，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an 的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。(2) 檢查第 2 自然段的朗誦情況，老師相機指導?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準字音。“一會兒”為兒化音，引導學生讀好兒化音

5、。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。(3) 指名讀第 3 自然段。老師指導學生讀好“啊”字。7. 同桌互讀，檢查生字讀得是否精確。設計用意：通過課件演示、老師解說等方法使學生非常直觀地認識自然段。本環(huán)節(jié)教學中老師注重培養(yǎng)學生借助漢語拼音認讀漢字的能力， 通過范讀、 自讀、 指名讀等方式引導學生讀準字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，器重對翹舌音、三拼音節(jié)的復習穩(wěn)固，從而能使學生精確地拼讀音節(jié)。三、隨文識字，品讀課文(一) 品讀第 1 自然段。導學： 秋天到了， 我們四周發(fā)生了很多變化， ( 課件出示課文插圖 ) 一邊看課文的插圖，一邊朗誦課文的第 1 自然段，看看課文里寫了哪

6、些變化。1 .天氣涼了。(1) 學習生字“氣”。這里有我們今天要認識的一個生字( 出示字卡“氣” ) ， 有一個和它讀音雷同的字汽，“氣”與氣體有關系，“汽”與水有關系。(2)( 課件演示 )做分辨形近字游戲，把漢字送回家。氣汽天()()水 空()()油(3) 指導讀句子，“涼”字讀重音。2. 樹葉黃了。(1) 出示各種“樹葉”的標本。 ( 出示多媒體課件)導學：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。(2) 學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好規(guī)定記住“樹葉”?加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示：拿出樹葉標本讓學生看一看，摸一摸。(3)

7、 課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有認真觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些巧妙的變化呀!(4) 你能讀出秋天到來時的這種變化嗎?指導學生朗誦，強調(diào)“黃”要讀重音。3. 一片片葉子從樹上落下來。(1) 比較“一片片”和“一片”有什么不同。 ( “一片片”是很多片 )(2) 你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎 ?(3) 小結：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結合課文插圖真是個好方 法。(4) 拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎 ?小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。(5) 了解“片”

8、的字理。出示“片”的古文字， “片”的古文字就像一分為二的木片， 所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么 ?課件出示：一片 ()一片 () 一片 ()(6) 想象情境，指導朗誦。你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎 ?( 輕輕地、漸漸地) 那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢， 聲音放輕， 讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、 漸漸地落下來。4. 齊讀第 1 自然段。導學： 秋天到了， 身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化， 我們一邊讀一邊想象畫面吧 !( 二 ) 品讀第 2 自然段。1. 自由地讀一讀課文的第 2 自然段。2. 學習第 2 自然段。(1) 在這么美的藍天下你還看到了什么 ?

9、( 課件出示第 2 自然段 ) 一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。(2) 大雁南飛與秋天有什么關系呢 ?(大雁是候鳥，就是隨著節(jié)令的變化而遷徙的鳥。 天氣變涼了， 大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。 等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。 )(3) 大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎 ?(4) 小結：課文插圖會幫助我們理解句子。(5) 導言： 我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧! 播放視頻， 引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。(6) 誰愿意讀出大雁飛行時的畫面?指名讀第 2 自然段。(7)你能用“一會兒一會兒”說句話嗎？(8)

10、 學習生字“大、飛、會、個”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。飛： ( 課件出示鳥兒展翅翱翔的動作， 出示“飛”字的古文字) “飛”就像鳥兒張開翅膀在空中翱翔的樣子。 同學們模仿鳥兒做一做展翅翱翔的動作吧。 組詞：飛機、飛鳥。會：認識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人+云 =會。組詞：開會、學會。個： 運用數(shù)筆劃或加一加的方法來識記“個”。 “個”一般用做量詞， 引導學生試著說一說：一個() 。3. 初步感受“一”字的變調(diào)。(1) 細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問習題，同樣是“一”，為什么有時候讀y 1 ,有時候讀yi ,有時候

11、讀y i呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。(2)課件出示詞語：一 (y 1)片片一(y 1)群一(y i)會兒“一 (y i)”字指名讀，請小教師領大家讀，齊讀。3) ) 小結：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀 !4) 指導朗誦第2 自然段。導學：秋天真是個美麗的節(jié)令，我們一邊觀賞畫面，一邊有感情地朗誦吧。( 配樂朗誦課文)(三) 品讀第 3 自然段。過渡：秋天可真美呀! 作者不禁發(fā)出了這樣的感慨 ( 課件出示第 3 自然段：啊 ! 秋天來了 !)1. 指導讀好感慨句。這是兩個感慨句，我們朗誦時語氣要強烈些，誰愿意來試一試 ?2. 創(chuàng)設情境，激發(fā)朗誦興趣。(1) 播放秋天美景的畫面，

12、老師渲染情境進行引讀：秋天， 天氣是那么涼快， 金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們快樂地說道啊 ! 秋天來了 !秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感慨道啊 ! 秋天來了 !(2) 此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情 ?(3) 帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧!3. 學習生字“秋、了”。秋： ( 出示生字卡片認讀“秋”字。 ) 秋天是禾谷成熟、收獲的節(jié)令。古代莊稼收割后， 人們往往在田間就地燃燒禾草。 這種做法一方面可以使土地肥沃， 另 一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。了： 運用數(shù)筆劃的方法來識記“了”， 也

13、可和“子”比照來識記。 強調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。4. 齊讀第 3 自然段。設計用意： 語文課程規(guī)范指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學伎倆，創(chuàng)設豐盛多彩的教學情境，提高識字教學效率。本環(huán)節(jié)設計，在隨文識字中，將識字教學置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)絡生活等多種方法， 激發(fā)學生的識字興趣。 教學過程中落實了“借助讀物中的圖畫瀏覽”的要求， 引導學生學會看課文的插圖， 注重對學習方法的指導， 引導學生借助圖畫和自己的生活經(jīng)驗來理解詞語的含義。 同時， 引導學生進行說話練習、 積攢豐盛的詞語，為學生提供了語言訓練的時機。四、引導觀察，指導書寫1. 課件出示本節(jié)

14、課要書寫的四個字“了、子、人、大”。2. 學習“了”字的書寫。(1) 出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。(2) 啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。(3) 老師范寫。(4) 學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。(5) 老師巡視指導。(6) 投影展示，師生評議，老師根據(jù)學生的書寫情況相機指導。3. 運用遷移法學習“子”的書寫。(1) 老師先示范“子”的書寫，老師示范并口述橫的書寫要領：重下筆輕行筆重收筆。 再示范橫的寫法， 強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起， 稍微向上傾斜。(2) 學生描紅，練習書寫。(3) 投影展示，師生評議。設計用意： 語文課程規(guī)范指出：寫字教學要引導

15、學生掌握漢字的基本筆劃和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架構造。因此，老師在教學過程中要扎扎實實落實本課新認識的筆劃書寫， 讓學生在寫好筆劃的基礎上進行生字的整體書寫。 學生通過觀察生字的構造， 加深生字書寫的整體印象， 從而初步感受漢字的形體美。五、作業(yè)布置，拓展延伸1 .熟讀課文。2 . 秋天是一個美麗的節(jié)令， 現(xiàn)在正值秋季， 請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。設計用意： 激發(fā)學生對大自然的熱愛之情， 引導學生到大自然中去觀察、 去思考、 去感受， 從而豐盛學生的體驗， 為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。第二課時一、復習詞語1 .開火車讀詞語卡

16、片。秋天 天氣 一片片 樹葉 葉子 飛來 一會兒 一個2 . 過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎?設計用意： 復習穩(wěn)固詞語， 快速過渡到第二課時的教學， 并且在導入時提出了本節(jié)課的學習目的，引導學生有意識地為完成學習目的做好準備。二、指導書寫1. 學習撇、捺的寫法。我們首先來練習兩個筆劃的書寫，老師示范解說書寫要點。撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。2. 指導書寫“人”。(1) 老師示范，解說要領。強調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆劃

17、收筆處在一條直線上。(2) 學生練習。3. 運用遷移法學習書寫“大”。(1) 觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置， “人”從上半格的中間處起筆， 撇高捺低， 但相差不是很大，都從豎中線上起筆。(2) 老師一筆一筆做示范，學生觀察。(3) 學生練習描紅，書寫生字，老師強調(diào)書寫姿勢。(4) 師生評議，培養(yǎng)學生寫字興趣。4. 小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆劃的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。設計用意： 語文課程規(guī)范 指出

18、： 要在每天的語文課中安排 10 分鐘的寫字指導，在老師指導下隨堂練習，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導書寫，完成本節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓練， 同時注重對寫字方法的指導， 引導學生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準備。老師總結歸納了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，使其書寫標準、端正、整潔。三、詞語游戲1 .摘果實游戲。課件出示蘋果樹豐登的圖片。師：同學們，秋天不僅是一個美麗的節(jié)令，還是一個收獲的節(jié)令。讓我們到豐登的蘋果園里看一看吧!引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。2 . 找部首游戲。師：這節(jié)課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找

19、到它們嗎 ?( 課件出示：秋樹葉會)學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。設計用意： 創(chuàng)設了豐盛的情境， 通過多種形式的識記詞語游戲， 激發(fā)學生的學習興趣，穩(wěn)固生字。這對學習生字的讀音、生字的組詞、新學部首都起到了穩(wěn)固、復習作用。四、指導背誦1. 指名分段朗誦課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描畫的畫面。2. 指導背誦第1 自然段。過渡： 這篇課文把秋天描寫得非常美， 對于這樣柔美的語言我們要想規(guī)定背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。(1) 找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。(2) 出示畫面引導學生背誦。(3) 小結： 我們抓住關鍵詞語， 想象美麗的畫面就

20、會很快把課文背誦下來了。3. 指導背誦第2 自然段。(1) 抓住關鍵詞語說一說：第 2 自然段描寫了哪些景物呢 ?( 大雁南飛 )(2)課件出示句式：一會兒一會兒。有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積攢好詞佳句。同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中， 我相信你們一定會很快背誦下來的。(3) 練習背誦。(4) 同桌相互檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。4. 齊聲背誦第3 自然段。5. 小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。6. 出示課文畫面，齊聲背誦課文。設計用意： 器重背誦積攢， 從而豐盛學生的語言材料， 增強體驗， 培養(yǎng)語感。教學中注重對背誦方法的指導， 引導學生通過關鍵詞語提示、 一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來提高背誦質(zhì)量。五、拓展延伸